从多样化角度提升初中英语核心素养

语言构建与运用、英语学习能力、词汇记忆等都是英语核心素养的重要组成,也是贯穿于教学课堂始终的教学内容。从多样化角度提升学生的核心素养,要求教师能以创新性思维设计教学内容、安排教学活动和布置课后作业,让教学的每个环节都能与核心素养相融合,都呈现出多样化的态势,都能够激发学生的兴趣,提升学生在课堂中的获得感,最终提升英语课堂的教学质量。文章着重从备课环节、授课环节、训练环节三方面讨论如何把多样化教学理念融入课堂教学之中,从而提高课堂教学效率。     

从核心素养角度思考立体几何的教与学

<正>众所周知,培养学生的空间直观感知能力、提高正确判断空间几何体的空间位置是立体几何教学最重要的任务之一.然而,随着课改的深入和教学内容的不断调整,学生的空间感知能力出现了逐渐降低的趋势,这对我们顺利开展立体几何教学产生了不小的阻力.特别是在高三复习     

从教学内容角度浅评《致女儿的信》

评价一堂语文课,究竟从教学内容出发,还是从教学方法出发,各家之言大不同,得出的评论结果也随之不同。本篇笔者试从教学内容的角度出发,以"教什么"为观课评教的立足点,浅析教学实例《致女儿的信》。     

数学核心素养浅探

教育是自然人转化为社会人的过程,是个体社会化的过程。学生需要学习相关促进个人成长及适应社会发展所需的知识,多学科的知识融合到一起,发挥每个学生自身的优势和特点。数学教育在孩子的成长过程中起着关键作用,数学素养的培养可以更好地帮助人们解决生产生活中遇到的实际问题。因此,培养学生良好的数学素养,养成良好的数学思维品质与数学学习方法至关重要。     

核心素养 要素完善——高中政治学科“核心素养”要素探析

在新课程改革的教学背景下,学科核心素养培养体系的建立对于学生的综合素养提高有非常大的帮助,在高中政治学科体系学习的过程中,教师要建立标准的体系建设,培养高中生的政治实践能力。     

从核心素养培养角度审视初中化学课堂教学逻辑起点

化学的核心素养主要包括科学伦理、化学兴趣、化学思维、动手操作能力、独立思考能力。主要从教材的编写逻辑、教师教法的逻辑、学生学法的逻辑三个方面来探究如何在初中化学课堂中培养学生的化学核心素养。     

从科学核心素养培养角度分析科学课程建设

素质教育理念将培养学生的科学素养作为小学科学课程教学的主要目标。建设以科学核心素养培养为中心的小学科学课程,需要学校立足实际,借助课程资源,激励学生积极参与课堂教学过程,最终优化学生的科学核心素养及综合素质。     

从课程标准角度探究初中数学核心素养培育的新思路

2022年数学课标被重新修订,新课标提出了初中数学教学要以核心素养为导向的新要求.新素养的内涵主要包括三方面：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界.在初中阶段,新课标要求学生除了掌握具体的知识外,还要掌握知识的本质,能够以逻辑思维论证数学的基本方法,同时鼓励学生用数学知识、数学模型解决生活中的问题.基于新课标对核心素养内涵的调整,初中数学教师要优化课堂教学方案.     

抓住语文要素 发展核心素养

统编教材以人文主题和语文要素双线组织单元。在展开单元教学时,教师要立足整体的视角,立足学生实际情况,并通过整体的教学设计,引导学生展开阅读实践活动,进行阅读思辨,促进学生阅读素养的发展。同时,教师要厘清语文要素,处理好人文主题与语文要素之间的关系,让学生在迁移、内化过程中获得语文核心素养的发展。     

义务教育生物学核心素养四要素的必要性和整体性

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中的核心素养包括四个方面,其中生命观念是生物学课程独特育人价值的显性化表现;科学思维集中反映了生物学作为一门自然科学承载的育人价值;探究实践体现了生物学课程实践育人的关键途径;态度责任与学生未来参与社会生活直接关联,这一核心素养反映了生物学课程培养目标综合考虑学生发展、社会需求和生物学发展。它们集中反映了生物学课程在立德树人方面的育人价值,是生物学课程发展学生核心素养必要的组成部分。这四个方面是彼此关联的统一整体,而不是彼此割裂的线性串联关系。     

中学生英语核心素养的构成要素

文章首先对核心素养与英语素养的关系进行了分析,然后论述了英语素养与英语核心素养的关系,最后阐述了中学生英语核心素养的构成要素,包括英语应用、英语情感、英语思维三方面.     

高中化学的核心素养培养浅断

为贯彻落实以德树人的教育基本任务,充分发挥 核心课程在人才培育中的作用’高中化学课程标准根据中国学 生的学习核心素养和课程的特点,提出了宏观与微观鉴定、变 与平衡模式、证据推理与理解模式、实验探索与创新、科学精神 与社会责任,五大要素的高中化学素养,要把化学核心素养的 培养教学纳入中学化学教学中,教师的首要任务是准确理解化 学核心素养的内在意义’进一步把握化学核心素养的内容、内 涵特征和内在联系。而化学的这五个元素的核心成就,要从化 学学习活动系统“化学实验”“化学认识”和“化学使用”三个方 面做起。全面系统的高中化学研究必须建立和发展核心竞争 力和质量,因为它揭示了教育功能和价值的化学科学的整 体性。     

语文素养的核心和语文核心素养

<正>在"语文素养"这个概念出现之前的很长一个时期,人们最熟悉的语文教学核心概念是语文知识和语文能力——也就是"双基"。尤其是语文能力,更是20世纪80年代中期至90年代末语文教学领域最具指导意义的核心概念。所谓语文能力是可以独立从事语文学习和生活的能力,也就是能够自主地运用语言文字去解     

从宗教定义的角度谈邪教非宗教

邪教作为近几十年来出现的一种社会现象,具有很大的宗教迷惑性,因此有人很容易把它列在宗教的范围,看做是宗教的特殊形态。其实,只要从宗教的定义来分析,就会发现邪教绝非宗教,它是与真正宗教外形相近但内容迥异的社会“毒瘤”,必须予以清晰的认识。     

思想政治课程核心素养要素探析

合格公民包含四种基本素质:理性姿态、包容情怀、责任意识、认同精神。思想政治课程核心素养应以培育这四种基本素质为遵旨,为学生成长奠基,为社会培育有用人才。     

突破训练要素，夯实核心素养

虽然苏教版教材并没有明确提出"语文要素"的概念,但受统编教材的影响,我们在观照苏教版教材单元内容时,也能理出一条清晰的"语文要素"线索。这就要求教师在教学实践中要从学生的认知需要出发,通过优化课堂结构来整合这些训练要素,将语文训练点转化为学生的语文能力。针对苏教版教材,教师要做到立体解读,统整训练要素的综合目标;创设活动,优化训练要素的推进路径;多维呈现,彰显训练要素的综合价值。这样才能为丰富学生的认知能力,发展学生的核心素养奠基。     

紧扣要素为语文核心素养助力

语文要素是使用统编教材的重要抓手,是引领学生言语实践能力朝着文本推进的重要方向。教师要充分关注课文在单元中所处的位置,确定每一篇课文在落实语文要素时所应该承担的任务,真正为学生语文核心素养的发展奠定基础。文章以《蝴蝶的家》教学为例进行分析,提出了为语文核心素养助力的方法。     

英语学科核心素养构成要素探析

英语学科核心素养成为当前英语课程教学的核心命题。在综合分析英语学科核心素养的构成要素的基础上,探究了英语"语言能力"、"文化理解"以及"思维品质"的内涵和养成策略。