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《中学生物教学》2017,(20)
<正>2017年6月15-16日,陕西师范大学基础教育研究院、中学生物教学编辑部联合福建省厦门第一中学举办的"《普通高中生物学课程标准(2017年版)》解读研讨会"在福建省厦门第一中学顺利召开,来自全国的两百多位教师、教研员、名师工作室代表等参加了此次盛会。刘恩山教授作了"从课程标准修订看生物学课堂教学改革"的主题报告,介绍了高中生物学新课标中的重要变化和新的课程理念,指出核心素养要统领课程,并说明了高中课程结构、内容标准和学业质量标准。刘广发教授作了"基于核心素养的教学与命题"主题报告,指出课标修订的必要性,介绍了普通高中课程方案(修订稿)、生物学核心素养以及如何基于核心素养进行教学与命题。 相似文献
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为全面深化课程改革、落实立德树人根本任务,《普通高中物理课程标准》(2017年版)于2018年初正式颁布。修订后的物理课程标准更注重落实物理课程的育人功能,体现课程的基础性、系统性与选择性,加强对评价改革的引导。本文从物理学科核心素养提炼、普通高中物理课程结构调整、学生必做实验要求及学业质量水平探索四个方面进行了要点解读。 相似文献
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《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理学科核心素养归纳为人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过对地理学研究对象、研究传统和学科视角的解读,确定出地理学科核心素养的由来,并在此基础上分析新课标中四大核心素养的优点与不足。 相似文献
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李军 《北京教育学院学报》2018,(2):13-20
自教育部2018年1月正式颁布《普通高中历史课程标准(2017年版)》以来,高中历史课程标准的修订变化引起了广大高中历史教师的关注。高中历史课程标准主要在文本结构、课程结构、课程内容和实施建议发生了重大修订,同时新增了历史学科核心素养、学业质量标准、教学示例、评价案例和命题建议等内容。高中历史课程标准的这些修订变化集中体现了新时代背景下高中阶段历史学科育人价值的新观念,有益于高中历史教师指导学生在学习历史课程过程中逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对教学评价、学业水平考试(即学业评价)提出了相关建议,初中生物学的教学评价倡导既促“学”又促“教”,学业评价既育“人”又育“分”。在具体实施中,教师要既讲“合”又讲“度”,使评价发挥好应有的育人功效。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(4)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"思想政治新课标")在全国高中思想政治教师的热切期盼中终于正式颁布了。思想政治新课标与其他学科新课标一样,在目前正在执行的课程标准(实验版)的基础上作了较大的改变,呈现一些新的特点。 相似文献
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本文阐述了《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中探究实践的内涵与特征。并以社会性科学议题(SSI)情境为例,从整合学习目标、创设真实性情境任务、设计不同层面的学习活动、开展证据的评估等方面,来解读探究实践在生物学课堂教学的具体应用。 相似文献