初中生物探究性实验教学模式的实践

实验教学是初中生物教学的组成部分,是培养学生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。实验教学的优劣直接影响到生物学科素质教育的成效。义务教育生物学课程标准(2011年版)明确提出,学生要初步具有生物学实验操作的基本技能,一定的科学探究实践能力,养成科学思维的习惯,提高生物科学素养。我县生物教师在进行实验教学中,普遍存在着照搬教材的实验方案,甚至于出现教师"播"实验和"讲"实验,学生"看"实验和"写"实验的现象,这种教学方法严重影响了学生动手能力、实践能力和创新精神的培养和发展,实验教学不能起到它应有的效果。     

激发灵感的火花——在科学实验中培养学生创新能力

科学是一门以实验为基础的科学．实验是科学知识的源泉,是科学教学的重要环节,最具备培养学生的创新、实践能力的作用．做实验的目的同,并不是让学生只学会操作,而是要求学生熟悉实验原理,突破教材框架的限制,不受传统思维和教学模式的束缚,大胆设想,寻找完成实验的最佳途径,以达到培养学生创新思维和创新能力的目的．要让发展学生创新精神和实践能力为核心的素质教育在课堂教学主渠道上得以真正落实,切实提高教学质量,就必须重视实验教学：通过实验引入概念,通过实验得出规律,     

高中生命科学实验有效拓展与改进的实践研究

正传统实验教学的目的更多是服务于考试,很多学校依然采用的是"教师讲解实验步骤,学生按部就班操作"的验证性实验教学方式,这对于学生科学探究精神和自主学习能力的培养明显不利。如何利用实验教学培养学生的创新精神和实践能力一直是生命科学教师思考的问题。基于上述原因,不少学者、教师都对实验课形式的改进和课外延伸的重要性开展了系列研究。近期笔者在华东师范大学教育硕士李增娇、高斌的全力配合下,针对上海市生命科学教材设计并实     

“光合作用的发现”教学设计

一、教材地位和作用"光合作用的发现"是人教版高中《生物》第三章第三节第一课时的内容·教材呈现的是科学史教育,是对众多科学家关于光合作用探究过程的简介·同时,教材介绍的经典实验还蕴涵着科学探究的一般方法,是培养学生创新精神和实践能力的好素     

生物新教材浅析

在全面推进素质教育的今天,生物学实验教材诞生了.生物学实验教材是按照新课程标准编写的.它在全面提高学生的科学素质,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生转变学习方式--变被动接受学习为主动探究式学习等方面符合学生发展需要.     

初中物理教材中非常规实验设计及应用

物理教学需要做大量的实验,这是由物理学科的性质所决定的。研究初中物理教材中"非常规"物理实验,有助于教师在实际教学中更好地运用"非常规"物理实验,激发学生学习兴趣,鼓励学生实践创新,提高学生的动手能力,培养科学情感。本文具体研究分析初中物理教材中"非常规"物理实验的特点和教学功能,详述已应用于实践的实验案例。     

探究光线对杏鲍菇生长的影响

1研究性学习的背景新一轮课程改革倡导学生开展自主学习,探究学习,合作学习,倡导建立积极的价值观和"参与式"教学理念,在教学过程中培养学生的创新精神和创造能力。高中生物教材选修一《生物技术实践》是一本有理论指导但侧重动手实践的教材,富有挑战性、趣味性和实践性,适合开展研究性学习,培养学生设计实验、操作实验的能力。2研究性学习的目的(1)自主地参与观察微生物的生命现象,探索微生物生长的过程,从而主动获得生物学知识,有效地     

新课程下生物实验教学的认知情感--与旧教材对比

新课程标准倡导探究性学习,重视对学生科学探究能力创新意识以及科学精神的培养,重视发展学生的兴趣和能力,重视学生的认知情感的形成。在生物实验教学中如何实现这个课改目标呢？通过对比人民教育出版社新版教材和旧版教材关于酶这节知识的实验内容,分析新旧教材对学生的不同要求,新教材在实验部分有了较大的改变,更强调了理论与实践的结合,要求强化学生实际操作能力、创新精神的培养,以及提出教师的在实验课堂上应作出的改变,能真正激发学生的兴趣和强烈的问题意识,做到化难为易,使课堂充满了生命活力和智慧挑战。     

新课改后如何有效开发和利用仪器资源

"实验探究活动是培养学生科学观念与能力的最关键的途径,也是培养创新精神与实践能力最有效的手段"。因此,新课改后的课程设置了很多活动以及探究、研究性学习。通过对初中《科学》(浙江教育出版社出版)教材中的实验个数进行统计发现,七年级设置活动99个,探究14个,实验12个,研究性学     

中学生科学实验素质的全过程评价

实验教学的目的与任务。实验教学的目的是从实验基础入手,帮助学生掌握实验基本知识、基本方法和基本技能,培养学生良好的实验习惯、科学的思维方法以及严谨求实的科学作风,启发和开拓学生的思路,理论联系实际,通过实践,进一步理解和巩固理论知识,提高学生的科学素质,完成对学生分析问题、解决问题、提高实际能力的培养过程。实验教学的根本任务就是培养学生的科学素质、实践能力和创新精神。常规教学仪器的作用。常规教学仪器是中小学校开展实验教学,培养学生实践能力、创新精神的有效载体。因此,配齐配足和教材配套的常规教学仪器设备,开齐开好     

人教版初中化学教材习题编制的研究

基于《义务教育化学课程标准(2011年版)》、现行的人教版教材、全国各地的中考试题研究,对人教版教材习题的编制提出"坚持学科核心素养立意,落实立德树人根本任务""创设真实情境,体现化学学科的社会价值""科学设置问题任务,促进学生科学思维的发展"和"强化科学探究与实践,培养学生的创新精神和实践能力"等建议,希望能为人教版...     

怎样在化学实验中落实探究性学习

科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学实验是进行科学探究的主要方式,引导学生充分挖掘和利用教材、生活、社会中的资源,精心设计合适的探究性实验,对激发学生兴趣、培养学生的创新精神和实践能力会有很大的促进作用。     

化学教学中学生探究能力的培养

探究式教学就是以科学知识再生产理论为指导,亲身经历和体验科学探究活动,激发学生学习的兴趣,增进学生对科学的情感,理解科学的本质,给学生提供模拟科学探究活动的平台。探究式教学在化学教学中的应用,就是要打破按学科体系组织化学教学内容的传统框架,立足于学生学习方式的转变,有针对性地培养学生的创新精神和实践能力,初步形成科学探究的能力。一、化学教学与科学探究新的化学实验教材在内容上充分体现出了科学探究的特点。如通过设置探究情境和实践活动导引,将学生的观察、比较、记录、实验操作、数据处理、调查、讨论、辩论、交流合作…     

如何科学的使用小学数学教材

要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地使用教材,打破教材对学生思维的束缚,还学生自由创新的空间。下面谈一下我在教学实践中一些做法：     

探究之趣

正化学是一门科学课程,让学生主动体验科学探究的过程,在知识的形成、联系和应用的过程中养成科学的态度,学习科学的方法,在"做科学"的探究实验中培养学生的创新精神和实践能力,是新课标所倡导的化学课的课程理念。但如何才能实现这一课程理念,却是我的一个课题。在学习"镁的化学性质和物理性质"一课时,我在教材之外补充设计了一节探究实验课,引导学生去感受科学探究的乐趣。     

药学创新人才培养之实践教学平台建设

药学院药学创新人才培养实践教学平台经过2年多的建设,已在药物研发平台、实验室、教师团队、标本馆、校外实践基地等各方面取得显著成效。针对创新人才培养的实际需求,从知识、能力、素养三方面实现具有创新精神和领导能力的拔尖人才培养体系,着力"打造一个实践教学平台和体系、更新一批实验讲义或教材、新建一门"药学研发实验"课程、试点一个开放实验室、形成一支师资队伍"。通过实验教学及各实践环节,将理论知识、实验操作和创新能力培养融为一体,系统培养和提升了学生的实验能力、实践能力和创新能力。全方位的平台建设使药学院的实践教学水平迈上了新台阶。     

“绿叶中色素的提取和分离”实验优化和拓展

通过借鉴国外教材和实践探索,改变提取色素、层析液配方和分离方法,对"绿叶中色素的提取和分离"实验进行优化,并建议对实验进行拓展探究,旨在提高实验的可操作性和成功率,培养学生敢于质疑的科学品质和勇于探索的科学探究精神。     

怎样在化学实验中落实探究性学习

科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.化学实验是进行科学探究的主要方式,引导学生充分挖掘和利用教材、生活、社会中的资源,精心设计合适的探究性实验,对激发学生兴趣、培养学生的创新精神和实践能力会有很大的促进作用.     

浅析生物教学中实验的引领作用

实验是生物学科知识产生和发展的基础。生物实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集和选择运用等科学探究的能力,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度,是实现新课程目标、提高学生生物科学素养的重要途径。     

实施“三步走”战略培养学生问题意识

创新始于质疑,知识源于问题.新课程标准倡导在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力.培养学生的创新精神首先要引导学生善于发现问题,敢于提出问题,勇于解决问题.化学是一门以实验为基础的科学,如何利用化学学科实验的特有功能,在实验探究中培养学生的问题意识,提高学生的科学素养,值得我们深思.笔者认为在实验教学中培养学生的问题意识可以实施"三步走"战略,下面结合实例谈谈自己的看法.