如何正确地看待中国的地区差异问题

如何正确地看待中国的地区差异问题韦伟当前我国经济生活中，地区差异问题十分突出，据有关方面预测，在未来的一段时间里，地区差异仍将有继续扩大的趋势。为什么在统一的社会主义国家内部，会形成一部分地区发达而另一部分地区相对不发达的地区差异呢？党和政府又是怎样...     

农村初中数学教学新模式初探

当下，课堂改革轰轰烈烈，发达的地区有他们的优势，很多学校取得了不小的成就，培养了一批优秀的学科骨干教师。但是我们广大的农村学校没有发达地区的各种优势，课改难度比较大，提高教学质量，任重道远。     

王明达谈经济发达地区职业教育发展问题

王明达谈经济发达地区职业教育发展问题本栏编辑宁杲在日前上海召开的“经济发达地区职教发展研讨会”上，国家教委副主任王明达，就经济发达地区的职业教育发表了谈话。王明达指出：我国经济发达地区现代化建设的步伐正在加快，这些地区发展职业教育要借鉴世界上发达国家...     

论我国不发达地区和落后地区的城乡差别

我国按经济发达程度可分为发达地区、不发达地区和贫困地区三类,其城乡差别自然也有上述三类。在这三类地区中,各类地区的城乡差别就其生产方式、生活方式以及思想文化诸方面也各有其自己的特点。和发达地区相比,不发达地区与落后地区占国土面积最大,人口也最多,研究这两个地区的城乡差别,并从中找出规律性的东西,在今天颇具重要意义。     

二元经济的区域发展政策

二元经济的区域发展政策发展中国家存在着经济发达写不发达地区的二元结构。作为二元主体的发达地区与不发达地区的经济不是孤立存在的，它们彼此之间存在着两种相反相成的效应。即“扩散效应”和“回程效益”。前者使生产要素从发达地区向落后地区分散，客观上起了缩小两...     

“高考移民”之成因及现状

所谓“高考移民”，是指由于我国在教育欠发达地区、北京地区以及其它教育发达地区实行差别高考录取分数线，于是录取分数线高的教育发达地区的考生，纷纷采取转学，迁移户口等办法到教育欠发达地区和录取分数线低的教育发达地区去应考的特有的现象。     

中等发达地区农村职业教育信息化教学模式研究

中等发达地区农村职公教育实现教育信息化目标的根本途径在于：构建职业教育信息化教学模式，实现信息技术与学科教学相整合。章界定了中等发达地区农村职业教育信息化教学模式的概念，分析了中等发达地区农村职公教育信息化教学模式的特点，构建了适合于中等发达地区的农村职业教育信息化教学模式，指出了各种模式的具体应用方法。     

异化了的“创业”

几年前，国内新闻媒体满怀激情地介绍过这样一个“新鲜事物”，西部一些地区为真正实现“尽快把发达地区搞市场经济的办法引进消化”的目标，将大量年轻干部有计划地派往沿海发达地区，让他们在那里学习经营管理、市场营销、生产技术，甚至有一大批科级、乡镇级领导干部在那里实实在在当了几年“打工仔”。有关人士评说，这也是一种职业……     

发达地区县域经济差异与协调发展研究——以泉州市为例

针对发达地区也同样存在经济发展差异的热点问题，提出了我国地区经济发展差异的另一层次含义，即发达地区内部的县域经济发展差异问题，并以福建省泉州市为例，运用定性和定量相结合的方法，对发达地区内部县域经济差异进行研究并提出实现协调发展对策．     

经济欠发达地区发展文化产业的思路及对策

目前，经济欠发达地区在文化产业发展方面，与经济发达地区比，有明显的差距，严重制约了欠发达地区经济的发展。在新一轮经济发展大潮中，欠发达地区的政府应因地制宜，采取积极措施，促进该地区文化产业的发展，使该地区文化产业沿着健康和有序的轨道发展。     

经济不发达地区人才观念更新与人才战略创新

经济不发达地区人才流失问题长时间得不到根本解决，原因之一是该地区对人才流动现象在认识上存在观念性误区，充分认识该地区人才规律，更新人才战略思想，制定符合实际的，具有创新性的人才发展战略，才能从根本上解决经济不发达地区人才稳定与合理使用问题。     

发达地区农村教育管理体制改革深化的构想

发达地区农村教育管理体制改革深化的构想周志超研究中国农村教育的问题，不能不重视经济相对发达地区农村教育的现实，因为发达地区农村教育的现状，从一定程度上反映了中国农村教育发展的趋势。从中国的实际出发，农村教育主要是指中等及其以下的教育，而从学生来源、家...     

职教移民

入选理由：既解决了经济发达地区蓝领技工“断层”的难题，又通过智力扶贫，促进了经济不发达地区人力资源的有效开发，“职教移民”在一些地区全面实施，形成了培养蓝领人才的新的“路线图”。     

论贫困地区教育投资体制的问题与改革——教育投资宏观调控与教育成本补偿体制建构研究

在现行教育投资体制下，由于贫困地区地方财政薄弱和困高考不断向发达地区输送人才而形成地方教育财政流失，贫困地区的教育发展严重缺乏经费保障。改革现行教育投资体制既须强化“分级办学”，保证地方投入，又须增加中央和省对发达地区征收宏观调控教育税及发达地区对贫困地区的教育成本补偿税。     

发达地区高等教育与经济均衡发展的基点

对于一些经济发达但高等教育却相对落后的地区而言，大力发展高等教育具有特殊意义，它将成为发达地区高等教育与经济均衡发展的基点，为经济的可持续发展提供源源不绝的动力。     

论民族地区教育现代化的特殊性

教育现代化工程在我国发达地区已经启动，作为教育落后的民族地区如何面对教育现代化的挑战，在统一性与多样性相结合的原则下，民族地区应该在教育现代化的目标决策，发展战略，基本模式以及具体内容等方面有适合自己发展的定位。     

次发达地区经济发展问题浅探

阐述了加快次发达地区经济发展的重要意义以及加快其发展的有利因素和不利因素分析，提出了利用有利条件，克服制约因素，培育后发优势，加快经济发展步伐这一推动次发达地区经济发展的实践课题。     

加快江西“东大门”开放的战略思考

面对我国对外开放向纵深发展的形势，江西应加快“东大门”的开放，使赣东北地医尽快形成“东出南引”(面向苏浙沪市场，并通过福建引进台资)的开放格局。“东大门”开放的取向主要是周边发达地区，其着眼点是建立能与发达地区构成优势互补的支柱产业。通过给予调控政策的自主权，使上饶能根据发达地医的发展态势和自身条件，灵活主动地作出经济功能的适应性转换，努力成为发达地区经济的组合部分，并在他们带动下加快发展。     

他山之石 可以攻玉—我国经济发达地区高职院校开放入学现实性探析

美国发达的经济、开放的教育观念、巨大的人才需求构筑了社会区学院实施开放入学的支持平台。我国经济发达地区巳跨入世界中等收入国家行列，知识经济初见端倪，对人才有着强烈需求，有必要而且可以让高职院校实行开门录取学生，即开放入学。     

天津市区县教育发达程度衡量指标体系的构建

一、确定区县教育发达程度衡量指标体系的基本框架 笔者认为，确定区县教育发达程度衡量指标体系必须从以下几个方面入手： 首先，要衡量其教育思想观念的先进性。教育观念是教育发展的先导，发展教育的动力来自于教育思想观念的革新。教育思想观念的先进性是区县教育能否发达的重要前提，也是教育发达程度的重要体现。 其次，要衡量其发展教育的努力程度。有了先进的教育思想观念胚需要有发展教育的实际行动，才能真正促进教育的发展。只有口头表示而不付出实际努力的地区，是不可能有发达的教育的。所以说，发展教育的努力程度是实现教育…