核心素养背景下高考生物学复习策略

在核心素养背景下,生物学教师应该以高考评价体系和课程标准为指导,顺应高考改革的趋势,整体规划,明确高考生物学复习备考的阶段目标。全国Ⅱ卷高考试题的命题趋势,提出了回归教材;注重基础;以教材实验为依托提高探究能力;解读教材插图提高信息提取能力的具体备考策略,全面提升学生的核心素养。     

基于生物学核心素养考查的高考试题研究——以2017年高考全国理综卷生物试题为例

发展学生的核心素养是我国新一轮课程改革的目标,具有选拔和教学导向功能的高考也需围绕考生应具备的核心素养科学设计考试内容。以2017年高考全国3套理综卷生物试题为例,从基于生物学核心素养考查的视角研究试题的特点和命题规律,对于中学生物学教学及备考均有一定启示。     

关于阜阳市高三联考试卷中立体几何题的分析——基于“数学学业质量”标准的数学建模素养评价策略研究

随着当前新高考综合改革与新课程改革,高考数 学备考的方向成了高中数学教学的重要问题,由于核心素养是 数学课程目标的集中体现,所以备考应以核心素养为导向,本 文主要通过联考试题中的考情分析并结合新课程标准来探讨 有关高考备考的一些策略。     

社会责任素养在高考中的考查分析及备考策略——以2022年高考生物全国卷部分试题为例

核心素养是高考命题的依据,其中社会责任素养是高考生物学学科试题考查的重要内容之一。通过对2022年高考生物全国卷部分试题的分析,找出高考命题的规律和方向。通过挖掘教材资源,完善知识体系,关注社会热点,创设问题情境,利用真题设置微专题进行强化训练等可以提高备考效果。     

基于“核心素养”的历史高考备考策略的思考

通过对最近几年的高考试卷进行研究和分析,发现"核心素养"成为了高考中的热门词汇,语文、历史、政治等学科的出题方向也是以"核心素养"为主。随着2017年高考落下帷幕,高考学科核心素养立意时代正式来临。在对近几年高考试题研究的基础上,以历史学科为例,探讨核心素养时代的历史学科的备考策略,希望能够给备考师生些许参考。     

近五年高考理综全国卷Ⅰ《稳态与环境》模块考查内容分析

《稳态与环境》模块是近年来高考生物的热门考点,高考生物试题中对该模块的考查内容体现了生物学学科核心素养。文章具体分析2016-2020年高考理综全国卷Ⅰ《稳态与环境》模块的考查内容,统计该模块在历年高考生物试卷中所占分值的比例,总结该模块中的6个部分在历年高考生物试卷中的具体内容以及分值所占比例,并从生物学学科核心素养角度对6个部分进行剖析,以获得对高中生物教学及高考复习备考的启示。     

学科素养背景下生物高考实验试题分析与备考策略

分析近三年高考生物全国卷实验试题命制特点, 发现高考全国卷实验试题体现了素养导向、考查关键能力的特 征。由此启示实验题型的备考策略应重视教材实验的分析、建 立实验题型分析与答题模型,促进学生发展生物学的核心 素养。     

基于生活逻辑的高考政治非选择题解题策略

自新高考改革以来,高考命题成为社会关注的热点问题。基于新高考及新课程标准对高考政治命题的要求,高考政治试题特别是非选择题需要突出生活化色彩,立足社会现实,考查学生的学科核心素养发展水平。在备考中,非选择题解题策略往往是师生共同面临的问题。探索遵循试题蕴含生活逻辑而辅助解题的思维策略,有助于拓展师生复习备考的思路,帮助教师改进日常课堂教学,提高学生解题能力,贯彻新课改理念,科学评价学生的学科核心素养发展水平。     

高考全国卷生物学实验内容考查分析及教学建议

近年来,高考全国卷越发凸显生物学学科核心素养的考查.生物学实验内容是高考全国理综生物卷考查科学探究和科学思维能力的良好载体,注重考查学生实验素养能力.从2015~2019年高考全国理综卷考查生物学实验内容来看,试题符合“稳中求变,注重基础性同时,加强思维能力,强调应用性和创新性”的新课改高考命题要求.结合学生考试的反馈信息,生物学实验题型仍属于容易丢分的题型.鉴于此,下面以2015~2019年高考全国卷理综生物学实验试为资料,尝试分析考查形式和特点,为生物学实验内容教学及备考提出建议.     

初中语文中考备考作文复习课初探

2016是核心素养发布最关键的一年,教育部联合多位专家在北京师范大学召开学术研讨发布会,联合发布了"中国学生发展六大核心素养"。核心素养的发布不但为新课程改革指明了方向,更直接影响了当下的不同学科的标准化考试的设计和评价理念,例如普通中考和高考,都会围绕核心素养的理念来展开考评的革新和设计。对于初中语文学科而言,要科学规划备考,设计针对性强的备考复习课堂环节,并引导学生举一反三,从知识理论学习逐渐上升到能力应用才是硬道理。鉴于此,论文将从中考语文作文的复习备考入手来探索如何就"提升学生中考作文备考的核心素养"来设计课堂教学。     

基于核心素养备战政治高考

核心素养是个体适应社会需求、获得人的全面发展、提高自我生存能力的必备要素,对于学生来说,核心素养不仅是指学生掌握的知识水平和应试技巧,也在于思维能力、信息整合能力、分析研判能力等多方面综合素质的培养,本文从政治高考备考角度入手,探讨政治高考备考中所存在的问题以及如何基于核心素养来提升学生的政治高考成绩。     

初高中生物学教学一体化的评价策略研究

<正>初中生物学作为高中生物学学习的基础,在新高考的备考中越来越受到重视。正确认识初高中生物学之间的联系,合理设置初高中学段生物学评价,将有助于学生更好地进行中学生物学学习,充分发挥生物学在不同学段对学生学业发展的作用,有效促进学生核心素养的形成。     

高考试卷中的逻辑考点与备考策略

学生的思维发展与提升是语文核心素养之一,为了培养学生的语文核心素养,高考语文卷越来越重视考察学生的逻辑思维能力。本文在梳理2019年全国高考语文Ⅰ卷中体现的逻辑考点的基础上,提出一些针对该考点的备考策略,试图为高考备考寻找新的出路。     

例谈基于生命观念的高考二轮复习专题设置

新一轮课程改革的根本任务是落实立德树人,根本目标是发展学生的核心素养。故此,近年来生物高考命题突出对生物学学科核心素养的考查。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。其中,生命观念是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法,必然也是新高考着重考查的对象。因此,在高考复习中,教师要充分注重培养学生的生命观念。     

对一道实验设计题的分析与探讨

对实验设计能力的考察,是高中生物学学科核心素养中"科学探究"能力的重要体现,是新的高考模式下的重要考点,也是备考的难点之一。通过对一道实验设计题的分析,总结训练学生实验设计思维和语言表达能力的方法。     

高考生物学“生活实践类”情境试题的特点及启示——以2021和2022年高考全国理综生物学试题为例

选取2021和2022年高考全国理综生物学部分试题,从“生态与环境”“生产生活”“生命与健康”3个维度分析“生活实践类”情境试题,发现试题在突出能力考查的同时能兼顾核心知识,将问题融入真实的情境中以凸显对学科核心素养的考查。启示教师在课堂教学及高考备考时要聚焦对学科核心素养的评价,关注真实情境下的命题和学生关键能力的培养。     

深度学习视角下2019年全国高考Ⅱ卷理综化学第28题的分析及启示

新课标要求将培养学生的学科核心素养作为教育教学的核心任务,而深度学习是落实学科核心素养培养的基本途径。基于深度学习理念,对2019年全国高考Ⅱ卷理综化学第28题进行分析,目的是在一定程度上反映高考试题对学生学科核心素养的考查重点,阐述深度学习对于化学教学改革及高考备考的重要作用。     

恢复高考40年山东省高考生物科的回顾与思考

1977年恢复高考至今,山东省高考生物科经历6个阶段,考查目标从"知识立意"转向"能力立意",又转向"核心素养立意",命题由经验型逐步走向标准化。在新的高考改革和课程改革形势下,高中生物教学必须基于生物学核心素养。     

研究课程标准 积累解题经验 发展核心素养——以2022年高考全国卷立体几何题教学为例

立体几何是高考的重要考点之一,问题的解决对学生的必备知识、关键能力以及学科素养等方面有着较高要求,因此备考复习要注重高考真题的教学实践与思考;要研究课程标准,明确备考方向;要关注重要问题,积累解题经验;要提升关键能力,发展核心素养．     

核心素养视角下的2020年高考全国卷Ⅰ生物试题评析

从核心素养视角对2020年高考理综全国卷Ⅰ生物试题进行分析,探寻基于核心素养立意下的试题命制特点及命题规律,以期为2021年高考提供可资借鉴的参考与备考建议。