依托交互微课教学平台助力教学腾飞

交互微课教学平台功能强大,在平台里教师可以通过导入PPT、选择模板或用空白页轻松制作出美观实用的交互微课;可以通过利用平台的翻页查看功能、超级链接功能、交互试题功能和学情跟踪功能开展高效的互动教学。文章以交互微课《如何区分主要矛盾与矛盾的主要方面》为例,介绍了依托交互微课教学平台制作使用微课的过程及效果,得出教师可以利用交互微课教学平台轻松在线制作交互微课,学生可以利用平台进行高效在线学习的结论。     

关于交互式微课的应用、发展趋势若干问题的探讨

文章梳理并分析了交互式微课的研究现状以及目前使用比较广泛的交互式微课开发技术,根据微课交互性高低将微课分为了三种类型,分别是单向传播式微课、浅层次交互式微课、深度交互式微课。同时从传统微课资源平台、虚拟现实技术、人工智能三个方面展望了交互式微课的发展趋势。     

巧用交互微课 强化政治认同

随着微课的迅速发展,交互微课应运而生。交互微课就是微视频中包含互动元素,学生可以直接在微视频中点击、选择、填空,等等,并能得到即时反馈的一类微课。在高中生政治认同的培育方面,交互微课具有普通微课无可比拟的优势。运用交互微课强化高中生政治认同的途径有：借助知识强化功能,提升高中生的政治认知;借助故事演绎功能,升华高中生的政治情感;借助目标切换功能,推进高中生的政治参与。     

发挥听评课交互优势 促进教师专业成长

当前,随着慕课、微课、微讲、翻转课堂等新教学形式的出现,传统的教研模式也必将随之变革。而开展有效的听评课活动,充分利用各类教研模式的交互优势,对加快教师专业成长,促进学校课堂教学改革,具有事半功倍的效果。     

微课的评价策略研究

微课评价对微课的设计、开发具有导向作用,基于微课的内涵提出微课评价应注重教学效果评价、教学内容评价、教学设计评价以及交互设计评价。提出通过建立完善的微课评价指标体系、确定多元化的评价主体、进行微课的过程性评价、定性与定量相结合的评价,从而提高微课建设质量。     

翻转课堂教学视域下微课程优化设计研究

本文从《美国文学》微课制作着手,分析和研究微课和翻转课堂的交互关系,探索英语专业类课程翻转课堂的教学模式,探讨微课对英语专业教学改革的促进作用。     

H5移动微课的创新设计与快速开发

H5移动微课是一种支持移动学习的微学习资源,带给学习者良好的学习体验和学习效果。文章基于大量H5移动微课的观摩、考察和案例研究,阐述了H5移动微课的现状及创新设计与快速开发的方法,并且从素材库、收费情况、效果、操作难易程度(专业、非专业)和推荐等级等五个维度,对易企秀、绚星微课等8款H5移动微课开发工具(平台)进行具体评级分析。     

微课的设计与制作——以《火车过桥问题》为例

微课开发的第一步是合理选题,设计环节则是微课制作的具体规划,包括教学设计、结构设计、交互界面设计。微课教学设计要进行学习需要分析、学习内容分析和学习者分析,并在此基础上编写学习目标,制定相应的教学策略。     

微课的设计与制作——以《火车过桥问题》为例

微课开发的第一步是合理选题,设计环节则是微课制作的具体规划,包括教学设计、结构设计、交互界面设计。微课教学设计要进行学习需要分析、学习内容分析和学习者分析,并在此基础上编写学习目标,制定相应的教学策略。     

导学案与微课交互融合的教学模式初探

变革传统的教学方式,设计导学案与微课交互融合的教学模式,在课前、课中、课后设计相应的内容和活动,以达到教师教得"轻巧"、学生学得"轻松"的教学效果.教师在教学实践中运用该教学模式应加强理论学习,提升信息技术能力与课程开发能力;依托数字校园,合理选择教育信息化发展的网络平台;深入教学研究,完善导学案与微课的交互融合设计.     

基于MOOC理念的微课资源网站设计

MOOC课程在线完全开放,资源由用户自组织,在国际上得到了学习者与教师的普遍认可.在当前国内微课盛行,而微课资源网站较少的现状下,以MOOC课程建设理念设计微课网站,有益于微课的普及与深入应用.文章吸取MOOC课程建设的特点,设计了适合高校建设的开放性强、交互灵活、功能全面的微课资源网站.     

交互式微课在课堂教学中的实践研究

文章以交互式微课在教学中的实际应用为研究对象,通过对比目前流行的微课制作手段的优缺点,并进行交互式微课的系统学习和实际操作,将交互式微课应用在实际教学中,跟踪和分析学生的使用和反馈情况,为学科一线教师提供交互式微课具体的制作指导。     

心理微课的四重属性--以心理微课“云上学”三部曲为例

与其他学科的微课一样,心理微课也是预先录制、播放自由、易于传播,主题精微、时间简短、注重交互,但心理课又有"以活动为主""防止学科化"的特点。本文以疫情期间的心理微课"从自由,到自律--‘云上学’三部曲"为例,刍议心理微课的四重属性,即完整性、心理味、注重流媒质、有创新点。     

创客教育背景下微课设计模型的构建研究

微课作为一种新型教育资源,具有区别于传统教学资源的创造性与创新性,可以作为创客教育的资源工具,促进创客教育的发展。在创客教育背景下,如何进行微课的设计成为教育改革的新问题。从重构微课的概念入手,依据微课的三重属性将其设计要素定位于目标、内容、活动、资源、交互、评价等六项,据此构建创客教育背景下的微课理论设计模型。     

“体育与健康课程”的微课教学设计与应用

基于目前网络、智能手机等新媒体的出现给"微课"带来契机,设计一种基于微课的体育教学新模式是符合体育教学改革趋势.以微课以及体育微课概念为切入点,梳理了我国体育微课现状.微课资源之于体育与健康课程可以辅助课堂教学,促进教学交互发展,满足学生微学习需要,推进素质教育等.详细分析了体育与健康课程微课教学设计的原则以及目标、定位、内容与进度、策略等核心问题,最后提出体育微课教学设计注意事项.     

交互式微课的设计与开发——以“减数分裂”为例

以"减数分裂"为例进行高中生物学交互式微课开发的初步尝试,从确定教学主题与知识点、确定教学目标与设计思路,到编写微课脚本,最后利用PowerPoint和Articulate Storyline等软件完成了交互式微课的制作,旨在为交互式微课在中学生物学教学中的应用提供借鉴和参考。     

“微课”应用于高中语文教学的价值探寻

微课是一项重要的教学资源,主要以重点突出、内容短小精炼为主,交互性能较强为主的教学模式。在高中阶段开展微课语文教学能够增添教学特色,有效地提高语文教学效率,通过生动形象的微课教学,改善传统语文抽象教学模式,提高学生的学习兴趣。本文针对高中语文教学的微课应用情况展开研究与讨论,并对微课进行分析与阐述,提出微课对语文教学的价值分析与探讨,希冀促进微课在高中语文教学上的更多应用。     

基于MOOC的大学英语微课教学系统研究

微课作为一种新型课程资源,具有短小精悍的特性,它给教育教学的发展与进步注入了新的活力。基于MOOC理念、多媒体认知理论,以微课模式建构的大学英语微课教学系统,能够实现以学习者为中心的师生多重交互分享,以及教师对微课视频的统一管理,有效提高师生大学英语教学活动的创造性和实效性。     

“微课”模式在大学英语教学中的一次实践与分析

近几年,"微课"模式在大学英语教学中日渐兴起,浙江工商大学杭州商学院也在大一的新生中开展了以"朗文交互英语"教学平台为基础的"微课"教学模式,对"微课"教学实践进行总结和分析,从而提出"微课"模式在大学英语教学中应该注意的一些问题。     

交互式微课线上教学效果分析

"基于网络浏览器的交互式视频系统"用于解决视频教学中缺少交互的问题,具有可交互、可反馈、可管理等特点.文中以中山市某高中应用此系统开发交互式微课进行线上教学为例,通过对照实验的研究方式,分析其使用效果,并据此得出实验结论并进行讨论.