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概念教学是高中生物教学的核心,教师在教学中能否准确、全面地讲解生物学概念是衡量课堂是否高效的重要依据之一。本文结合课堂教学实际,从概念引入、概念分析、概念比较等几个方面,通过实例阐述了高中生物概念教学的方法。 相似文献
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浅谈高中生物概念教学 总被引:1,自引:0,他引:1
时述军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(5)
在生物概念教学中,教师必须在保证学生的主体地位的基础上发挥教师“引导、启发、参与、倡导、诊断”的作用,教给学生一些概念学习的基本方法,使学生自己建构概念,从而提高学习能力. 相似文献
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现实中的科学通常都是以一种概念的形式呈现,所以针对概念教学的研究一直是当今教学研究的重要研究课题。在高中生物教材中,生物概念在教材中占据较重要的地位,但是由于这种概念性的知识较抽象,很难理解,因此学生学习起来具有一定的困难。本文针对高中生物教学中概念教学的应用进行分析,并对此提出几点意见以供参考。 相似文献
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正生物概念教学是中学生物教学的重点、难点,它对其他生物知识的教学起着重要的提领作用,在中学生物教学中的位置举足轻重。可以说,让学生建立起正确、完整、清晰的生物概念系统,是中学生物教师最为重要也最难完成的任务。随着课程改革的深入以及生物课标、教材的修订完善,初、高中生物概念教学衔接的重要性日益凸显,目前,对 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
高中生物学科涉及的概念较多,也比较复杂,学生想要学好生物,首先要深刻理解概念,才能进一步深入学习.教师在教学的过程中根据概念的特点分析,采用科学有效的教学方法,促进学生对概念的理解,为学生学好生物奠定坚实的基础.本文基于以上分析,对高中生物概念教学方法进行了初探. 相似文献
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当前,初中历史大概念教学尚处于探索阶段,还存在教师不熟悉大概念教学、没有掌握大概念教学方法等诸多问题。为此,在教学中,教师应树立大概念教学意识,立足课标、教材与学情,提炼历史学科大概念,构建历史学科知识体系,培养学生的历史思维能力,培育历史学科核心素养。 相似文献
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初中《代数》第三册第三章中关于“函数”的概念是:一般地,设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的函数。由上可知,函数关系中存在两个变量,它们是一一对应的。而在初中《几何》第三册第六章“锐角三角函数”的定义中,由于正弦、余弦、正切、余切每个函数表达式中均出现了角、两条边及函数符号sinA、cosA、tanA、cotA等多个元素,致使学生对“三角函数”中的“函数”概念比较模糊,理解不深不透。笔者在教学“三角函数”定义时,与代数中的“函数”定义进行比较,用类比的方法… 相似文献
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