怎样观察水绵结构

从野外采集的水绵标本,由于正在进行旺盛的光合作用,细胞质中的带状叶绿体宽、厚,并且高度螺旋,遮挡了其他结构。如果在培养皿里用水培养少量水绵,避光放置五天左右,当水绵呈浅绿色时再做实验,用低倍镜即可清楚观察到水绵细胞的结构:（1）带状叶绿体变得又窄又薄、开始解开螺旋;叶绿体数目可辨;有一列淀粉核排列在叶绿体的中轴上。（2）细胞核悬浮在细胞中央,细胞核周     

水绵与刚毛藻的区别

春末夏初,在水流缓慢较为清洁的水田、水沟、池塘中常可看到由丝状体构成的大型成片的绿色藻类植物,这是由水绵和刚毛藻两种植物形成的。但在学生野外采集和观察中常把这两种植物都叫做水绵,这是不准确的。水绵和刚毛藻都是长筒状细胞构成的丝状体,生活环境相同,又都形成大型团块状,因此容易混淆。但要区别它们也并不难:水绵是漂浮在水面上的,常可随较大的风吹而移动至水域边缘;而刚毛藻是以基细胞固着在其他水     

凤眼莲根系分泌物对栅列藻膜系统及光合作用的影响

研究了凤眼莲报系分泌物对栅列藻超微结构及光合放氧速率的影响。在培养栅列藻的玻璃缸中植入凤眼莲,六天后即可见叶绿体中类囊体片展发生肿胀甚至解体;线粒体嵴消失;细胞膜、核膜均受到不同程度的伤害。培养三十天时,可见原生质体收缩;叶绿体外包膜消失;细胞几乎成一空腔。随着培养时间的改变,栅列藻细胞的光合放氧的速率呈现持续下降的趋势。     

水绵接合生殖的诱导培养

水绵（Spirogyracommunis）是绿藻门的重要代表植物，广泛分布于淡水池塘、河沟、水田等静水水体中。在春、秋季生长繁盛时常大片生于水底或漂浮于水面，一般一年四季均可采到。实验教学中，用野外采来的水绵临时装片观察藻丝体形态和细胞结构特征非常清楚，但从采来的材料中直接寻找水绵的接合生殖却十分困难。现探索出一些人工诱导水绵接合生殖的培养方法，可获得大量水绵梯状接合生殖的材料，简介如下：1、低温诱导法在洗净的培养皿内垫上1～2层吸水滤纸，滴入少量蒸馏水润湿滤纸，以倾斜培养皿无积水滴下为宜。把野外采来的新鲜水绵藻…     

野外鉴别水绵与刚毛藻的方法

水绵生长在水质清淳、水流缓慢的池塘,而刚毛藻分布很广,生长旺盛,繁殖快,有刚毛藻生长的地方一般不长水绵。采集时,见到池塘内绿色丝状藻类,可利用小竹杆或树枝把它拨到岸边。如用小竹杆能挑起的是刚毛藻,滑溜挑不住的是水绵;用手指摸丝状体,滑腻的是水绵,柔软不滑带沙质的是刚毛藻;用手指把丝状物分开,有分枝、牢度强的是刚毛     

介绍几种实验材料的生境

生物实验所用的材料,许多都要到野外采集,再扩大培养或直接用于实验。为了有效地采集到实验所需要的材料,首先要了解有关实验材料的生境。下面介绍几种常用的实验材料的生境,供大家参考。 一、衣藻 为单细胞绿藻,细胞内有一个大的杯状叶绿体。含有大量衣藻的水体呈蓝绿色。因此,在野外采集时,应寻找蓝绿色的水体,如长久停止使用的废水池或废粪坑内的积水。如采回的水样经镜检,衣藻含量多,纯度高,可直接用作实验。采集的水体呈黄绿色,很可能混生有小球藻、栅列藻等其他单细胞藻类。 二、水绵 为黄绿色的丝状体,手接触时有粘滑感,成团地漂浮于水面。水绵通常生活在无污染的水塘、水沟或积水潭中。采集时要选择有积水的冬闲田、栽种茭白的水沟或有泉水流入的积水潭等。在采集时应避免将丝藻或刚毛藻当作水绵。这可从藻体的颜色、形态结构和生态环境等加以区别。 三、草履虫 大草履虫生活在富含有机物的水域,如有豆腐作坊或面筋作坊的废水排放的小河中。这种水体的水质混浊,并带有一种腐败的气味,是草履虫良好的生活环境,在采集时。要选择有利于草履虫停留的河边水流平静处,取水样中的草履虫密度高,每滴含有大草履虫2～3个,即可直接用作实验。夏秋季节,有稻草堆积的     

用水绵做观察细胞质壁分离现象的实验

质壁分离现象的观察实验是讲授生物课中“水分代谢”时要做的一个基本实验。如何做好这一实验 ,选取实验材料是关键。许多教科书介绍的紫色洋葱鳞茎常因受到季节的限制而不易获取 ,选用植物的叶子又不易操作。笔者在多年的教学实验中 ,试用了很多种材料做这一实验 ,从中发现 ,相比之下还是以水绵进行实验效果较好 ,而且 ,实验操作简单易行。其中原因大致有两方面 :其一 ,水绵植物体是单列细胞组成的丝状体 ,而且细胞中富含叶绿体 ,原生质呈绿色 ,颜色较为鲜艳 ,醒目 ,易于观察 ;其二 ,水绵生活于沟渠、河湖、鱼塘、水池、水田中 ,分布广 ,采…     

观察水绵实验的改进

<正> 观察水绵结构的实验,在普通中学是一个常做的实验。但若按照教材上的方法进行观察,极少有学生能达到满意的效果。如果在观察前用染色剂处理一下,观察起来就比较明显。我们的具体做法是: 实验材料的准备 采集来的水绵可以用土壤浸出液来培养。有时水绵往往同刚毛藻等绿藻混生在一起,只要将它们放在玻璃缸中心,置于窗边培养几天后,便可见水绵均分布于缸边(因为刚毛藻分枝常使藻体结成块状,不易向边缘区域伸移;而水绵仅是单根的丝状     

水绵细胞简易教具的制作

讲授初一（生物）人教版上册第九章第一节“藻类植物”这节课,教学难点是水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列。为了突破这个难点,经过实践,我自制了一个简易教具,课堂教学效果非常好。l材料用具旧罐头或饮料瓶（长筒形）、一段绿色导线、一段细铁丝、一个桃核、一瓶清水。2制作方法ZI用长简状的旧罐头代表水绵细胞,罐壁代表细胞壁和细胞膜。2．2在绿色导线居中间位置用细铁丝固定上一个桃核,代表细胞核。2．3把导线绕成螺旋状,代表叶绿体,插入罐头内。2．4向绝内注满清水,代表细胞质。至此,一个水绵细胞的立体模…     

细胞的结构与功能单元练习

1.下列生物中，不具有叶绿体，但具有细胞壁的是(). A.噬菌体B.大肠杆菌C.衣藻D.水绵2.在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体和DNA三者数量比是1:2:2时细胞所处的时期是(). A.前期和中期B.中期和后期C.后期和末期D.前期和末期3.果蝇体细胞有8条染色体，经过四次有丝分裂后形     

一种观察质壁分离的好材料

<正> 在观察植物细胞质壁分离时,多年来我用的实验材料是水绵,水绵作此实验材料有以下几个优越性: 材料来源广 在农村、城镇的小溪、池塘、涝池、近水区广有分布,不用花费资金,且便于采集。 不用染色 水绵含带状叶绿体,颜色鲜绿,较洋葱表皮细胞内的花青素更易于观察。 水绵的液泡大 由于水绵生长在水中,液泡比较大,失水、吸水现象明显,会使实验效果更佳。     

用水绵观察质壁分离和复原

1、用摄子从烧杯中夹取2～3根水绵,将它卷曲置于载玻片中央的水滴中,盖上盖玻片。 2、按常规方法,在显微镜下可看到水绵柱状细胞中绿色大液泡（由于叶绿体呈带状而使整个原生质包括液泡在内呈现绿色）,还可以看到原生质层紧贴细胞壁。 3、从盖玻片的一侧滴入30％蔗糖溶液或6.5％氯化钠溶液,按常规处理,这时从显微镜下就可以看到液泡逐渐变小,原生质层与细胞壁逐渐分离开来。     

衣藻和水绵的采集和观察

衣藻和水绵代表了藻类植物中两种典型的体形和结构——单细胞植物体和单列不分枝丝状体。因此除了讲透课文内容之外,还必须结合实物观察才能加深对教材的理解。虽然衣藻和水绵的永久制片能够买到,但其色泽、结构都因制片过程的影响而有不同程度的失真。所以采用新鲜材料或采用保存良好的浸制材料,不仅能够确切地反映藻体的各种结构,而且还能提高学生的兴趣。     

高考生物学第一轮复习检测题

一、选择题1.叶肉细胞和肌肉细胞内都具有的、而蓝藻细胞内不具有的结构是 (　 )。Ａ .线粒体和中心体　Ｂ .染色体和质体Ｃ .ＲＮＡ和叶绿体　　Ｄ .高尔基体和线粒体2 .放射自显影术是生物学研究中常用的手段 ,如果仅要求标记生长细胞中的蛋白质 ,而不致标记核酸 ,应运用的同位素是 (　 )。Ａ .14 Ｃ　Ｂ .3 Ｈ　Ｃ .3 2 Ｐ　Ｄ .3 5Ｓ3.在生物的生命活动中 ,能产生ＡＴＰ的细胞结构有(　 )。Ａ .细胞核、高尔基体、叶绿体Ｂ .线粒体、高尔基体、细胞质基质Ｃ .线粒体、叶绿体、细胞质基质Ｄ .线粒体、核糖体、叶绿体4 .在下述核放射性物…     

螺旋藻的特性,利用与培养

螺旋藻自本世纪60年代引起生物学家和开发商的重视,目前已进入规模发展阶段。本文从生物学特性、利用价值与培养技术三个方面,对它作一简要描述。1螺旋藻的生物学特性螺旋藻属于蓝藻门、蓝藻纲、颤藻科、螺旋藻属,是一种古老的低等植物,属于原核生物,在世界上已命名并有记载的有30多种。目前最具开发价值的有两种：钝顶螺旋藻和巨大螺旋藻。螺旋藻细胞内富含叶绿素、β胡萝卜素等光合色素,具有繁殖快、光合效率高、适应性强的特点。藻体是单细胞或多细胞的丝状体,无鞘、圆柱形,呈疏松或紧密的有规则的螺旋状弯曲。丝状体项部细胞圆…     

观察海藻生活史类型的理想实验材料的研究

藻类植物的生活史分为3种类型,即配子型减数分裂、孢子型减数分裂和合子型减数分裂.鹿角菜、刺松藻、藓羽藻可观察配子型减数分裂生活史;石莼、水云、海带、裙带菜、甘紫菜可观察孢子型减数分裂生活史;淡水产衣藻属、水绵属及轮藻属可作为观察合子型减数分裂的辅助材料.     

叶绿体DNA简介

DNA主要存在于细胞核内，也有少量的DNA存在于线粒体和叶绿体中。核内的DNA能够自我复制，并能通过转录和翻译来控制蛋白质的合成，而叶绿体DNA的情况又怎样呢？本文对叶绿体DNA做一简要介绍。一、叶绿体DNA的发现与证实早在50年代就有人看到叶绿体中有率尔根反应的颗粒存在，推测其中可能是DNA。1962年RIS和PISllt在电镜下观察农藻、玉米等植物叶绿体超薄切片时，发现并用实验证实了叶绿体DNA的存在。随后在1963年Sager和Ishida从衣藻叶绿体、Gibor和Izawa从伞藻叶绿体中都分离出DNA。由此，叶绿体中有DNA存在得到了公认，…     

C_3、C_4植物的四种差别

一、C3、C4植物叶片结构的差别例1图1是两类不同植物叶片部分结构的示意图,下列叙述中合理的是A.甲植物可能是小麦,乙植物可能是甘蔗B.甲、乙两种植物细胞中的叶绿体都是结构完整的叶绿体C.甲、乙两种植物细胞中的光反应都可以为暗反应提供NADPH与ATPD.对于甲植物,CO2不是影响光合作用的因素;对于乙植物,叶绿体只存在于叶肉细胞中解析C3、C4植物叶片结构的差别有:C3植物叶片中维管束鞘细胞不含叶绿体,维管束鞘细胞以外的叶肉细胞含结构完整的叶绿体,且排列疏松,不呈“花环型”;C4植物叶片中维管束鞘细胞含叶绿体(但无基粒),维管束鞘…     

“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验的改进

在高中《生物》关于“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验中，选用的材料紫色洋葱，由于其结构特点，紫色液泡容易破裂，无法观察植物细胞的质壁分离和复原现象。为了突破这一教学难点，我们把实验材料氦用兰州地区极易采到的水绵。实验证明，水绵是此实验的理想材料，而且还能测定出蔗糖溶液的最适质量浓度。具体方法如下：一、课前准备１．准备好镊子、滴管、载琐片、盖玻片、吸水纸、显微镜。２．到鱼池或任一有水地方采集水绵，水绵丝越粗越好，用玻璃瓶装回备用。３．配制一系列浓度梯度的蔗糖溶液，质量分数为：１％、５％、１０％…     

生物(新课程)

第 卷 (选择题 ,共 70分 )一、选择题 :本题包括 2 6小题 ,每题 2分 ,共 52分。每小题只有一个选项符合题意。1.生物界最基本的新陈代谢进行的场所是A.细胞 B.线粒体C.叶绿体 D.内质网2 .下列与体液免疫有直接关系的细胞结构是1细胞膜　 2线粒体　 3内质网　 4高尔基体5中心体　 6细胞核　 7核糖体A.12 B.672C.1672 D.12 3 4 673 .叶绿体进行光合作用时 ,内部会形成电子流。这一现象出现的根本原因是A.特殊状态的叶绿素 a吸收光能B.水的光解C.ATP的水解D.有机物的形成4.一个细胞中染色体数为 2 N,下列此种细胞有丝分裂后期的染色体…