试论教师在学生小组合作学习中的角色和作用

小组合作学习在英语学习中起着重要作用,教师是活动的设计者、组织者,学生学习的帮助者和指导者,文章论述了教师在学生小组合作学习中的角色和作用。     

论教师在合作学习中的角色

合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者等角色全程参与学生学习活动的。     

浅议体育教学中的合作学习

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习指的是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革的一个亮点，也是广大中小学教师在教学实践中广泛使用的教学方式。作为体育课的一种教学方式，它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾，因此，对于合作学习应加强研究。     

论小组合作学习的教师角色意识

初中数学教学中,为了提高教学效果,应用新课程的理念,许多教师都会采用合作学习的教学方法.小组合作学习教学仍以班级授课为基础,以小组为基本活动形式.     

初中文言文合作学习中的教师角色

合作学习是一种强调学生个人责任和合作精神的新型教学模式。它强调充分调动学生主动性、创造性，强调培养学生合作精神，力争在一种民主、平等、和谐氛围中合作交流，达成统一的认识，获得相应的学识。     

对小组合作学习实效性问题的思考

小组合作学习最早兴起于20世纪70年代初的美国，它是由两个或两个以上的学习主体组成合作学习小组，教师通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，以团体的成绩作为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学中师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，     

合作学习多边活动

近几年，我校针对班级授课制存在的弊端，在课堂教学中，采用了以集体教学、小组合作学习与教师个别辅导相结合的教学组织形式。     

试论教师在体育合作学习中的角色与作用

<正>合作学习是20世纪70年代由美国著名学者教育家David Koonts首先倡导并实施的并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。强调学生的学习过程和学习方式,将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱,对教学过程给予了重新的界定,对     

小组合作学习模式中的教师角色与学习评价

在实践教学过程中,安排学生以小组形式进行学习并完成课程作业任务是一种很好的学习模式。教师需要充当小组合作学习课程任务的设计者、调控者和督促者。要构建一套科学合理的过程与结果结合且多元化的学习评价体系。     

浅析教师在体育合作学习中的角色和作用

体育合作学习是一种新型的教学理论体系,是让学生通过自己的努力和教师的科学指导完成教学任务的学习方法,这种体系对教师的要求较高,是从传统的教学体系向科学的教学体系转变,体现学生的主体作用,教师是教学中的组织者、策划者、执行者、协调者、监督者、评价者;各个学校体育教师要仔细研究合作学习的方法,把这种方法应用到具体的实践教学当中,让学生通过自己的努力和教师的科学指导完成体育教学任务,同时,也提高自己的教学实践工作,为自己的工作经验奠定良好的基础。     

教师在物理小组合作学习中的角色

教师在其教学行为中扮演的不是单一的角色 ,而是一个内涵丰富的综合概念 ,即各种不同角色的统一体 ,如“家长代言人” ,“知识传授者” ,“学生的楷模” ,“学生的心理医生” ,“指导者” ,“研究者”等等。新课程对教师提出了更新、更多、更高的要求 ,将在传统要求的基础上发生一次历史性的变化 ,教师在教育改革的舞台上将以新的角色顺应时代的需要演出一个新的剧本。教师将进入新课程规定的新的课堂生活方式 ,也将随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新确立自己的教学方式。教师的角色特征是随着社会的变化而呈现出一个累积性的发展 ,…     

合作学习中教师角色的定位

生物是一门以实验探究为基础的自然学科,在新课标理念下倡导合作学习。针对合作学习在传统教学中存在的问题,本研究通过课堂合作学习教育实例,探讨教师在生物课堂教育的合作学习环节应该扮演的角色。结果显示合作学习中,教师的角色应定位为:设计者、指导者、合作者、协调者、评价者和潜能开发者。     

合作学习中教师角色的定位

合作学习在当代教学中所起的作用越来越显著,针对传统教学中教师角色的分析,来定位合作学习中教师应该扮演的角色,能更好地发挥教师在合作学习中的作用,提高教学效果。     

论合作学习视野下教师角色的转变

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与方略。作为一种互动、交流式的学习方式,要求教师对固有的角色进行重新审视和定位,实现教师角色的“六转变”。     

论教师在合作学习中的角色定位

在合作学习中，教师要实现自身的角色定位，必须了解合作学习的实质和意义，必须对传统的教师角色进行反思，进行新的角色定位。在合作学习中教师的角色应定位为：促进、组织、参与和引导。     

合作学习——教师角色不可或缺

初中数学课程标准明确指出,合作交流是学习数学知识的重要方式,基于这样的学习要求,新课改形势下的小组合作形式的学习方式在初中数学课堂上广泛开展,并取得了令人瞩目的成绩。但同时,合作学习中也存在着种种不足,譬如过分弱化教师在课堂上的角色地位,活动组织乱成一锅粥,等等。本文笔者就数学教学合作学习中的教师角色问题展开论述,以期对于改变这一现状有所帮助。     

教育信息化环境下教师在合作学习中的新角色

随着教育信息化时代的来临,教师的教学方式、学生的学习方式都在发生深刻的变化,教师的角色也必须相应转变才能适应学生的学习需要。本文拟对新环境下教师在合作学习中的新角色进行阐述,突出教师的课程设计者、合作组织者、学习合作者以及教育反思实践者的角色,以期帮助教师转变观念适应教育发展的新要求。     

教育信息化环境下教师在合作学习中的新角色

随着教育信息化时代的来临,教师的教学方式、学生的学习方式都在发生深刻的变化,教师的角色也必须相应转变才能适应学生的学习需要.本文拟对新环境下教师在合作学习中的新角色进行阐述,突出教师的课程设计者、合作组织者、学习合作者以及教育反思实践者的角色,以期帮助教师转变观念适应教育发展的新要求.     

浅析英语课堂中合作学习的教师角色

合作学习教学是指教师通过引导语言学习者合作完成任务来进行的教学,不仅有助于发展学生自主学习的能力,而且可以增强学生的合作意识。本文试图通过从英语教师角色方面来分析,从而提高英语合作学习教学水平。