深挖“人文”内涵 聚焦课程“综合”

学校的课程基地建设受制于课程观,它直接影响课程设计、开发和实施。我校从目标、规划、实践、成果到评价对人文综合体验课程基地(以下简称"课程基地")课程项目进行建设,并依托基地课程的建设统整学校所有课程,开发跨学科的校本化课程。通过课程实践和特色社团活动发展学生人文综合智慧,激发他们对真善美的追求,培养他们的核心素养。     

课程基地建设：从学科本位走向课程引领

＂课程基地＂作为崭新事物进入江苏省基础教育的实践与研究领域,许多学校在实践中摸索,积累了一线的实践经验。本文从课程基地建设的实践经验出发,对课程基地建设的特质、基础、目标和内容、创意和效能、落实和保障作了系统的阐述和思路的廓清,提出了课程基地建设应该从学科本位走向课程引领的主张。     

高职铁道交通运营管理专业建设探索

高职铁道交通运营管理专业建设中,教学团队建设是核心,人才培养模式是根本,课程建设是基础,实践基地建设是保障。为此,高职铁道交通运营管理专业建设可从教学团队、校企合作、课程改革、实践基地建设等方面探索与实践。     

课程基地建设:从学科本位走向课程引领

"课程基地"作为崭新事物进入江苏省基础教育的实践与研究领域,许多学校在实践中摸索,积累了一线的实践经验。本文从课程基地建设的实践经验出发,对课程基地建设的特质、基础、目标和内容、创意和效能、落实和保障作了系统的阐述和思路的廓清,提出了课程基地建设应该从学科本位走向课程引领的主张。     

学前教育专业实践基地建设策略研究

高校学前教育专业实践基地的建设是学前教育高速发展的需要,也是优化高校学前教育专业人才培养模式的需要,契合教学改革的宏观要求。在当前倡导"理实一体化,产学研结合"的理念下,高校在进行学前教育从业人才培养时要注重教学理念的变革,纯实践课程、课内实践课程、集中实践课程的构建成为当前应用型人才培养的趋势,保障实践教学完满实施的优质实践基地的建设就成为重要内容。本研究通过探讨实践教学基地建设的价值,梳理建设中存在的问题,探索了促进实践基地建设及长远发展的有效策略。     

聚焦课程,落实标准,丰富选择

重庆市綦江区教育委员会主任高思成:建设综合实践活动基地,培养学生创新能力培养学生创新能力是课程改革的重要目标,动手能力是创新能力的基础,开设综合实践活动课程和建设综合实践活动基地则是培养学生创新动手能力的有效载体。2013年綦江区将从三方面着手,建好用好综合实践基地校(点),为学生提供实践平台。一是建好基地。利用学校布局调整后闲置的校     

中小学综合实践基地特色课程建设路径探析--基于学生核心素养发展

伴随综合实践基地的建成与发展,核心素养已成为其课程建设的重要取向。基于核心素养的综合实践基地特色课程建设,在采用国家设置、地方指导和学校实施三级管理体制的前提下,还应准确把握特色课程建设的内涵,充分认识特色课程建设的必要性,开启特色课程建设之旅。综合实践基地特色课程建设的路径是:评估和发掘可用资源,加强教师学习和革新课程建设理念。     

关于中小学社会实践基地课程建设的实践与思考

近年来,随着各级政府对党中央、国务院关于青少年校外教育场所建设政策的不断落实,全国各地涌现出了一大批中小学社会实践基地,这些基地的建立为深化课程改革、推进素质教育、促进学生发展发挥了重要作用。但是,目前各基地在课程建设方面面临着许多困难和挑战。如何进一步加强中小学社会实践基地的课程建设与管理,切实做好基地课程的开发与实施、课程活动的组织与管理,更好地实现基地的可持续发展,需要我们进行深入的实践和思考。众所周知,     

高等院校校内创新实践基地建设思路探索——以中国人民大学理科公共平台校内创新实践基地为例

高等院校如何建设校内创新实践基地,与其他校内外实践教学平台建设相比较,基地如何在功能上有所区分且凸显特色?围绕此问题,本文从加强通识教育、推动课程改革、支持学生科研、建设品牌活动和促进本硕衔接五个方面探讨了校内创新实践基地的建设思路。     

基地课程建设的实施策略与未来展望

当下中小学基地课程建设正在迅速展开。本文就笔者带领教研组开展基地课程建设的实践体会,结合日常在一线的交流见闻,尝试论述基地课程应如何定位、如何建设、如何发展等问题,提出基地课程要侧重课程建设,内容要源于现实国家课程的学习需要,要尽可能立足于已有的教学探索等实施策略。     

关于改进光电工程类本科专业实践能力培养环节设置的思考

论文在剖析学员实践能力培养不足的基础上,提出将实践能力培养提前至从大一做起,从小事做起;加强课程实验和课程综合设计建设;强化创新基地与本科生实验室的联合,强化创新基地的培训功能三点建议,以期能进一步提高我院创新型人才的培养水平。     

高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学探究

文章以西安职业技术学院为例,从优化课程理念、成立主题活动课程工作室、编写教材、加强校内外实践教学基地建设、指导学生创新创业实践等方面对高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学进行探究。     

基于课程基地的创新课程教学实践——以南京一中“江苏省环境生物技术课程基地”为例

依托“江苏省环境生物技术课程基地”的课程建设,从选题、方案、实践3个方面结合具体的研究性学习案例对创新课程的研发与实践进行阐述,教师在课程实施中分别进行指导、引导和教导,帮助学生完成课程实践。     

化妆品企业“大学生实践教学基地”的建设研究探讨

本文介绍了在化妆品企业建设"大学生实践教学基地"的必要性,从大学生自身综合能力的提升、鼓励多学科基地合作、激励科技创新、自主创业等方面讨论建设化妆品企业"大学生教学实践基地"的优势,并为如何设置化妆品相关课程提供了建议。     

建立校外实践基地深化教学改革

文章分析课程实践基地与实验教学质量的关系,介绍农科微生物学课程校外实践基地建设和实践教学改革的方法与效果。     

浅谈中学地理实践活动课程基地建设——以南京市第一中学为例

义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,具有很强的实践性,它含有丰富的实践内容,包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外考察、社会调查和乡土地理考察等。正是由于其具有很强的实践性特征,学生的地理实践活动也理所当然地成为了中学地理教学的重要组成部分,因此如何开展符合素质教育和新课程理念的地理实践活动课程是急需研究的新课题。南京一中作为江苏省地理综合实践活动课程基地,将以其为例,从基地建设的条件、过程、成果等方面,谈谈中学地理实践活动课程基地的建设。     

在学生心中播下“落花生”的种子

南京市第五高级中学在江苏省课程基地建设的实践中,不断挖掘自身优质教育资源,总结学校办学的文化特色,尤其是人文教育理念的课程实践,为省课程基地建设的理念提供了富有研究价值的实践样本。     

以物理课程基地建设促进学校内涵发展

江苏首创的课程基地建设尚处于探索阶段,我校利用SWOT分析法,分析物理课程基地建设的优势、劣势、机遇和挑战,从物理的课程建设、课堂教学、教师发展和学生发展四方面作进一步的理论研究和实践探索,对学校内涵发展起到了积极的推动作用。     

普通高中“生物课程基地”开发建设与实施的探究(一)——浅述生物课程基地的建设特点

2011年,江苏省启动了普通高中课程基地建设,这是江苏省深化基础教育课程教学改革,推进普通高中特色建设,全面提高学生综合素质和实践能力的一个重要举措.这一创新举措在基础教育领域掀起了一股强烈风暴,也许这是一次“破冰之旅”,也许它“撬动”了制约高中发展的“瓶颈”,结果还不得而知.我校作为先期开发的高中生物课程基地之一(生物与环境课程基地),取得了一些宝贵的经验,也有力地促进了基础教育的内涵发展和学科教学方式的转变.但是,从全省整体上来看,目前还存在着课程基地概念厘定不清、课程基地建设标准尚待完善、课程基地实施过程定位不准等诸多问题.下面结合我校生物与环境课程基地建设状况,讨论生物课程基地的建设特点,以期推动更多生物课程基地的建设,进而推进生物课程改革的发展.     

聚力学科团队建设 深化学校课程改革——江苏省无锡市学科基地建设的实践与思考

无锡市在课程基地的基础上建立区域学科基地,以学科基地建设和学科团队建设为课程基地建设的抓手和突破口,推动课程改革向纵深发展,推动教师的专业发展和学生的全面发展。建设普通高中学科基地的根本目的在于更好地推进课程改革和教师专业发展。学科基地建设致力于国家课程的二度开发和创新研究以及对课程改革整体性的研究,充分调动教师参与积极性,努力形成一整套具有推广价值的成果,辐射和带动区域教育的改革和实践。