利用玉米胚及幼苗研磨液进行有机物鉴定实验的尝试

实验材料的选择是实验成功的保证。用同一种实验材料进行不同实验,既可以节省实验时间,又能拓宽实验思路,创新实验手段。本文介绍用玉米的胚及幼苗的研磨液同一种实验材料,进行还原糖、蛋白质和脂肪等三种有机物的鉴定实验,取得较好的教学效果。     

“DNA粗提取与鉴定”再探究复习课实验教学设计

以系列问题的讨论为驱动,引导高三学生重回实验室,对"DNA粗提取与鉴定"进行再探究。过设计实验,以不同实验材料、不同实验方法提取DNA,并进行鉴定和比较。以小组交流、班级展示的方对实验结果和实验现象尝试进行科学评价,以训练和提升学生的分析思考与规范表达能力,并帮助其对实验的理解。     

石墨烯/聚苯胺合成及应用综合型实验设计北大核心

把科研成果与基础化学实验教学相结合,设计了石墨烯/聚苯胺合成及应用的综合型实验。采用鳞片石墨制备氧化石墨烯,通过水合肼还原得到石墨烯,并用原位聚合法制备出不同质量分数的石墨烯/聚苯胺杂化材料。采用透射电镜、拉曼光谱、红外光谱、X衍射对所制备的杂化材料进行表征。通过测试裸露碳钢片、聚苯胺以及不同质量分数杂化材料的塔菲尔腐蚀极化曲线来衡量不同材料在涂料中的防腐性能差异。该综合性实验有利于培养综合性、创新性人才。     

实验室制取二氧化碳装置的改进

二氧化碳是初中化学常见的一种重要气体,二氧化碳气体的实验室制法及其性质鉴定是初中化学实验中的重点内容,也是历年的重要考试内容．在素质教育的不断推进中,二氧化碳气体的实验室制法及其性质鉴定方法也得到不断改进和创新．以下所示的装置图是笔者在实验教学中,所设计的同一套实验装置的两种不同实验方案,以培养学生勇于探究的精神．     

石墨烯/聚苯胺合成及应用综合型实验设计

把科研成果与基础化学实验教学相结合,设计了石墨烯/聚苯胺合成及应用的综合型实验。采用鳞片石墨制备氧化石墨烯,通过水合肼还原得到石墨烯,并用原位聚合法制备出不同质量分数的石墨烯/聚苯胺杂化材料。采用透射电镜、拉曼光谱、红外光谱、X衍射对所制备的杂化材料进行表征。通过测试裸露碳钢片、聚苯胺以及不同质量分数杂化材料的塔菲尔腐蚀极化曲线来衡量不同材料在涂料中的防腐性能差异。该综合性实验有利于培养综合性、创新性人才。     

PBA／SiO2杂化材料硫化胶的制备与表征

以聚丙烯酸丁酯（PBA）乳液为主体材料,硅溶胶为前驱体,用溶胶一凝胶法制备PBA／SiO2杂化材料,在此基础上加入硫化剂制备了PBA／SiO2杂化材料硫化胶,研究了硫化剂用量对杂化材料硫化胶力学性能的影响,通过平衡溶胀实验测定了硫化胶的表观交联密度,用差示扫描量热仪（DSC）和热重分析（TG）对杂化材料硫化胶的结构进行了表征。平衡溶胀实验结果表明,六甲醇醚化三聚氰胺甲醛树脂（HMMM）的加入使杂化材料硫化胶的交联密度增加。结果证明,HMMM对于PBA／SiO2杂化材料是有效交联剂。     

“探究植物幼苗的向光性”实验的情境教学

本文以"探究植物幼苗的向光性"这个实验情境为依托,让学生亲手重现科学家的经典实验,并尝试从实验方案和实验材料两个方面去改进实验,达到更好的实验效果;并让学生在情境的开展、衍生、迁移和升华中,发展科学探究能力和思维品质,培养核心素养。     

高中生物实验的几处改进和分析

生物学是一门以实验为基础的科学课程,教师结合平时的实验积累就减少实验的损耗,降低实验成本,简化实验操作,增强实验效果。下面介绍几个替代和改进的实验方案。1"三大有机物鉴定"的实验1.1脂肪鉴定中染液的选择"生物组织中可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定"实验中,关于脂肪的鉴定,教材中给出的实验药品     

液膜扩散法鉴定溶液中的Fe3+和Fe2+

介绍了液膜扩散法鉴定溶液中存在的Fe3+和Fe2+.鉴于不同浓度的Fe3+、Fe2+与不同的鉴定试剂反应呈现不同的现象,通过不同反应体系的"比邻式"或"同心圆"的自然扩散实验,得出一定实验条件下Fe3+、Fe2+与不同鉴定试剂反应的最佳浓度比,可以鲜明、准确地对Fe3+、Fe2+进行鉴定,由此为中学化学实验中其他常见阳离子的鉴定提供了新思路.     

探究"自由落体运动的规律"的四个实验

自由落体运动是自然界中一种常见的匀变速直线运动.如何通过实验来探究它的性质和规律呢?我们可以设计不同的实验方案,应用不同的实验器材,从多角度去探究、思考,以全面提高学生的创新能力和灵活运用知识的能力.本文针对"自由落体运动的规律"的实验.做了一些探究.     

生物组织中可溶性还原糖、脂肪和蛋白质鉴定的简易方法

教材中关于生物组织可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定过程比较繁琐,设计简易实验方案去鉴定,是当前考试的热点.现将几种简易鉴定方法总结如下:     

用“鱼白”进行DNA粗提取与鉴定

本实验用"鱼白"取代教材中的鸡血作为实验材料,进行DNA的粗提取与鉴定。降低了实验成本,简化了提取过程,缩短了操作时间,提高了实验成功率,为本实验的普及与推广提供了可能性。     

对“探究土壤微生物分解作用实验”的解读

课程标准对学生“发展科学探究能力”提出了以下要求：能够设计、实施可行的实验方案;作出实验假设和预期。“探究土壤微生物的分解作用”是其中设置的一项活动,目的是使学生能从实验的角度去探究土壤中微生物对土壤中落叶的分解作用,同时培养学生的实验设计及分析能力。本文用同一实验课题,通过不同的实验方法和案例进行分析,以期提高学生规范答题和实验探究能力。     

常量与恒量的辨析

1．常量和恒量的概念 常量是指在某些条件下或存一定范围之内保持不变的量．例如,电阻定律R=ρ l/S中的电阻率ρ和导体的材料有关,实验表明不同的导体材料或者虽是同种材料但不同的环境下电阻率的取值往往不同．电阻定律反映的物理规律准确地表述为：对同一种导体材料而言,在同一环境下（温度以及湿度等）物体的电阻和长度成正比,与横截面积成反比．     

高中物理竞赛笔试实验试题的一题多解

加强物理实验竞赛有利于提高学生发现问题、分析问题和解决物理问题的能力,改变学生心目中物理“理论优于实验”的现状。由于物理竞赛生思维活跃,他们对同一物理问题,往往愿意去寻找不同的解决方案。本文针对2021年全国中学生物理竞赛某赛区的一道复赛实验试题“测量1米长金属丝电阻阻值”的实验,展现了试题的一题多解,分析了竞赛学生的不同解答方案,以启发学生的发散思维,促进高中物理竞赛及高中物理实验教学。     

探究pH对酶活性的影响的实验改进与延伸

对"pH对酶活性的影响"探究实验的实验材料、实验原理、实验方案、操作步骤、实验拓展的充分思考与设计更有利于探究活动的科学、开放和深入。     

无机-有机杂化材料的制备及其对Cu^2＋吸附性能研究

通过正硅酸乙酯（TEOS）与钛酸正丁酯（Ti（OC4H9）4）间的醇解反应和溶胶-凝胶法制备了一系列无机-有机杂化材料,并观察了Cu^2＋的浓度、体系的pH值等参数对Cu^2＋吸附性能的影响．结果表明：随着杂化材料中钛含量的增加,它们的比表面积随之增大．Cu^2＋吸附实验表明：该类杂化材料确实能够吸附Cu^2＋,而且不同比例的Si／Ti杂化材料对Cu^2＋的吸附能力不同．因此该类杂化材料能够用于废水中Cu^2＋的分离和回收,所以在废水处理等环境保护方面具有潜在的应用价值．     

“植物细胞的吸水和失水”的探究活动

1问题的提出
　　“探究植物细胞的吸水和失水”是高中阶段的第一次探究实验,在教学中很多教师把该实验当作验证性实验来处理。而笔者设想让学生在两课时（90min）的社团活动时间中进行一次真正的探究,实验材料是让学生自己去寻找的,各种试剂是由教师准备的。学生可以探究不同材料对植物细胞吸水和失水的影响,也可以探究不同试剂对同一植物细胞吸水和失水的影响。     

一材多用法

同一材料在不同的文章中,可以发挥不同的作用。一是由于材料的多维性和辩证性,二是由于各人写文章的切入点和立意有所不同。成文的材料是本就存在的,就看你以怎样的慧眼去看。以怎样的妙笔去用。     

植物细胞的吸水与失水实验的改进与创新

<正>"植物细胞的吸水与失水"是高中生物的第一个探究性实验,通过对实验材料、试剂、实验方法及应用性等方面探究,同学们可以体验"提出问题、做出假设、设计实验、实施操作、观察结果、得出结论"的探究历程,培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。1.实验材料的探究。选取多种材料来做实验,观察不同实验材料植物细胞的吸水和失水的实验效果,结