地理专题复习与学科能力培养

高考地理专题复习，是将相关知识重组，形成个性鲜明的专题知识网，并学会解决相关实际问题的过程。一个专题常涉及到初中与高中、选修与必修、自然与人文诸多内容，甚至其他学科知识，以及常识性知识和社会热点、焦点问题，涉及面广，内容繁杂，且课本上没有现成内容可供参考，因而对同学们的能力有很高的要求。同时专题复习又是综合分析问题和解决实际问题，全面提升能力的关键，因而直接影响到高考的成败。     

新陈代谢专题复习

本章涉及的知识点多．知识有一定的难度，对知识的综合运用能力要求较高，是历年来高考考查的重点，因此，在复习中要尽可能的构建章节知识网络，加强知识间的联系，以促进对知识的理解和运用能力。     

“免疫”专题复习

现代文明社会重视生命存在的价值,注重人的生活质量,而免疫的知识与此又联系紧密,如艾滋病的有关知识,癌症的治疗以及禽流感、猪链球菌病等传染病的防治等均为高考热点问题。因此将“免疫”作为专题复习是十分必要的。     

“减数分裂与遗传规律”专题复习

高三复习构建立体框架式知识体系,有助于学生形成知识网络,发展解决实际问题的能力。下面以“减数分裂”和“遗传基本规律”的联系复习为例,论述如何构建知识体系,促进能力的发展。     

“遗传育种专题复习”的教学设计

1设计思想通过专题复习,能够帮助学生形成知识网络,提高分析问题和解决问题的能力。专题复习实施过程的形式多种多样,本专题通过问题探究的方式促进学生积极地获取信息和处理信息,进行自主思考复习,帮助学生成为知识的主动建构者,把讲堂变成学堂,让学生成为学习的主体。并通过教师对问题的巧妙设计,使学生的思维和原有知识结构产生矛盾碰撞,从     

在知识的整合中构建复习专题

江苏省2004年高考卷第39题(详见例1)是一道情境新、综合性强的题目.它较好地体现了强化考查学生综合能力的高考要求.     

“蛋白质”专题复习教学设计

对“蛋白质”一节的专题复习做了教学设计,旨在培养学生的发散思维和创新思维能力.     

中学物理专题复习教学策略研究

复习过程是把已有的知识进行重组或转换，使学生产生新的领悟从而叠加成知识链和知识网络，形成完整的知识结构，达到学习的最优化。优化复习题组就是实现这一目标的最佳策略。     

中学物理专题复习教学策略研究

复习过程是把已有的知识进行重组或转换,使学生产生新的领悟从而叠加成知识链和知识网络,形成完整的知识结构,达到学习的最优化.优化复习题组就是实现这一目标的最佳策略.     

基于学科核心素养的“光合作用”微专题复习教学实践

以光合作用为载体,开发了基于学科核心素养四个维度的微专题。根据素养的逻辑性和知识的系统性,分别从科学史资源、原因类解题技巧、逆境下代谢途径和提高作物产量四方面进行拓展教学,实现了知识和素养的有机融合。     

高三历史复习的“8个两”策略

高三历史一轮复习要以课本为主,应遵循"全面、扎实、系统、灵活"的原则,其目的是消除以往学习中存在的知识"隐患",夯实基础。     

工业制法专题复习——兼谈进行专题复习的必要性

在进行备考的系统复习中,常常穿插专题复习.专题复习有利于拓展知识的深度和广度,提高能力;有利于加强知识的系统化和条理化,建立和形成完整的知识体系和知识结构,有效突出热点、突破难点.在突出热点方面可围绕高考的热点和社会关注的热点设置专题,如“离子共存和离子浓度大小计算”、“离子反应方程式”、“上年度     

“地图”专题复习

一、直击高考 【考纲解析】地图知识是学习地理最基础的知识,综观近几年全国及各地“文科综合”考试大纲（考试说明）对本专题所涉及的考试内容、能力要求一直没有发生变化。     

“大气环境”专题复习

一、直击高考考点1：大气的受热过程【考点解读】大气的受热过程是学习大气环境的基础知识,是进行大气运动、天气与气候知识学习的前提,该考点的具体知识要求包括：了解大气的受热过程,区分大气对太阳辐射的削弱作用、对地面保温作用的形成机制;明确大气的气温     

“植物激素的调节”专题复习

植物激素的调节包括植物生长素的发现和应用、生长素及其他植物激素的生理作用等内容。该部分主要考查与生长素有关的知识和其他植物激素的生理作用。学生往往对有关的知识存在疑惑,加之这部分知识容易出现实验设计题,对单一变量的控制、无关变量的控制、对照组的设置以及语言的准确性是影响这类题目得分的关键,因此在复习过程中应该特别注意规范性训练。     

地理专题复习的教学探讨

地理复习课主要包括知识梳理、试卷讲评和专题复习三大板块。专题复习是地理复习课的重要组成部分,是教师业务能力、敬业精神的体现。文章从专题复习的背景、专题复习的方法技巧、专题复习实例及专题复习的意义对专题复习作了深入的阐述。专题复习前无古人后无来者,完全是地理复习课的一大创新。彰显了教师的主导地位,活跃了课堂教学,优化了教学结构;提高了学生的学习乐趣,强化了教学效果。读来给人耳目一新的感觉。     

高中地理“微专题”复习策略探析

高中地理课程的复习效率很大程度上决定了高考地理成绩,因此选择合理适当的复习策略是至关重要的。"微专题"复习策略以强化知识应用和提升学科能力为目的,重点培养学生调用知识和归纳知识的综合能力。"微专题"打破传统的章节复习法,以专题的形式层层深入,环环相扣,明确了复习的目标、思路和学法指导。本文以二轮专题复习为例,浅谈高中地理"微专题"复习的方法与策略。     

源点 节点 生长点——指向解题能力的专题复习课教学探析

基于“源点、节点、生长点”实施专题复习课教学,有助于提升学生的解题能力。从教学模式构建、实施经过及应用价值三个角度对专题复习课予以探析。