高职院校公共基础课程分层、分类教学探索

高职院校实施公共基础课程分层、分类教学,体现了"因材施教"理念。分层教学,应从学生分层、教学目标的确定、分层施教和考核评价四个方面实施。分类教学,可依据学生学业基础和培养目标予以分类。分层、分类教学需要重视学生学习心理、层次动态管理、教与学的相互反馈、学习过程性评价等问题。     

分层教学 分类指导——关于初中语文作文教改初探

在作文教学中根据学生参差不齐的特点,根据我国古代教育家孔子"因材施教"和前苏联教育家巴班斯基"班内分组教学"的理论,采用分层教学法。那么,什么叫"分层教学,分类指导"?如何在作文教学中实施"分层教学,分类指导",使学生在最近发展区域得到最好的发展?在这样的教改实验中我有哪些收获?我愿把自己的点滴心得与大家交流。     

分层教学在中职计算机专业教学中的应用探究

分层教学就是从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创造"因材施教,分类指导"的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到各自的教学目标。本文通过对中职学生学习现状和中职计算机教学特点的分析,提出计算机专业课以班内分层授课为主,实施分层教学的具体策略。     

新课程背景下分层教学分类指导的研究

"分层教学、分类指导"的教学方案是指在当今班级授课制的背景下,对同一班级,不同类型的学生实行与各层次学生相适应的能够有效提高每位学生成绩的一种教学模式。通过实践、探索、研究实施了"分层教学,分类指导"的教学方法,成绩显著,每次测试成绩优异,证明了一些方法的可行性。本文对此进行了探讨。     

数学分层教学,提高数学教学效率

实施分层教学,数学教学效果有了明显提高,活跃了课堂气氛,调动了每一位学生尤其是低层学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,帮助他们养成了较好的学习习惯和方法,培养了学生自学能力;同时也减轻了学生的课业负担,提高了学习效率。以下是我在教学实践中进行分层教学的一些做法:1.根据学生实际情况,谨慎对学生进行分层学生的分类应遵循"多维性原则、     

分层分类教学法在高校体操课教学中的应用

本文探讨了分层分类教学的内涵,分析了高校体操教学中分层分类教学法在教学对象分类、目标制定、教学过程实施以及考核评价等方面的具体应用,指出分层分类教学要实现学生分层动态化、共享教学资源以及适时心理辅导等注意事项,旨在为体操教学质量的提高提供理论支持。     

基于多元需求的高职公共英语分层分类教学探索与实践——以A校为实验个案

近年来很多高校积极推广根据学生英语成绩差异进行"分级教学"和"走班制教学"的教学模式。文章针对该教学模式实施中出现的问题,依据社会需求和学生兴趣二个维度研究其解决办法,并对"基于多元需求的高职公共英语分层分类教学模式"进行实证研究,分析其特点,验证其有效性,提出了需求分析理论框架下卫生类高职公共英语分层分类教学新模式。     

财务会计学"分层分类教学"模式初探

“分层分类教学”模式遵循因材施教原则,针对学生实际差异,实施分层教学分类指导,最大程度地调动学生的参与度和学习的积极性,有利于整体教学质量的提高。本文从财务会计课程教学的角度．论述了、该教学模式的概念,对“分层分类教学”模式的意义、程序及应注意的问题进行了深入探讨。     

新时期初中英语教学分层教学的有益尝试

分层教学是英语教学改革中依据个体差异和因材施教理论而进行的一种有益尝试。在初中英语教学中,针对学生不同的性格特点与不同的学习能力实施分层教学,有利于实现学生的多样化发展。实施分层教学是一种新的尝试,体现了"以学生为本"的教育思想。通过对初中英语教育过程中实施分层教学的实例分析,阐述了对于不同层次学生发展的需要施以不同的教学方式,从而以分层教学的方式实现学生全面发展的观点。     

大学物理课程分类分层教学探索与实践

本文针对民办高校学生物理基础参差不齐的现象,在大学物理教学中提出分类分层教学模式。详细分析了分类分层教学的理论基础,并以大学物理为例介绍教学过程中如何实施分类教学、取得的成效以及存在的问题等。     

分层教学 分类指导——浅谈初中文言文教学

分层教学分类指导———浅谈初中文言文教学北京平谷中学秦海旺“分层教学,分类指导”是依据“因材施教”的教学原则,从学生的实际出发,对不同的教育对象,实施有目的、有计划教学的一种模式。在初中文言文教学中,尤其是学生刚接触文言文时,实施这种教学模式是全面提...     

初中数学分层教学探略

分层教学就建立在承认学生差异,面向学生差异,从学生有差异的学习需求出发实施教学的理念之上。分层教学改变了过去的"齐步走"模式,分层实施,因人施教,允许学生上下流动,鼓励学生勇攀"高枝"。分层教学让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西,最大程度地尊重学生的个性,满足每个学生的不同需求。     

基于分层教学理论的高中数学教学

分层教学根据学生的实际情况采用个性化教育方式,解决了"一锅端"、"一刀切"教学所无法解决的问题,尤其适合在水平良莠不齐的教学班中运用。本文从分层教学的定义、学生定位、实施策略几个方面探讨了分层教学在高中数学教学中运用的可行性。     

SOLO分类评价理论在高一化学教学中的应用

借鉴"SOLO分类评价理论"的思想指导在江苏省高一化学教学中实施分层次教学,以达到正视学生的个体差异,针对学生的实际学习水平和职业规划,在同一个班级实行分层推进,求得学生最佳发展的目的。     

议体育课分层教学的误区与对策

分层次教学是指在体育教学过程中,针对不同学生的个性特征．生理特征和心理特征,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学要求,实施不同的方法进行教学和辅导。即：面对学生的差异,实施分类要求,分类指导,分类提高的层次教学策略。能较好地贯彻素质教育的思想,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,对每个学生素质的提高和发展有非常显著的促进作用,同时也可以激发和发挥体育教师教学的新颖性,独创性和创造性思维。如今的分层教学已经达到成熟阶段,无论从理论上还是从实践上都有了很大的发展,但是分层教学在实施过程中还存在一定的误区偏差,给分层教学造成了不良的影响。那么分层教学还存在哪些沉疴呢？     

踏准教学节奏 摸住学生脉搏——基于分层教学有效提高数学教学效率的实践探索

随着科学技术的发展,社会日益进步,教育需求的增长和变化,班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制(尤其是人数众多的超大班级)下对能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径。分层教学,不是简单意义上的把学生分开上不同的教学内容,它应是基于学生和教材的实际,进行恰如其分地分层。文章旨在综合目前分层教学的理论探索和实践成果,结合本人的教学经验,对分层教学在分层原则、分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作综合的探讨。     

利用差异 教学分层

<正>我国古代教育家、思想家孔子提出育人要"深其深,浅其浅,益其益,尊其尊。"即主张"因材施教、因人而异。"教学分层,就是进行有差别、有层次的教学,目的是"人人都出成绩,出自己的最好成绩。"在课堂教学中实施分层分类教学,关键是坚持从学生实际出发,因材施教,把激发学生内在的学习需求贯穿于课堂教学始终。     

语文差异教学的应用价值及路径

小学语文教学中探究差异教学的应用价值和路径是语文教师优化教学策略、增强教学质效的有效方式。新课改背景下,小学语文教师需遵循"因材施教"原则,从学生的基本学习情况入手开展教学,实施分层预习、分类指导、合作学习、分层评价,这样才能优化教学方案,实现小学语文教学在当代教育中的"大跃进"。     

职业学校分层教学综合探讨

社会的发展对教育有了新的需求和期待,传统的班级授课制日益显现出它的先天不足.能力强的学生经常"吃不饱",能力欠佳的学生却又常常"吃不消".于是,"分层教学"应运而生,成为优化班级授课制的有利途径.比较而言,职校学生的知识和能力水平更加参差不齐,因而更有必要实施分层教学.本文就职业学校实施分层教学过程中的分层原则、分层模式,分层实施等问题做些探讨.     

农村高中地理课程分层教学的探索与实践

农村高中学生的地理基础与学习热情参差不齐,实施分层教学能够有效地解决教学中存在的此类难题。本文从学生分层、分层备课、分层施教、分层练习、分类辅导、分层评价六个层次介绍了农村高中地理分层教学的探索与实践。