核心素养导向下高中生物生命观念的培养策略探索

在基于核心素养导向下的高中生物课堂中,教师除了要关注知识本位的教学工作,还要立足学生生命观念的教育培训需要,通过有效的教学活动引领学生逐步形成生命观念和理性精神,为进一步发展学生科学探究的学习素养和社会责任奠定良好的基础。生命观念的教育不仅能够让学生清楚了解生命的本质,同时也可以从侧面帮助学生了解生物学科与环境和生活之间的关系。为此,文章首先概述了高中生物教学中培养学生生命观念的价值,然后从生命观念教育的内涵和主要内容入手,具体探讨了核心素养导向下高中生物生命观念的培养策略。     

高中生物教学中实施生命教育的研究

生命教育是贯穿生物教学始终的主体性内容,在生物教学中如果缺失了对于生命主体的认知,将是生物教学的一大缺失。因此,在高中生物教学中渗透生命教育具有重要意义。     

基于生命观念教育的高中生物教学策略分析

新时代教育要凸显学科教学的育人价值。在生物教学中生命观念教育不仅能体现生物学特征,更能凸显育人价值,对于塑造学生的健康心理,完善学生的人格,都是十分重要的。文章立足于高中生物教学中生命观念教育的现状,通过文献研究法与案例分析法,从生命观念的教育推广、课程设计与实施、教育内容与时代发展关系、生命观念教育中的家庭参与等方面分析了存在的问题并提出了相应的解决策略。通过转变观念、创新教学、丰富内容、机制联动等策略,能够提升“生命观念”下高中生物课堂教学的育人效果。     

培养生物素养 尊重生命先行——谈如何在高中生物教学中渗透生命教育

高中生物教材中蕴含了许多生命教育素材,所以在高中生物教学中渗透生命教育有着得天独厚的优势。在高中生物教学中,教师要有意识地渗透生命教育,尊重"生命先行"这一理念,从而培养学生正确的生命观、生命意识及生物素养,使得学生的身心得到健康的发展。     

如何在高中生物新课程教学中实施生命教育

文章从"挖掘教材内容,融合生命教育目标;模块设计主题,构建有效指导策略;倡导体验学习,拓展生命教育内容;联系生活实例,渗透生命教育理念;转变教育观念,构建生命活力课堂"五个方面,就高中生物新课程教学中如何实施生命教育提出了一些建议。     

抓好知识衔接 强化生物教学

中学生物教学包括初中和高中两个阶段,初中的生物学知识只涉及一些生物简单的生理及形态结构等,高中生物不仅要学生了解生命现象,还要进一步认识生命本质,需要初中的知识作基础,因此抓好初、高中知识衔接可以强化高中生物教学．本文就初高中知识衔接的内容进行了总结与分析．     

解析核心素养下高中生物“生命观念”的培养

学生生命观念的培养是高中生物教学的重要目标和关键内容。通过高中生物直观教学、问题教学、实验教学、情境教学、探究教学可很好地培养学生的生命观念。在高中生物教学中培养学生的生命观念,能使学生更好地认识和理解生命,实现预期的教学目标。     

思想政治课中的生命化教学

生命化教学是教学本质的回归,它不仅仅是一种教育教学方法,更是一种教育教学理念,在哲学上有着理论支撑。尼采的生命哲学理论要求生命的自我超越,和生命化教学有着本质的联系。加强思想政治课中的生命化教学,不仅要从理念上高度重视,而且还要掌握具体的实践方法。主要从理论和实践两个角度,具体分析生命化教学及其实现方法,以供教学参考。     

创新生命教育与高中生物教学融合发展

所谓生命教育是指教育学生认识到生命的可贵性和唯一性,在日常生活中树立起热爱自己生命和关爱他人生命的优良品质,随着社会多元化思想的发展,现代部分学生存在着漠视生命甚至不断发生学生自杀或者因为各种私怨谋害他人的校园暴力事件。因此,大力开展生命教育尤其是在高中生物教学中融入生命教育并且不断创新其教学模式有着重要的意义。本文就生命教育在高中生物教学中的必要性以及就创新生命教育与高中生物教学融合提出一些可行性对策。     

高中生物教学中如何渗透生命教育

在高中生物教学中,教师应引导学生对生命有全面、深刻的认识,理解生命的意义,从而促进学生实现生命的价值。而在高中生物教学中渗透生命教育可有效达成这一目标。     

社会责任与生物课堂教学的有效结合策略

高中生物是一门与我们的日常生活息息相关的学科,包含了许多提高学生综合素质,增强学生生活技能所必不可少的知识内容。而高中生物学科核心素养的内涵则主要表现在生命观念、理性思维、科学研究、社会责任等四个方面。因此,在高中生物教学中,结合当代学生的特点,从保护环境、关爱生命等方面培养学生的社会责任,是完成高中生物教学的主要策略。     

高中生物教学中学困生转化的对策

针对目前的高中生物教学,教育相关部门要求教师在对学生进行教育的过程中采取个性化、针对化的教学方式,使其教学体系能够涵盖每一个学生,实行全面化的教育。针对目前高中生物教学过程中"学困生"这一群体进行客观化的分析,进一步思考"学困生"群体产生的原因以及其具体的特点,结合实际的教学经验以及教育要求,思考高中生物教学中对待学困生的教育途径,以求能够进一步促进高中生物整体教学水平的提升。     

高中生物培养中“生命观念”的渗透

"生命观念"是抽象的观点或者想法,也是高中生物核心素养的重要组成部分。积极地做好"生命观念"在高中生物培养中的渗透,不仅是完成高效的教学任务需要,也是引导学生形成尊重生命、热爱生命的价值观念的迫切需要。生物教学中对于分子、细胞以及遗传进化等科学的研究,能够为"生命观念"的培养提供平台和基础,"生命观念"的渗透能够增强高中生物教学的价值和意义。     

在生物教学中渗透生命伦理教育初探

人教版高中生物教材中有相当多的生命伦理教育内容,但在实际教学中经常被弱化、被轻轻带过甚至完全忽视。情感目标是教学中不可或缺的一部分,将虚无的情感教育落到实处,并与高考实际结合起来就显得尤为重要。     

在高中生物教学中培养学生生命观念的策略分析

<正>近些年来,教育事业不断得到发展,教学理念也得到了革新。现在的教育活动越来越重视对学生的学科素养和综合素质进行培养和塑造。本文简要阐述了生命观念的基本情况,并以此为切入点,深入分析和研究了在高中生物教学中培养学生生命观念的策略和方法,希望可以为教育行业的从业人员和关注这一问题的专家学者提供帮助和借鉴,推进高中生物的教育水平和发展进步。高中阶段是学生价值观念成熟的重要时期,影响着学生的长远发展和核心素养的树立。高中生物课程中有许多涉及生命观念的内容,培养学生的生命观念能够让学生感受到生命的顽强和崇高,懂得尊重和热爱生命。因此,在     

如何学习生物课中的抽象问题

高中生物教材理论性、概括性很强,与重于描述生命现象的初中生物教材有明显的区别。高中生物教材,重在探讨生命的本质。从初中生物到高中生物,体现着从现象到本质的认识规律。所以要让高一的学生较好地完成这个认识上的飞跃,很需要教师在教学中要对某些教材做适当的处...     

渗透生命教育 培养生物核心素养

生命观念作为高中生物核心素养中的重要组成部分之一,在高中生物教学的过程中发挥着十分重要的作用。在生物学课程标准中重要指出,要以提升学生的核心素养为教学重点,旨在通过生物教学促进学生的发展。生物学作为与生命现象密切相关的学科,在生命教育方面有着不可忽视的教育意义。教师通过结合专题、模拟实验、社会实践等教学手段,在生物课程教学的过程中渗透生命教育,对于提升学生的生物核心素养,促进学生了解生命、珍爱生命有着积极的意义。     

培训好生物教师

南京市教师进修学院这学期为中学教师举办了高二生物教材脱产培训班。教育部新编高中生物教材的内容,主要是阐述生命本质的基础知识,内容新、难度大,很多青年教师在教学上感到困难。针对这一现状,市教师进修学院从去年暑假起就系统举办了高中生物教材教法讲座。这一期生物教材脱产训练班,除了帮助生物教师     

高中生物教学中青春期身心健康教育的实施

当前社会开始关注高中生的身心健康问题,在此背景下学校要对处于青春期的高中生实施身心健康教育。实施的途径之一那就是在各个学科的教学中渗透身心健康教育。在高中生物教学中,教师要引导学生重新认识生命,掌握相关的健康知识。从高中生物教学现状着手,重点分析了高中生物教学中青春期身心健康教育的实施问题。     

生命的信息定义及其对高中生物教学的启示

近年来 ,随着人们对生命现象复杂性的认识逐渐深入 ,对生命本质从各个角度进行了重新思考。在生命的各种描述性、实体性及功能性定义等基础上 ,又有人提出了生命的信息定义。该定义从信息论角度阐发了生命系统的本质属性、生命对环境的适应与进化的本质 ,它将有利于人们重新认识生命 ,对于高中生物教学也将具有启示作用。1　对生命本质的不断探索与生命的信息定义生命究竟是什么 ?这是一个很难下定义的概念。高中生物教材在绪论中借助于形形色色的生命形式列出了生命的六大基本特征 ,包括陈新代谢、生物体特有的组成与结构、应激性、生长发…