新课程背景下的高三生物复习备考策略

生物作为高中教学的一门基础性学科,不仅要求学生掌握基本的生物学常识和理论知识,而且要求学生将所学知识应用于实际,提高生物学素养。高三学生面临高考,在高三生物复习备考中,如何在保障学生复习效率、提升考试成绩的基础上,实现学生的全面素质教育,成为高三生物教师的教学重点。作者结合工作实际,从多个角度提出优化高三生物复习备考的具体策略。     

“讨论式教学”在复习课中的应用

传统的高三生物复习教学，常常是教师“炒冷饭”式的重复串讲，或是采用题海战术，这与当今生物学高考由知识立意向能力立意转变，由注重理论向注重理论联系实际转变的要求是不相适应的。“讨论式教学”具有发展学生的主体性，培养学生的创造性，增强学生的语言表达能力，提高学生的学习     

生物高考实验题复习的几点思考

生物作为一门以实验为基础的自然学科,不仅是高中教育教学的重要组成部分,同时也是学生在高考中要复习的难点重点。为有效提高生物实验教学复习的效率,教师在教学过程中要基于学生的实际学习情况认真备课,做好实验课的准备工作,通过对实验题的复习在提高学生生物基础知识的同时提升其认知能力。本文结合当前生物实验教学现状,就高中教师在教学过程中如何提高学生实验题复习效率和课堂学习效果做简要分析并提出相关教学策略。     

激活高三生物课堂学习的内动力

高三生物学课堂学习的主要目的是通过滚动式的复习更大程度地挖掘学生学习生物的潜能,激活学生学习生物的内动力,使学生进一步夯实基础,突破重点、难点知识,提高其运用基础知识解决实际问题的能力,提炼解题技巧,从而提高其答题能力。如何激活高三生物课堂学习的内动力,是每一位高三教师关心和思考的问题。1巧设实验,培养学生探究能力和实验设计能力生物学就是一门以实验为基础的自然科学,实验设计是历年高考命题重点之一。因此,教师在高三的     

高三生物复习之我见

高三生物学总复习过程中,教师要认真研究《教学大纲》和《考试说明》,把握高考方向,并依据高考命题的指导思想,结合高中生物教学及学生实际,制订周密的高考复习计划,充分发挥学生的主体作用,有针对性地进行辅导,提高课堂教学效率,提高运用知识解决问题的能力,使学生在高考中取得好成绩。     

对高三生物复习方法的思考

高二阶段扎实的生物基础教学是取得生物高考优秀成绩的基础,高三阶段的教学和复习则是提高学生高考成绩的关键,两个阶段是相辅相成的.但在很多情况下学生在高二阶段没有认真学习,基础知识不扎实,在学生没有扎实学习基础的前提下,如何在高三的复习教学中,既要系统全面的复习,又要补充学生高二没有学好的基础知识,这是对教师能力的一个考验,通过多年高三接班带考的经验,我认为在高三的复习教学中应该采取多元化的复习策略.     

浅谈生物高考复习策略

生物高考复习是中学生物教学的最后一个重要环节,复习质量的好坏直接影响学生的高考成绩．在高考前夕,教师要合理引导学生对整个中学阶段的生物学知识加以整理和总结,温故而知新,使所掌握的知识系统化、网络化．在短时间内,要使学生对生物知识有一个整体的认识,掌握重点、突破难点,教师必须掌握一定的高考复习策略,对学生进行合理引导．     

从能力测试角度浅析2003年高考理综能力测试中的生物试题

2003年高考已经结束,大家对于理综能力测试中生物试题的讨论比较多,学生反映试题新奇,不好把握,教师对于今后如何开展复习也有困惑。怎样理解理综能力测试中“以能力测试为主导”的命题指导思想,通过生物学的复习真正提高学生的学习能力呢?本文试图从能力立意角度分析一下生物试题,期望对以后的教学有所帮助。     

高考背景下的高中生物实验教学

<正>生物学实验可以培养学生的观察、动手和综合能力,这是当今素质教育所必需的。所以自从江苏高考中生物作为独立科目参加高考以来,生物学实验题目在试卷中占有的比重越来越大,对实验的要求越来越高。因此,我们应该重视生物实验教学,注重将实验的理论教学与高考相联系,提高学生的实验考试能力,从而提高学生的综合素质。下面笔者谈谈几点体会。     

如何有效提升高中生物高考复习能力

高中生物在高考中占据着很重要的地位,有效培养和提升学生的生物复习能力已经成为目前高中教师所关注的重点问题。本文主要从如何提升学生的高中生物高考复习能力提出一些自己的观点,帮助学生提高高考生物复习效果。     

核心素养背景下高考生物学复习策略

在核心素养背景下,生物学教师应该以高考评价体系和课程标准为指导,顺应高考改革的趋势,整体规划,明确高考生物学复习备考的阶段目标。全国Ⅱ卷高考试题的命题趋势,提出了回归教材;注重基础;以教材实验为依托提高探究能力;解读教材插图提高信息提取能力的具体备考策略,全面提升学生的核心素养。     

关于生物高考热点问题研究性复习的思考

通过对近三年浙江省理科综合能力测试试卷的分析,发现其具有注重基础、突出能力、体现综合、关注热点等特点。如何提高生物高考热点问题的复习,是每一位教师应该关注的。研究性复习策略是指在教师的指导下,学生根据课本的脉络和高考要求,将复习内容转化为研究专题,主动地去构建知识网络,寻找相关的学习参考资料,学会收集、分析和应用信息,获取解决问题能力的学习策略。笔者认为,运用研究性复习策略,有利于提高生物高考热点问题的复习。     

强化复习策略,应对历史高考

在高中历史复习中,学生要牢固掌握所学知识,形成系统的知识体系,才能应对高考.教学实践发现,高中历史复习总是在强调如何让学生适应考试,取得高分,而忽视了对学生综合能力的培养,死记硬背历史知识加重了学生的学业负担.复习需要教师正确的引导,学生的复习效果取决于教师的引导与帮助.因此,教师应该从教学实际出发,对高中历史知识进行全面的复习总结,以应对高考.     

初中生物教学如何理论联系实际

<正>初中生物教学可让学生获取关于生命活动的基本知识和规律,并通过熟悉知识提高学生对生命的认识。在学生初次接触这门学科的背景下,教师应该结合生物学的特点,遵循事物认知的规律,在传授生物理论知识时要联系实际,使学生在实际的案例中学习把握理论知识,从而更加深刻地接受生物学知识。下面我结合实际谈谈在生物教学中如何做到理论联系实际。一、针对生活现象,解释生物原理生活中有许多常见的现象,但这些往往最容易为学     

高考驱动下高中生物复习课教学模式构建

正一、前言复习是巩固知识的有效途径之一,及时复习对学生的学习成绩有着非常重要的影响。高中生物复习课是根据学习记忆的规律去扩展和巩固学生的生物学知识,开展生物复习课能提升学生的生物知识的学习能力。在高考中这个大环境下,针对学生的生物复习课,一定要遵循高考命题的模式去制订,将以前的生物理论知识的巩固转向考查学生自身的潜在能力,提升教学效率,激发学生学习生物的积极性。二、生物复习课更改教学模式     

讨论分析教学策略在生物学复习教学中的应用

随着高考改革的深入进行,生物学高考突显考查学生的生物学能力。如文字说明类、实验设计类题目的增加,强化对学生分析、推理、综合、表达等能力的考查。因此,能力的培养应始终贯穿在复习教学中。但是,不少教师的复习教学是机械重复多,整理加工少;记忆结论多,思考过程少;知识背诵多,能力培养少;学生被动做题多,独立思维少,这些做法是无视学生这一学习主体,无法满足学生的学习需要,不利于培养学生学习兴趣和能力,背离了生物学教学改革的要求。因此,作者在生物学复习教学中尝试讨论分析教学策略,以学生为本,尊重学生的主体地位,激发学生学习的积极性,有效提高复习效率。     

论高中生物实验复习策略

生物学是一门实验科学,培养和提高学生的实验能力体现了＂提高学生科学素养＂的新课程理念。那么如何高效地进行高中生物实验复习？笔者从分析2010年高考生物实验试题着手,思考在生物实验复习中应当注意的几个问题,旨在帮助学生提高实验解题能力以从容应对高考。     

强化生物课内复习新探

生物学高考被取消,高中生对生物课的重视程度普遍下降,能在课外适当温习生物者寥寥无几。为了保证中学生物学教学的应有质量,全面提高学生科学文化素质,经过93─94学年度的调研与实践,我们将着眼点瞄准在课内,努力改进课堂教学方法。在提高课堂效率上做文章,课堂教学中的一个重要环节就是复习巩固针对学生目前轻视生物、忽视复习这一实际情况,只有强化生物课内复习,才能保证生物学教学的一定质量。     

“3＋理科综合”考试生物学复习策略

“３ +理科综合”模式下的生物高考 ,充分体现了注重基础知识 ,注重理论联系实际 ,突出能力考核的特点。因此 ,依据“３+理科综合”高考命题的指导思想 ,在高三生物学总复习中 ,教师一般会强化以下几个方面的工作 :加强知识梳理 ,构建知识网络 ,重视学生思维能力的培养 ,强化对知识的整合和运用能力。下面是我对高三生物学总复习具体策略的认识和做法。１．注重高考复习的信息收集、分析与交流对于教师来说 ,高考复习的信息主要来源于《教学大纲》、理科综合的《考试说明》以及近年的生物学高考试题。通过对它们的分析、研究 ,有助于正确把…     

高三生物复习的对策与思考

在新课改的指导下,如今高考无论是形式还是内容都发生着翻天覆地的变化。本人认为高三阶段的生物复习应该综合高考生物考试说明以及考试大纲中对学生能力的要求,切合学生的实际能力进行由浅入深的多轮复习。每轮复习中都要有相关明确的考点和知识点的总结与提升,为学生的高考做好充分准备工作。