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《语文世界(高中版)》2001,(1)
新的中学语文教学大钢就中学生课外阅读问题作出了专项规定:初中生阅读量不得少于80万字。这说明我国中学生的课外阅读己有了具体的量化指标,它表明课外阅读在中学生的学习生活中不再是可有可无的“调味品”、而成了占主导地位的”航标灯”。这一实质性的变化为中学生大学素质的提高带来了新的生机和活力。 我们的“书虫家园”栏目就在这种大背景下应运而生了。 在我们自己的家园里,你可以任意挥洒自己读书的感受──可以品味,可以联想,可以赞叹,可以挑刺……每一位“书虫”都可以读自己想读的书,说自己想说的话。 如果你读书不只… 相似文献
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正大概十几年前,某语文杂志上刊登的一封学生来信,曾让很多人感慨不已。这封学生来信说:"高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等等中外名著和《读者》《收获》等优秀杂志。"信中还写道:"如果按老师的要求去学习语文,那么高三毕业生的语文水平和初三毕业生的语文水平是没有区别的。"这封信无疑呈现了一个让语文教师尴尬的事实:语文,应当让学生充分感受汉语的美和魅力,但在我们的语 相似文献
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有资料表明,中国人年均读书只有0.7本,与以色列人均每年读书64本相比,我们的阅读量少得可怜。同样,我们在教学中发现小学生的阅读情况也不容乐观。新教育发起人朱永新教授说:“一个人的精神发育史,其实就是阅读史。而一个民族的精神发育水平,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。” 相似文献
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随着新课程改革的深入,课外文学名著阅读试题进入了中高考语文试卷.然而,综观近几年来江苏省的课外文学名著阅读试题,仍有许多值得商榷之处,对此本文进行了简要分析. 相似文献
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於可训 《语数外学习(高中版)》2008,(31):1-1
在这个浮躁喧哗的年代,文学是失落的。当经典遭遇“恶搞”严肃成为笑谈,在快餐文化的狂飙突进中,文学渐趋显式微。如同一个家道中落的文弱书生,文学的孤独与无力,俨然已成事实。 相似文献
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新课标规定初中学生要“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名”。 相似文献
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阅读,特别是经典名著的阅读,对于人类心灵的冲击是巨大的,它可以超越国界,也可以穿梭时光,在每个人的心底沉淀,与作者引起精神上的共鸣。高中阶段是青少年成长的一个关键时期,有目的、有计划地读书,培养良好的阅读能力和方法将对他们走向社会成就事业起着至关重要的作用。所以如何引导高中生利用有限的时间和资源,用最简便而实用的方法去完成阅读任务,是我们语文教育者即将面临的重大难题。 相似文献
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现代影视事业飞速发展,越来越多的读者因为各种原因开始摒弃书籍,热衷快餐文化,而这种现象对我们心智的发展以及整个文学的发展都将产生或大或小的负面影响。因而,我们应该回归文学本身。 相似文献
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文学名著是人类文化和思想的精华,阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶,还能体悟人生经验与智慧,激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。2009年高考新课程标准对名著阅读延续了2008年的要求,在附加题中占有15分,2010年文理单独划线,这样文科附加题不再作为参考分存在,而是直接加入总分,所以从高一必须对名著阅读引起足够的重视。本文针对平时名著阅读中出现的问题,寻求应对对策,更有效地帮助学生通过名著这一关。 相似文献
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许露 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(8):38-42
以读书笔记的方式指导学生阅读名著,是一种行之有效的方法。写读书笔记能够促使学生仔细地阅读名著,而细品名著阅读又促进思维品质养成。教师可指导学生从感性入手寻找读书笔记的切入口,然后以评注、点评或探究的方式对书中的疑难问题边读边悟,最后以"微笔记"来激发思维。 相似文献
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林挺 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):151-152
语文教学从教学环节的设置、课件的选择到作业的布置,每一项都必须一丝不苟地精心设计,注重语文教学的实效性,让语文教学的每一个环节都有目的性,都能落到实处,发挥功效,让教师和学生多做功,做有用功。 相似文献
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美国学者阿德勒·多伦认为阅读文学名著可以让你成为一个聪明的人,理解人类生活永恒的真理时刻.新课标中,对经典名著的重新提起,在于对学生语文素质培养起着重要作用,阅读本身在中学学习中至关重要,然而名著却处处碰壁,遭受冷遇,其原因不仅在于学生自身,同时也有老师和环境导向上的不足. 相似文献
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名著阅读是《普通高中英语课程标准(2017年版)》对高中英语课程提出的新要求。如何开展英文名著阅读教学是高中英语教学必须探索的新领域。实践发现,名著阅读季是对英文名著阅读的一种有效的实践探索。本文基于笔者2019年9月的实践,介绍以名著阅读季这一方式促进高中英语课程的英文名著阅读的可能性。 相似文献