例析跨学科知识在高中生物教学中的应用策略

通过例析跨学科知识在高中生物教学中的应用策略,以期为跨学科教学提供思路。     

谈高中生物教学中的探究式学习

高中生物教学需要借助探究式学习的实施更好地调动学生内在学习的潜能,让学生通过深入探究,结合知识产生的体验,总结高中生物课程的知识架构和内在规律。通过探究式学习能培养学生的自主学习能力,养成一定的自主探究学习习惯,促进学生对于高中生物课程的喜爱,以及学生生物学科素养的提升。     

谈高中生物教学中的心理健康教育

随着社会竞争的日益激烈,人们的心理承受能力面临严峻的考验,心理健康教育已成为人们关注的焦点。在高中生物教学中渗透心理健康教育,充分挖掘教材中的心理健康教育内容,有机地将情感态度与价值观渗透到课堂教学中去,培养学生健康的心理品质。本文结合高中生物新课标中蕴涵的心理健康教育目标,归纳整理了新课程中有关心理健康教育的素材,提出了高中生物教学中渗透心理健康教育的对策和方法。     

谈高中生物教学中的探究式学习

探究式学习是当今世界课程改革的潮流,也是我国新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标。生物学史本身就是一部探究史,倡导和实施探究式学习、探索生物科学真理,是高中生物教学的必然。正确理解探究式学习,更新教学观念,才能正确指导和实施探究式学习。     

谈数学课程与教学中的跨学科思维

在课程与教学中运用好跨学科思维是强化学科育人的重要途径。重视学科的交叉、融合不仅是教育发展的必然趋势,也是数学现代发展的时代特点。通过数学学科的跨界、融合可以更好地促进学生数学素养的提高,所以在当前数学课程设计上要更加注重学科的跨界、交融。运用跨学科思维于教学,需要:更新学科观念,增强学科交叉融通意识;加强知识之间的融通和联系,让数学在学科交融中"活"起来;探索有效展开跨学科教学的教学方式;注意体现数学本质,切忌简单、生造;提升跨学科思维下的教师专业素养。     

谈情境教学在高中生物教学中的应用

在新课程改革背景下,教师在开展生物教学的时候,不仅仅要重视生物知识教学,还要在此基础上提升学生的生物核心素养。因此,在高中生物课堂教学中,教师必须借助情境教学这一模式,将学生置于特定的教学情境中,从而更好地开展生物学习。文章对高中生物教学现状进行具体分析,并在此基础上研究了情境教学法在其教学中的具体应用。     

也谈高中生物教学

作者结合生物教学实践谈了几点做法和体会。一是找出规律,抓住联系,掌握生物的基本概念;二是改进生物实验,培养创新能力;三是授之以＂鱼＂,不如授之以＂渔＂,强化学法指导;四是加强复习,精练习题。     

谈高中生物有效教学

生命科学关系到人类的治病就医,提高农作物的产量,制造食品以及未来高新技术的发展,等等,与人类生活密切相关,对社会发展起着非常重要的作用。而在高中阶段,生物课程则是对现代生命科学基础理论知识的总结,再加上其又是高考考试科目,其重要性可想而知。因此,做好高中生物教学是十分必要的。     

高中生物教学点滴谈

课堂是教学的主阵地,课堂效率的高低,直接影响着学生的学习成绩,针对高中生物课时较少,而新课程标准规定的教学内容繁多选一矛盾,如何才可以提高课堂效率,让学生在知识和个性都得到充分的发展.是作为生物老师急切解决的问题.     

谈高中生物有效教学

生命科学关系到人类的治病就医,提高农作物的产量,制造食品以及未来高新技术的发展,等等,与人类生活密切相关,对社会发展起着非常重要的作用。而在高中阶段,生物课程则是对现代生命科学基础理论知识的总结,再加上其又是高考考试科目,其重要性可想而知。因此,做好高中生物教学是十分必要的。     

例谈高中生物教学中的逻辑问题

正高中学生认为,能背会记就能学好生物学,把生物学科当成"理科中的文科",甚至有部分生物教师也这样认为。孰不知,生物学科具有严密的逻辑性。本文从逻辑学角度,论述怎样在生物教学过程中,加强学生逻辑能力的培养,使学生的逻辑推理能力得到提升。一、准确理解概念的内涵与外延,区别命题的真假性生物学概念是反映生物本质属性的思维形式。教师首先要准确理解生物学概念的内涵(反映事物     

例谈高中生物教学中的表现性评价

通过实例说明如何对能力目标、情感态度与价值观目标进行评价,即利用表现性评价方式进行评价,并通过两个实例说明如何设计表现性评价,以使学生在学习知识的同时,发展其生物学核心素养。     

谈多媒体在高中生物教学中的应用

多媒体具有图、文、声、像并茂的特点,它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在增强课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。因此,它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习,还有利于学生知识的获得与保持,更有利于促进学生思维的发展。     

也谈高中生物教学中的兴趣教学法

激发学生的兴趣,培养学生的创造能力、创新精神。渗透和培养学生的现代意识,这是我国当前中学生物学教学．以至于中学各学科教学中一个不可忽视的新课题。几年来,我在教学中．注意让学生在学习生物学知识中培养生物学能力和创新精神．取得了可喜的效果。     

谈高中生物教学中的辩证唯物主义观点教育

现代教育实施全面素质教育、思想教育是素质教育的一个重要方面,辩证唯物主义观教育是思想教育的重要内容。     

谈概念图在高中生物教学中的应用

概念图作为教与学的工具或策略,使学生知识结构化,有利于学生的迁移。概念图教学过程是复杂的,但对问题解决却是简单的,而制图的过程比图本身更具价值。制图过程就是学生思考概念和相关知识关系的过程,学生在对要点知识和框架体系的构架过程中,培养了创新精神和实践能力。     

谈类比法在高中生物教学中的应用

高中生物知识较为抽象,学生一时间很难理解。如何让学生理解并接受高生物知识,成为高中生物教师面临的一大难题。而类比法能够帮助学生轻松地理解并接受高中生物知识,在高中生物教学中发挥了重要的作用。     

谈跨学科知识在地理教学中的应用

科学的发展,使得学科分化更加细致,但也使得各学科之间联系更为密切。高中（她理新糊指出,高中地理课程兼有社会科学与自然科学性质,是兼跨“人文与社会”和“科学”两个学科领域,地理教学要加强与其它学科知识的联系,才能适应时代的发展,才能最大限度地提高教学成效。     

谈情感教育在高中生物教学中的实施

基础教育课程改革生物新课程标准中确定了包括知识,能力和情感,态度与价值观等三个方面的教学目标。知识的学习,能力的培养是生物学“双基”教学的要求,而情感、态度与价值观对学生的全面发展,使之成长为真正的高素质人才,具有十分重要的意义。文章主要分析了高中生物教学中实施情感教育的策略。     

谈多媒体技术在高中生物教学中的有效运用

随着科学技术的不断发展和新课程改革的不断推进,多媒体技术的应用越来越广泛。在高中生物教学过程中,运用多媒体技术,能够激发学生学习兴趣,同时多媒体技术能够较好地阐述生物课程的重难点,避免教学过程的枯燥无味。因此,现阶段生物教师应该将先进教学理念和教学方法结合起来,同时融入多媒体技术的运用,以实现教学的全面革新,多方面提高学生的综合素质。