校长领导行为的辩证法

校长在学校的领导活动中,“首先呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”(恩格斯语)我们要学会运用辩证思维的方法去观察问题,调节自己的领导行为,以提高领导的效能。然而,从实际情况看,在领导行为上如领导基础——“权与威”;领导决策——“谋与断”;领导方式——“宽与严”等问题。把矛盾的一方绝对化,却仍然存在。不善于在对立面的统一中认识和把握它的每一个方面,往往固执一面,顾此失彼,严重地影响了领导效能。 一、权与威 权力,就是控制力量,是与职务相应的一种支配力。威信,就是威望信誉,是     

试论校长领导行为的辩证法

一、校长的领导基础:“权”与“威”权与威是互相交织、相辅相成的。一个学校的校长要实现有效的领导,需要有权有威,缺一不可。因此,校长在实际工作中必须努力使“支配力”和“影响力”同步“增值”,实现权与威的统一。然而,在这两种力中,影响力占有重要地位,起着决定性的作用。从权与威的特征上看,权力是组织授予的,是以外推力的形式发生作用的,是一种强制性的支配力,表现为被领导者不管愿意与否都得服从。威信是领导者自身的素养,是以内驱力的形式发生作用的,是一种自然性的影响力,表现为被领导者由信服而自愿接受。因此,校长要把着眼点放…     

新岗校长的领导行为

随着学校管理体制改革和干部交流制度的实施,有一部分校长往往从一所各方面情况熟悉的学校,有的调到边远偏僻的山区,有的调到繁华的城市,不管是山区还是城市,换了一个新岗位,确实情况陌生,地方环境差异较大必然会在一定时期内,在心理上、工作上造成不适应。如何尽可能在短时间内消除这种心理上的不适应,避免工作上受挫折,从领导者的心理角度浅谈几点。要保持冷静的心理,不宜急烧“三把火”□□领导者到一所新的学校面临的情况完全是新的,且人地生疏,切不宜急施“下马威”,急烧“三把火”,相反,一定要保持心理冷静,阵脚稳住,切忌急于求成。首…     

卓越校长的正向领导行为

“国际卓越校长计划”近年的跨国研究发现：世界各地的卓越校长邮展现出了非儿的上正向领导特质、策略与领导行为,这使他们在学校中扮演了更重要的角色。这些卓越校长的正向领导行为包括以下四个层面。     

校长领导行为有效的重要途径

在教育教学实践中，校长对学校工作不可能面面俱到，而只能择其主要工作、主要关系加以考虑和把握，做到“有所为和有所不为”，即有为则管理，无为则适当超脱，这是实现校长领导行为有效的重要途径。     

校长领导行为有效的重要途径

在教育教学实践中,校长对学校工作不可能面面俱到,而只能择其主要工作、主要关系加以考虑和把握,做到“有所为和有所不为”,即有为则管理,无为则适当超脱,这是实现校长领导行为有效的重要途径。一、校长应该做校长的事校长是学校行政与业务的最高负责人,就行政来说,其领导要素是人、财、物;就业务来说,其管理要素是德、智、体、美、劳。由此引出校长工作的两条主线——行政线和育人线。一位好校长,应该是善于驾驭上述各要素的校长。校长应视自身素质水平和所领导对象、工作任务以及学校发展、社会环境等不同情况,既要有继承传统的意识,更要…     

校长的辩证法

放与收学校是校长负责制,一校之长虽非一国之主,一方诸侯,有生杀予夺之权,也并非开金口露金牙,一言九鼎,掷地能作金石之响,但人权财权物权事权,权权在握,不点头不拍板,谁也难奈何。当然,校长的权力该放的时候要放,只有放得下,才能拿得起,要坚守     

现代中小学校长领导行为研究

近年来,随着教育事业的改革与发展,教育理论界对教师与学生的研究较为重视。但对中小学校长主体理论的研究则重视不够,尤其是对校长领导行为的研究成果则更为少见。即将到来的21世纪是一个改革的世纪、发展的世纪、竞争的世纪。作为中小学的领头人——校长,肩上的担子将十分繁重。在未来世纪新的环境态势下,现代中小学校长应如何理解、确立、调控自身的领导行为,已是一个亟需教育理论界研究的课题。一、中小学校长领导行为的内涵与特征辩证唯物主义认为,人是社会存在和发展的自然前提和社会前提。马克思、恩格斯说：“外部世界对人的…     

新课改背景下校长的领导行为

一“、课程领导”是学校领导的重要一环所谓校长的“课程领导”是校长课程实践的一种方式,是其指引和统领课程改革、课程开发、课程实施、课程评价等活动行为的总称。校长课程领导能力的强弱、领导艺术的高低,决定着课程理念的转化程度和转化效率。1.观念更新——校长课程领导的“第一要务”。校长更新观念,含义有二:一是校长自身的观念更新;二是校长引领师生群体的观念更新。实现观念更新,校长要借助两条途径:一是学习理论,二是反思实践。校长要带领教师认真研读新“纲要”,践行新“课标”,明晰课程目标、课程结构、课程功能、课程管理、课…     

谈校长领导行为的人格力量

学校管理是综合性的管理,是以脑力劳动者为主要对象,以教学为主要内容的管理,是通过协调学校人的活动实现学校目标的过程。而在这个过程中校长又是最能动的因素。一个学校管理的好环,除了校长应具备相应的思想、文化、业务等素质外,校长领导行为的人格力量在学校管理中也起着重要的作用。     

中学教师对校长领导行为满意度研究

采用问卷调查的研究方法,随机抽取无锡市6所中学的310名教师对校长领导行为的满意度进行调查。采用SAS6.12进行相关分析、因子分析、t检验等。结果表明：校长的领导行为对教师有显著的影响,并针对现实中校长领导行为存在的一些问题提出建议。     

山东省普通高中校长领导行为的调查研究

校长领导行为研究目前在我国的专门研究还不多,即便有也更多的是一种理论思辨,关注校长领导行为的“应然”状态,而忽视“实然”研究,实证研究很少。本研究运用多因素领导问卷,采用分层随机取样法,对山东省部分普通高中校长进行了调查。通过分析,试图为校长领导学校提供一些有价值的启示和建议。     

校长领导行为评估中的事实例举法

校长领导行为评估是教育评估中的一个重要方面。校长领导行为如何,直接关系到学校的办学效能。对校长领导行为的有效评估作为一种信息反馈机制将有助于教育行政机构客观了解、具体帮助和正确使用学校领导人,进而起到对教育活动的指挥、定向作用。通常的评估方法是使用等级评估表,由教师或评估者对校长的各种领导行为(具体反映在评估表上的指标)按等级评分。尽管     

关于中学教师对校长领导行为满意度的研究

采用问卷、访谈、统计分析相结合的研究方法．对江西省吉安市20所不同类型中学的300名教师对校长的满意度情况进行调查，根据获得的数据进行分析，得出研究结果。并针对现实中校长领导行为存在的一些问题提出改进建议。     

邓小平的领导辩证法初探

领导辩证法是马克思主义辩证法在领导活动中的应用而形成的领导方法。邓小平的领导辩证法集中表现在他的领导观始终坚持实事求是与群众史观相统一；领导与接受监督的统一；领导与服务于民的统一。     

校长领导艺术

自担任校级干部以来，笔者深感自己肩上的责任重大。无时无刻不在反思自己的一言一行，生怕自己哪方面做得不够到位，给师生留下不好的印象，从而影响学校工作的开展。经过长时间的摸索与努力．终于有了些许心得体会，愿在这里说出来与大家分享。     

校长领导行为对中学教师职业承诺的影响探析

校长领导行为是指校长在教学活动和教育管理过程中,指引和影响教职工活动所表现的一种特定行为。教师职业承诺是教师对其所从事职业的认同及从事教学、研究的意愿。本研究以教师职业承诺为切人点,通过实证研究分析了校长领导行为方式与教师职业承诺之间的关系,并提出了供教育行政管理部门和学校管理者参考的可行性建议。     

重点学校与非重点学校的校长领导行为比较

我国重点学校制度的一个重要假设是重点学校可以把自身的高质量办学行为作为给其他普通学校的示范,但重点学校在办学上是否真的优于普通学校,学界和公众一直存在争论,并且已有争论大多没有证据支持.本研究运用全国5个城市60所学校校长问卷所获得的数据,对重点学校和非重点学校的校长领导行为进行分析.本研究获得的一个主要发现就是尽管重点学校和非重点学校在所有的背景变量上都存在显著差异,但它们的校长领导行为并不存在着明显的差异,重点学校有更好的办学质量这一假设并没有得到验证.本研究结果也提示,需要进一步关注为什么背景迥异的重点学校和非重点学校在校长领导行为上出现“同态化”趋势.