谈教材中的图表教学

谈教材中的图表教学新编九年义务教育初中化学教材（人教版），依据九年义务教育的性质，本着提高公民的文化素质，充分考虑学生感知化学现象不多的实际，在课本中设计了众多的图表。据统计，课本中共有实验装置图４０幅，插图表６９个，加上彩图、章头图和习题上的图表共...     

有效利用数学教材 提高数学教学效率

教材是《数学课程标准》的具体体现,是落实《数学课程标准》和实现教学计划的重要载体,也是教师教学的主要依据和学生学习活动的重要材料.笔者是一名普通的乡镇数学教研员,经常深入到农村小学开展常态课调研活动,也有较多机会参加镇、县、市等学校的公开研讨观摩活动.笔者对自己近三年的听课笔记做了详细统计后发现:当前小学数学教材使用,特别是公开教学中的教材使用,存在开发过度现象.一、现状扫描随着新课程改革不断深入,"用教材教"的新型教材观已     

灵活运用教材提高教学效率

教材是教师实施教学内容和教学方法的载体 ,是学生学习知识 ,进行思维活动 ,发展探索能力的重要依据。因此 ,我们在讲授时要把握教材内涵 ,灵活运用教材 ,使学生的个性得到发展 ,提高课堂教学效率。一、适时调整教材的编排顺序古人云 :“以其所知 ,喻其不知 ,使其知之。”教育心理学称之为“迁移” ,即一种学习对另一种学习的影响。迁移总是以先前的知识学习为前提的 ,学习新知识 ,解决新问题 ,总离不开原来的知识经验。在教学时 ,如能灵活安排知识结构 ,使之符合学生的迁移规律 ,则会达到“事半功倍”的效果。如第三册２～５的乘法口诀 ,教…     

利用教材习题开发物理实验,提高教学效率

实验是物理教学中吸引学生的重要而有效的手段,尤其是教师自己制作教具来做的实验效果更好.教师可以有效利用教材课后习题这一重要资源,根据课后习题的情景,经过适当改变,开发成演示实验,服务于物理教学.     

充分利用图表提高复习效率

图表具有直观形象、鲜明生动的特点。充分利用图表进行复习，不仅能使零乱的知识条理化、系统化，而且能帮助学生透彻理解知识，弄清知识点的区别和联系，把复杂的问题直观地显现出来，从而达到把书读“薄”、把书读“活”、比对知识点和把知识连成网络的目的。     

创新处理教材 提高教学效率

从教材处理的重新定位、教学内容的重新组合、科学教材的创新使用等几个方面进行深入分析,并阐述初中科学教材处理的相关策略与技巧,以便提高初中科学教师处理教材的能力,进而提高教学效率。     

挖掘教材资源 提高教学效率

正新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。走进数学课程资源,可开发和利用的内容非常丰富,而且形式多种多样。那么,数学教师怎样来挖掘和利用数学资源来提高课堂教学效率呢?下面笔者结合自己的教学实践从以下几方面去探讨。一、用活教材资源,激励学生想数学教材是一种重要的课程资源,有着不可替代的存在价值,其利用和开发的重点是研究和处理教材。教师要用自己对教材的敏     

选择有效教材 提高教学效率

数学思维科学认为:数学学习的过程,实质上是人脑对外部数学材料的接受、分析、选择和整合的过程。如果把人脑比作一个加工厂,那么,数学材料就是原料,学习的结果就是产品,而影响产品质量的第一要素就是来自人脑外部与内部原料的质量。《数学课程标准》实施建议中指出:"要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程。"在数学教学理念日益更新和创新的过程中,如何在数学教学中选择学习材料,创设既合理而又富有活力、既关注又尊重学生的学习情境,成了每个教师竭力追求的主题。     

认识教材本质 提高教学效率

教育,从某个角度说,是教师与学生共同认识教材的过程。师生对教材本质认识的程度,标志着教与学的深度,而能否将力量直接运用在认识教材的本质上,决定着教与学的速度。基于这种认识,本文对一般的理科教材进行本质性分析,并对应着阐述几种讲授和自学的方法。根据一般...     

整体把握教材 提高教学效率

教师要把握本学科本学段的课标要点,本年级学生认知特点,现阶段学习情况,本学期教材章节内容、学科知识结构和本学期教与学具体方法,坚持＂大处着眼,小处着手＂,明确＂教什么？＂＂怎么教？＂,努力实现有效教学。     

整合教材，提高教学效率

数学课程标准规定,数学教学要培养学生的抽象概括能力,而且要形成方法,并进行应用。教师可针对某一类题型进行分析,总结归纳出一个计算公式让学生掌握,起到事半功倍的效果。下面我就结合自己的教学实践,把这种方法放在复习课来讲一讲。     

合理使用教材 提高教学效率

随着新课程的进一步实施,以发展为目标,以学生为主题的教学理念越来越得到人们的普遍认可。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学应当合理使用教材,从学生的生活经验和已有知识背景出发,     

利用启发式教学提高教学效率

所谓启发式教学是指能引导、启发学生自觉、积极地学习和思考的教学,是完成教学任务的根本方法之一。《数学课程标准》指出：“为学生提供学习数学和解决问题的强有力工具,改变学生的学习方式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”     

利用信息技术 提高教学效率

新课程理念认为,数学教学的内容应当来源于学生的现实生活。我们在教学中,应把学生生活中能够见到的、听到的、感受到的数学现象和数学问题融入课堂,拉近学生与数学的距离,使原本抽象的概念变得通俗易懂,让学生体验到数学的价值,感受到数学与现实生活的紧密联系。信息技术手段能够集图、文、声、色及网络交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情境,从而丰富数学教学的内容,促使学生理解数学、热爱数学、应用数学,培养学生发现和解决问题的能力。结合本人利用信息技术促进学生数学学习生活化的实践,认为提高教学效率需要注意以下几方面。     

利用投影提高教学效率

投影技术可以激发学生的学习兴趣,发展学生的智力,提高课堂教学效率。 1、借助幻灯片激情引趣,使学生入情入境,提高鉴别能力。如:《草原》是老舍先生写的一篇很美的写景叙事抒情散文。文中的第一段,把他第一次看到的草原景色从上到下呈现在学生面前,寓情于景,借景     

利用多媒体提高教学效率

心理学家认为：学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆会更牢固，在实践中也越灵活。多媒体教学充分地运用声、像、图、文为学生创设一个立体的信息源体，模拟真实情景，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。     

利用多媒体提高教学效率

合理利用多媒体能够改变教学方式与学习方式,同时又能激发学生的创新思维与探究欲望,使学生真正体会到数学的魅力。因此,教师应该从数学学科的特点和学生的认知规律出发,恰当运用多媒体,优化课堂教学,增强教学效果。下面,笔者结合教学实践谈谈多媒体技术在中学数学教学中的作用。     

利用多媒体教学 提高教学效率

在课堂教学中利用多媒体把一幅幅直观、形象、活动的画图展现在学生眼前,教师适时配合语言描述,使学生通过视觉、听觉器官收集大量的信息,再将感性知识与理性知识结合,从而获得形象、直观、生动的知识,可顺利地完成教学任务,达到教学目的。一、在形象的画图中,增强...     

利用电化教学 提高教学效率

在小学数学教学中,进行电化教学能增强信息强度,加大信息密度,启迪学生思维,培养操作技能,达到提高课堂教学效率的目的。一、运用电教手段,增强信息强度从信息论的角度来看,教学过程实际上是一个有目的、有控制的信息传递过程。教材和教师是信息源,各种教学手段是信息传播的媒体,学生则是信息的接收体。由于电教媒体具有直观性和形象性,能引起学生的有意注意和有意识记,因此运用