从基础英语教学看高职学生自主学习能力的培养

本文从基础英语教学的角度探讨了高职学生自主学习能力的培养问题.通过分析教学中普遍存在的问题,从自主学习这一概念的提出和国内外对这一概念的重视和研究,指出自主学习能力培养的必要性和紧迫性,以及这一概念的内涵,并从具体教学的角度分析了学生自主学习能力培养的方法.     

如何体现数学概念教学的过程性

众所周知,数学概念是数学知识的基本构成单位,也是发展学生数学能力的基础。从概念作为结果知识的角度来看,概念教学的目的无非就是指使学生掌握概念的内涵和外延。所谓对一个概念掌握了,通常是指对这一概念的内涵和外延掌握了。但是,知识还具有另一形态,我们称之为过程知识。从过程知识的角度,概念教学就应使每一概念体现出过程与结果的双重价值。概念的引入、建立和巩固都离不开学生的参与,并需要持续一段时间,这是学生对概念体验、内化、升华所必不可少的过程。从当前的教学实际出发,小学数学概念教学应重视研究和挖掘概念形成的过程价值…     

如何体现数学概念教学的过程性

众所周知,数学概念是数学知识的基本构成单位,也是发展学生数学能力的基础.从概念作为结果知识的角度来看,概念教学的目的无非就是指使学生掌握概念的内涵和外延.所谓对一个概念掌握了,通常是指对这一概念的内涵和外延掌握了.但是,知识还具有另一形态,我们称之为过程知识.从过程知识的角度,概念教学就应使每一概念体现出过程与结果的双重价值.概念的引入、建立和巩固都离不开学生的参与,并需要持续一段时间,这是学生对概念体验、内化、升华所必不可少的过程.从当前的教学实际出发,小学数学概念教学应重视研究和挖掘概念形成的过程价值.具体可归结为以下三方面.     

物理概念教学点滴

一、概念的引入 概念的引入第一要引导学生认识为什么要引入这一概念。第二讲清如何建立这一概念。物理概念教学一般采用的方法有：     

“染色体组”概念的微课教学

染色体组概念是遗传学概念的核心,是教学的重难点。针对学生在学习中出现的问题,设计10 min的微课教学,帮且学生掌握这一概念。     

“酶的特性”教学设计

"酶的特性"是酶这一概念的重要内涵。通过实验探究来帮助学生丰富酶这一概念的内涵,既是建构概念的有效方法,又是培养学生探究能力的重要途径。     

数学绘本赋予概念教学新思路——苏教版数学三年级下册“认识面积”的两次教学例谈

“面积”一词虽然在生活中常常出现,但对于三年级的学生来说,“面积”的概念还是第一次正式从数学的角度接触,因此他们还不能真正理解“面积”这一概念的含义。苏教版数学三年级下册“认识面积”的教学不仅要在尊重儿童已有认知经验的同时,还要设法避免使学生对概念产生片面、孤立,甚至错误的理解。本文借助数学绘本——《剪剪贴贴,算面积》,为设计数学概念类教学提供了很多新思路。     

以图示探究学生对化学概念的三重表征——以“氯化钠溶于水”为例

众多研究表明,化学的三重表征能促进学生对化学概念的理解。同时,学生对化学概念的三重表征能真实反映学生对概念或化学现象的掌握程度。通过图示法考查了高二学生对氯化钠溶于水原理的三重表征,调查学生对这一概念的理解。结果显示,75%的学生能从不同表征的角度进行图示解释,大部分学生认为溶解为简单的电离过程。学生以微粒间相互作用的角度来解释溶解及其他化学变化的能力仍需加强。     

辩证地看待语文教学中的“语文味”

"语文味"这一概念主张语文教学要返璞归真,以臻美境,也是语文学科的工具性和人文性统一的体现。关于这一概念的含义、意义等已经有不少人做了论述,本文将从辩证的思维角度来浅析"语文味"这一概念。     

辩证地看待语文教学中的“语文味”

“语文味”这一概念主张语文教学要返璞归真,以臻美境,也是语文学科的工具性和人文性统一的体现。关于这一概念的含义、意义等已经有不少人做了论述,本文将从辩证的思维角度来浅析“语文味”这一概念。     

物理教学中的对比性实验

一、运用对比性实验帮助学生形成正确的物理概念有些物理概念比较抽象,学生难于理解。在教学中可以设计对比性实验,边引导边实验边分析,抽象出事物的本质特征,帮助学生形成概念,完成认识上的飞跃。例如,大气压强这一概念,对初中     

以青少年法治教育防治学生欺凌：论欺凌概念的窄化和泛化问题

青少年法治教育是防治学生欺凌的长效机制之一。合法应对和合理防治欺凌的前提是相关利益主体对欺凌这一概念有着正确的认知。我国相关利益主体对学生欺凌这一概念的理易出现“窄化”和“泛化”的情况,青少年法治教育对此可有所作为。从学校践行法治的角度,学校欺凌的认定过程也有诸多细节值得注意。     

解析“教师实践知识”

很多学者从不同角度探究教师实践知识,但对该概念的理解、使用方面的差异很大。以国内外不同学者对教师实践知识的研究为基础,解析教师实践知识的定义、教师实践知识的内容及分类、教师实践知识的特点,目的在于厘清＂教师实践知识＂这一概念的内涵,为研究者更准确地使用教师实践知识这一概念提供文献依据。     

英国“成人教育”概念内涵考析

迄今,对“成人教育“概念的界定,无论是国际上还是英国国内都没有一个得到各方认同、简明确切的定义。这给研究者造成了不便。英国作为世界上最早进行成人教育的国家之一,对这一概念的认识具有重要的研究价值;而英国“成人教育“概念受社会发展、历史沿革、政府政策等因素的影响,其内涵在不同的历史时期多有变动,极易造成概念理解上的偏差。因此,本文拟从历史角度,对英国“成人教育“概念的内涵变化作初步探究,以便有助于进一步明晰这一概念。     

原电池装置探究:盐桥的作用

高中化学中,盐桥这一概念的引入让教师和学生觉得很突然,本文从原电池的反应原理入手,以学生的探究为前提,层层深入,引出盐桥的概念,让学生浅显易懂。     

浅谈新课程下的小学数学概念教学

数学概念是数学知识的基本构成单位,是数学思维发生和发展的前提,概念教学在数学教学中占据十分重要的地位。随着对概念教学的深入研究,人们已逐渐认识到,概念联系在促进学生概念理解方面发挥着重要作用。说学生对一个概念理解了,就是指学生在头脑中建立了关于这一概念的比较充分的概念联系,从而使这一概念成为了学生已有知识网络的一部分。这个认识对数学概念教学具有重要的指导意义。笔者以为,在小学数学中,"概念联系"主要包括三方     

从“中心法则”的教学谈概念教学

“中心法则’这一概念的掌握及其在中学生物的遗传和变异、生物进化等知识的理解和运用方面占有很重要的地位。我在“中心法则”的概念教学中,遵循学生概念学习的心理学过程,首先对这一概念分析其性质和特点,根据学生主要通过概念形成和概念同化这两种形式掌握概念,把已有的生物学知识与概念进行有机地结合,再把掌握的概念知识应用于范畴更大的实例,达到了认识、掌握、灵活应用的较好结果。     

谈小学数学概念的教学

数学概念是数学知识的基本构成单位,是数学思维发生和发展的前提,概念教学在数学教学中占据十分重要的地位。随着对概念教学的深入研究,人们已逐渐认识到,概念联系在促进学生概念理解方面发挥着重要作用。说学生对一个概念理解了,就是指学生在头脑中建立了关于这一概念的比较充分的概念联系,从而使这一概念成为了学生已有知识网络的一部分。这个认识对数学概念教学具有重要的指导意义。笔者以为,在小学数学中,"概念联系"主要包括三方面内容:一是生活概念与数学概念的联     

整体语言教学的概念重构

国内外对整体语言教学概念的理解存在诸多分歧,或指一种教学策略,或指一种学习方式,或指一种针对语言的整体性特征而设计的新型课程,给我们的研究和实践带来了混乱和不必要的麻烦。鉴于此,本文从这三个角度对整体语言教学进行概念重构,以便全面把握整体语言教学这一概念的深刻内涵,提高整体语言教学的有效性。     

《分数意义》的练习题设计

分数意义是小学数学中一个重要概念。学生对这一概念的理解掌握程度,直接关系到以后学习分数、百分数、繁分数四则运算和应用题,以至初中阶段分式、繁分式的学习。小学数学教学大纲对这一概念安排了两个阶段的教学过程。