“探究pH对过氧化氢酶的影响”实验改进

“探究pH对过氧化氢酶的影响”是高中生物学中的第一个探究实验,有助于提高学生的科学探究素养。对教材中复杂的实验装置及材料进行了改进,利用注射器和西林瓶的搭配增加实验装置的气密性,使用微量移液器添加试剂,使得实验在简便易行的基础上更加准确高效,从而保证了实验的严谨性,有助于学生发现客观规律。     

“探究植物细胞的吸水和失水”实验改进综述

“探究植物细胞的吸水和失水”是高中生物学教学的重要实验,但本实验存在操作不简便、现象不直观等问题,众多的教育工作者集思广益,从多方面对该实验进行改进。对实验选材、实验试剂、实验装置、实验教学模式4个方面的改进方法进行总结分析,以期为广大生物学教师提供参考。     

“吲哚酚”试剂的3种替代品

北师大版《生物学》七年级下册第8章中的“维生素C检测”演示实验，所用的检测试剂是“吲哚酚”，很多学校苦于找不到实验材料而使实验无法开展。作为一线生物教师兼实验管理员，为了能确保实验正常开出，我积极寻找代用材料，改进实验，经上网查阅资料，借鉴同行的宝贵经验，并经过反复实验，终于找到了3种“吲哚酚”试剂的替代品，且实验效果显著。     

“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验优化与拓展

通过对人教版《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》教材中“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验条件的探究,实验试剂、实验步骤的优化与拓展,增强了实验的可操作性,可提高学生的探究实践能力和创新意识,达成对生物学学科核心素养的培养。     

“可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”的实验改进

作者就高中生物学人教版教材中对于可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验做了尝试性的改进。实验结果表明,改进后的实验效果从总体来讲是优于原实验设计的,缩短了实验时间,延长了实验试剂的保存时间,使实验操作更加简便易行等。     

高中生物实验中常用试剂的应用及配制

生物学是一门实验科学。没有实验,生物学就不可能取得如此辉煌的成就。不重视实验,学生也不可能学好生物学。现行高中生物必修和选修本中,开设了24个实验,涉及到23种试剂。这些试剂可按质量分数浓度、     

“酶活性的条件”探究性实验教学

正1探究性实验与实验探究的一般过程生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学实验作为学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,是深受学生喜爱的课堂教学形式。传统生物实验是一种验证性实验,但验证性实验束缚了学生的创新性思维,使学生学习兴趣下降,难以全面培养学生的科学素养。探究性实验教学是在     

新时期生物学实验室和教师专业建设现状与发展需求分析——以“广东省乡村中小学”为例

通过调查粤东西北地区48所县或乡(镇)中学生物学实验室设备器材以及实验开设情况,发现因设备仪器陈旧、实验试剂材料缺少、实验室管理水平低、实验教师的实验能力和创新意识不强等一系列因素,阻碍了生物学实验课程的开设,建议加大力度完善实验室建设,加强实验教师的专项培训,提升其实验技能和实验教学能力。     

“模拟生物体维持pH的稳定”实验改进

2017年人教版高中生物学选择性必修1教材中“模拟生物体维持pH的稳定”实验使用0.1 mol/L盐酸溶液与0.1 mol/L氢氧化钠溶液检测生物体维持pH稳定的机制,并利用pH试纸进行酸碱度检测。盐酸溶液和氢氧化钠溶液均具有强烈的刺激性与腐蚀性,对pH试纸精确读数要求也较高。为此,利用天然试剂代替教材中的实验试剂,并对实验设计进行创新。实验结果表明,利用柠檬汁代替0.1 mol/L盐酸溶液、苏打溶液代替0.1 mol/L氢氧化钠溶液、天然紫草溶液代替pH试纸具有可行性,实验操作简单且显色更为明显。     

聚焦常用试剂在生物学实验中的应用

生物学实验中要用到的实验试剂有很多种，它们在各个不同的实验中所起的作用也不相同．下面就对高中生物学实验中经常要用到的实验试剂进行分析．[第一段]     

变量:解答生物实验设计题的好“抓手”

高中生物学各种类型的实验设计类题目的解答都与变量有关.实验步骤设计一般分为四步:(1)取材,分组,编号.生物学试验中所用的材料包括生物材料、器皿、试剂等(此步骤操作中要排除实验材料中无关变量的干扰).(2)对照设置(进行实验变量处理).(3)继续处理(无关变量适宜且稳定).(4)反应变量的检测.可见实验步骤设计的每一个环节,都必须做好相关变量的确认和操控.其解题模型如图1所示.     

对“生物组织中还原糖、蛋白质的鉴定”实验的一些探究

“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验是高中生物学中的一个重要实验。笔者在准备和辅导学生进行实验的过程中发现：①该实验中一些待检测的生物组织匀浆如苹果组织液、豆浆等,教材中未给出参考浓度,从而影响实验的准备和现象观察,甚至造成实验材料浪费,导致实验成本增加,用什么样的浓度适宜？②斐林试剂的配制方法和用量,一些版本的教材和参考资料说法不一,究竟采用哪种方案最合适？③斐林试剂的甲液和乙液在实验中先混合后使用或分开依次加入是否对实验现象观察造成影响？     

“绿叶中色素的提取和分离”实验的创新

2019年人教版高中《生物学》必修1中使用菠菜的绿叶来提取色素,并用20份60～90℃温度下分馏出来的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成的层析液进行层析。对实验材料、实验试剂和实验装置进行改进,其实验结果表明:用商陆的绿叶代替菠菜的绿叶,95号汽油作为层析液进行层析,效果较好,具有可行性,能在不影响实验效果的前提下优化实验。     

“酶的特性”综合实验的改进与创新

将“酶的特性”实验置于具体情境中开展——探究“过氧化氢酶的特性”,通过改进教学方法、优化材料试剂、制作定量实验装置等对教材中的实验内容进行了改进与创新,使学生对酶的高效性、专一性和作用条件较温和这一“酶的特性”概念形成了整体的认识,达到对知识内容的深度学习,提升了学生生物学学科核心素养。     

基于“可逆反应”概念建构的二氧化硫性质实验改进

在梳理教材及文献中二氧化硫性质实验利与弊的基础上,采用注射器、气球、V型玻璃管、具支试管等仪器将教材中的两个实验重新进行装置一体化和试剂微量化设计。改进后的实验操作简便、试剂用量少、利于环保,还能在检验二氧化硫的水溶性及其水溶液漂白性的同时,为学生建构“可逆反应”概念提供支撑。     

高中生物“预实验”的创新设计与实施效果

高中生物学实验教学课堂效率提高的重要策略之一是注重并进行预实验。预实验可检验实验设计的科学性、严谨性和可行性,通过预实验选取最佳实验材料,并不断探索创新,改进一些实验的传统方法,优化实验结果提高实验教学效率,有效提升学生的探究与创新能力以及提高学生学习生物学的兴趣。     

2008年高考的亮点——“小实验”

随着课改的不断深入,高考以“能力立意”命题原则的前提下,实验探究型“小实验”题在考题中悄然增多．体现实验的“简约性、安全性”．主要考查学生围绕一个实验目的设计简单实验装置、选择适宜试剂、探究实验原理等实验能力．     

高中生物学实验试剂的配制

本文从浓度表示方法入手,针对高中必修教材中常用的溶液和试剂的配制进行总结,为生物学实验提高标准化程度及普通高中生物学实验课程顺利完成提供有益参考.     

对“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进

"绿叶中色素的提取和分离"是高中生物学中一个经典的验证型实验,是在学生学习了细胞的基本结构的基础上开展的,是对细胞器结构和功能的提升,同时又是学习"光合作用的原理和应用"的基础。针对教材原有实验的不足,从材料与试剂、研磨与过滤、层析装置等方面对其进行改进,取得了较好的实验效果。     

实验准备工作中的“四要”与“四忌”

1．准备实验要与实验类型相适应，忌实验准备中的盲目性、随意性不同类型的实验对所用器材、试剂的要求不同，准备实验时要区别对待。如准备演示实验要选用专为演示实验用的大型仪器，以便使全班学生都能观察到实验现象和教师操作，增强实验直观效果。而学生分组实验可选用一些小型或微型仪器。这样既可节约试剂用量，减少开支，又方便学生取用。定量实验比定性实验对仪器精度、试剂纯度、溶液的浓度的要求高。准备定量实验时要选用精确度高的仪器，纯度高的试剂，配制溶液浓度要严格。而大多数定性实验就可选用纯度稍低，价格便宜的试剂，…