高中生物学有关问题解答

1生命活动直接能源只有ATP吗？ 应该说细胞中生命活动的直接能源主要是ATP,但ATP并不是所有生命活动的唯一能源。在糖异生过程中草酰乙酸在磷酸丙酮酸羧化激酶的作用下生成磷酸烯醇式丙酮酸,是利用GTP（三磷酸鸟苷）水解供能。如2分子乳酸经糖异生转变为1分子葡萄糖需消耗4分子ATP和2分子GTP。绿色植物光合作用的光反应产生NADPH和ATP,NADPH既是还原C,的还原剂又可作为还原过程中的能源被利用。DNA复制时,dATP、dGTP、dCTP、dTTP既作为DNA半保留复制的原料,也作为复制时的部分能源来利用的。     

高中生物学中“不可逆性”问题分析

<正>生物学中有很多过程或生理反应是单方向的,不能逆转,也有很多操作步骤的顺序是不能改变或颠倒的,否则就不能得到正确的结果。本文就高中生物学中一些"不可逆性"问题进行分析。1方向类不可逆问题1.1光合作用过程中,ATP和ADP在叶绿体中的移动方向不可逆光合作用中,ATP是光反应阶段的产物,为暗反应阶段C_3的还原过程供能。因此,ATP在叶绿体中从光反应的场所(叶绿体类囊体薄膜)向暗反应的场     

如何解释ATP是能量“通货”

<正>1问题杨京举[安徽省铜陵县第一中学(244100)]课堂教学中,每当进行"ATP是能量‘通货'"教学环节时,给学生解释这句话总感觉很头疼。如何合理地解释"ATP是能量‘通货'"呢?2讨论杨京举光合作用既挣钱(ATP合成)又花钱(ATP水解);摄食、消化、吸收、转化是转账,要付手续费(ATP水解);细胞呼吸是取钱(ATP合成);生命活动需要消费(ATP水解)。     

基于核心素养的高中生物教学设计——以《细胞的能量“通货”——ATP》为例

在《细胞的能量"通货"——ATP》教学中,通过"萤火虫发光的原因"这一情境主干线,串联出ATP的功能、ATP的分子组成和结构特点、ATP的水解、ATP的利用以及ATP的合成等主干知识,在注重知识生成过程的基础上,对课本知识的顺序进行了整合,在突破重难点的同时,注重学生核心素养的培养。     

“细胞的能量‘通货’——ATP”一节的教学设计

1 教材分析 "细胞的能量‘通货’——ATP"是人教版必修I模块第五章"细胞的能量供应和利用"第二节内容.本节主要介绍了ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的利用.本节教学内容篇幅不长,但各部分内容的联系与渗透却十分紧密,需要学生综合理解与应用.同时,该节内容在本模块中的承上启下作用也相当明显:通过本节的学习,学生可以进一步理解主动运输需要的能量从何而来、为什么把叶绿体和线粒体分别比喻为细胞的"能量转换站"、"动力车间"等.同时,学好本节内容,也将有助于帮助学生更好地学习后续的知识,如细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等.     

巧解暗反应中C_3和C_5等物质含量的变化

光合作用包括两个阶段:光反应阶段和暗反应阶段。光反应与暗反应共同构建成光合作用的完整统一体。光反应为暗反应提供能量(ATP)、还原剂([H]),光反应是暗反应的前提和基础;暗反应过程中产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料,是光反应的继续和最后归宿。两者相辅相成,相互影响,相互制约,缺一不     

羧化壳聚糖对非洲菊鲜切花瓶插保鲜效果的研究

以非洲菊粉红系为供试材料,以浓度为0.25‰、0.5‰、0.75‰、1.00‰、1.25‰的6个不同浓度羧化壳聚糖作为保鲜液,通过外部形态观察和生理指标的测定,研究羧化壳聚糖对非洲菊切花瓶插的保鲜效果。结果表明：羧化壳聚糖能有效减少瓶插过程的水分蒸腾,减缓pH值大幅度变动,保持花青素含量,维持细胞膜相对透性等,从而延长鲜切花寿命。0.75‰和1.00‰浓度羧化壳聚糖溶液对延缓非洲菊鲜切花衰老的效果最佳,其比清水对照延长三天瓶插寿命。     

细胞中ATP的生成方式

ATP是细胞生命活动中的能量"通货",是高中生物学教学中的一个重难点内容,但课本对细胞中ATP的生成方式没有详细的阐述,给高中生物学教学带来一定的困惑。对ATP生成的3种方式——氧化磷酸化、底物水平磷酸化和光合磷酸化进行总结梳理。     

ATP三问

针对高能磷酸键、ATP水解放能表述的质疑,教材不断进行调整.本文对"高能键"的本质,ATP水解放能、供能过程进行了分析总结,以厘清相关概念的本质.     

概念教学“微”进阶——从一道ATP练习题的差异化解答谈起

通过研究不同学生对一道ATP练习题的差异化解答,分析学生对ATP概念的理解水平层次与认知发展路径,为生物学课堂实践提供了以关键概念作为进阶"脚踏"构建教学序列的概念教学范式,以及以评促教的形成性评价策略。     

N,O-羧甲基壳聚糖羧化度计算式的比较

综述了N,O-羧甲基壳聚糖羧化度测定方法及计算式,鉴于壳聚糖、N,O-羧甲基壳聚糖结构单元的复杂性,对几种测定方法的羧化度计算式进行了比较和评价.     

对无氧呼吸能量代谢的一点疑问

无氧呼吸第二阶段的能量代谢是学生容易误解的地方。从无氧呼吸代谢途径的角度,分析讨论了无氧呼吸第二阶段能量代谢的产能情况,从而得出结论:无氧呼吸第二阶段并不产生ATP。     

浅析NADPH在光合作用能量转化中的重要作用

NADPH作为光合作用在光反应阶段的重要产物,不仅是活泼的还原剂,同时也是重要的贮能物质。在为暗反应C₃的还原提供还原剂的同时,NADPH还和ATP一起,为C₃还原提供能量,并且提供比ATP更多的能量。     

与ATP分子结构有关的题型及实例分析

2016年高考理科综合能力测试中的新课标全国卷Ⅰ中的第29题专门以ATP或dATP的分子结构为情境考查了ATP与DNA的关系,而ATP的分子结构在人教版高中生物教材"分子与细胞"的第五章第2节中有详细的阐述,内容本身较简单,但题目中涉及到的dATP在高中教材则没提过,可是在当年却以这个小知识点为切入点命制了一个大题,这多少有点出乎许多人的意外。为此,笔者从ATP的分子结构入手结合实例浅析了不同的考查角度。     

关于ATP若干疑难问题的探讨

<正>作为细胞能量代谢"共同中间体"的ATP在保证细胞各项生命活动的能量供应中起到了至关重要的作用。因此,ATP也就贯穿了整个高中生物教学的始终。然而,笔者在教学实践中发现,部分教师和学生对ATP相关知识的理解存在误解和偏差,现将一些带有普遍性的问题整理出来,并进行简要分析,以期消除误解,纠正偏差,从而使我们在教学交流和命题评价中的理解和表达更加科学严谨。探讨1为什么直接给细胞生命活动提供能量     

例析高中生物教材中的双向箭头

1 ATP和ADP之间的相互转化 ADP+Pi+能量酶1(≒)酶2ATP ATP作为生物体内的直接能源,在细胞中含量很少,但是转化十分迅速,从而使细胞中的ATP总是处于一种动态平衡中. 尽管上述反应式用双向箭头连接,但是ATP与ADP的相互转化不是可逆反应.因为转化过程中的反应类型、所需酶、能量的来源和去路以及反应场所都不完全相同.物质是可逆的,能量不可逆.当反应向右进行时,是一个储存能量的过程,能量来源有两个:①细胞呼吸过程中有机物分解所释放的能量;②光合作用光反应阶段吸收的光能.     

关于小学数学中"等于"的分析

"等于"是在小学阶段学生接触最多,也是用来表示最为重要的相等关系.学生在学前教育阶段就大量地接触关于"等于"的现象,经过小学六年的数学学习,学生对"等于"的感知也较深刻.为了更加清楚地理清学生对"等于"这一知识的理解与应用,本文试图对小学阶段的"等于"作进一步的研究与探讨.     

"ATP(→←)酶ADP+Pi+能量"是可逆反应吗?

在教学过程中,发现许多学生对ATP与ADP的相互转化的反应(ATP 酶 ADP+Pi+能量)单纯地利用化学上的观点来判断该反应是否可逆,因而感到非常有必要澄清部分学生的模糊认识,下面简要作一点分析:     

创新创业人才培养改革模式的思考与构建

我校为实现"双创型"人才的培养目标,提出了"意识培养—素质提升—实践成长"分阶段的新型"双创型"人才培养模式,并有针对性地对不同学习阶段的大学生进行培养。这一模式具体分为五个阶段:准备阶段、意识渗透阶段、素质提升阶段、实践成长阶段、评估总结阶段。为我校进行创新创业人才培养改革提供了深刻的思想和明确的方向。     

细胞膜Na+-K+主动输运过程的热力学分析

研究分析了Na^ -K^ 在跨膜主动输运过程中，细胞能量(由ATP分解提供)在各阶段的耗散情况．并且把ATP酶视为一个子系统，探讨了其在一个循环中发生的生物物理过程的规律性，对于深入了解细胞生命活动的内在机制提供了一种有益的研究方法。