问：如何辅导孩子画写生？

答：可以先在家中进行,画一些简单的物品,如茶杯、玩具、花瓶、学习用具等,再往后可画家中一角,如房间一隅、厨房一隅,也可利用节假日带上画板到公园写生,做到寓画于乐。我们提倡幼儿画写生,主要目的是让家长有意识地引导孩子深入到更广泛的现实生活中去观察、去描绘,把对事物的各种感受在绘画中表现出来,以培养孩子的观察能力、造型能力、分析与理解能力,同时也提高孩子的绘画和绘画创作能力。     

浅谈速写在美术教学中的作用

速写是造型艺术的基础,能培养学生敏锐的观察能力,绘画概括能力,是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程,在美术教学中对学生的能力培养能起到重要的作用。     

走进纸浆的童画世界——大班幼儿纸浆画活动的开展与实践

美术教学作为艺术教育的一种独特手段,其根本价值是激发幼儿兴趣,将幼儿内心真实的想法表现出来。美术的表现形式多种多样,纸浆画是其中的一种,通过手工和绘画的两种活动,幼儿将自己的创造想象淋漓尽致地表现出来。教师遵循幼儿美术教学的规律,尊重大班幼儿的年龄特点,通过纸浆画活动的开展与实践,在一定程度上促进幼儿在造型、色彩等方面的发展,并且能够让幼儿体验到成功感和满足感。     

浅谈线、形、色在美术教学中的运用

<正>在小学美术教学活动中,如何灵活地运用线、形、色等造型语言去进行造型创作呢?一、线的运用在美术教学中,线条是学生造型的重要手段之一。所以在线条的运用中要注重线条的质感,即生动性、有趣性。生动有趣的线形能充分体现儿童绘画的艺术表现能力。1.把僵硬的直线变成流畅柔美的曲线。低年级学生的观察能力和具象表现能力较差,他们往往要把这种较为自然的"曲线美"有意识地去画直,所以我们要把这种"曲线美"通过各种方式提示     

培养创新思维 提高创作能力

幼儿美术教学就是以幼儿绘画为本体,以游戏化教学为手段,正确引导幼儿通过绘画来表现自己的学习和生活,以及反映幼儿的认识发展及个性特征,实现幼儿开发心智,启迪创新功能的艺术活动。在幼儿美术教学中开展创新思维教学,对提高幼儿的创作能力有着非常重要的意义。     

在玩色游戏中开发幼儿借形想象的能力

"玩色游戏"就是让孩子把颜料喷涂或拓印在各种物体或工具上进行游戏活动。幼儿美术教育活动中的玩色游戏借形想象,就是幼儿把在玩色游戏中产生的各种图案,进行想象添画变成新的图案。老师在活动过程中要为幼儿提供丰富的玩色游戏材料,让幼儿运用各种美术形式主动探索,并鼓励幼儿进行想象表现,打破传统美术绘画技法的约束,让幼儿把绘画看作是表达思想、情感、想象和理想的手段,使每个孩子都能够在美术活动中体验成功的快乐。     

创作:提高美术造型能力的“助推器”

<正>在中学美术教学中,除了模仿和基础造型训练之外,教师要把造型意识渗透到美术学习的各个领域,在绘画、雕塑、设计等各种门类的创作过程中,通过教师得当的引导,提高学生的造型能力。一、用创意唤起学生创作的欲望美术教材中不是所有内容都能吸引学生的,因此我和同事们一直在尝试开发新的课程资源。实践发现,以加工生活用品为题材的创作内容更易激发     

幼儿教学中如何提高幼儿的美术技能

<正>幼儿阶段是孩子习惯和能力的培养阶段,这一阶段幼儿会接触美术教学,通过学习美术,幼儿可以在美术中认识世界,在美术中表达自己,在美术中展示自己的个性。所以在幼儿教学中,幼师要提高幼儿的美术技能,使幼儿在美术学习中全面发展。1.联系生活,在生活中提高能力教师在提高幼儿美术技能的过程中要以生活中的事物为例,让幼儿进行绘画练习。幼儿在一些生活中可以接触到、可以感受到的事物会使孩子们更容易地画出,为绘画积累经验。     

3～4岁幼儿的绘画特点及其教学建议

本研究采用观察法和作品收集法,对3～4岁幼儿创作的自由画、模仿画和临摹画进行了收集.研究结果显示3～4岁幼儿在构图能力、构思、绘画语意和色彩等方面表现出显著的年龄特点.教师应据此开展美术教学,如选题宜生活化,鼓励幼儿大胆绘画,并能正确评价孩子的绘画作品.     

提高学生美术立体造型能力初探

《小学美术课程标准》对“造型·表现”这一节学习内容的解释是“指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域”。美术课堂中的造型练习不仅包括绘画这种最经常的形式,还包括利用各种材质探索各种立体造型的活动。为培养学生多方面的美术能力,尤其是立体造型能力,笔者在教学中进行了积极的探索。     

教师如何辅导学生进行主题创作

主题画在小学美术教学中数量非常大,是小学美术教学工作中的重要部分。学生在幼儿阶段学过一些绘画技法,到小学阶段已经积累了丰厚的造型素材,我们教师要做的就是对其运用能力进行训练和提高。对此我从以下几个方面去对学生加以引导。     

如何培养幼儿的美术兴趣

美术素养的培养和其他艺术的培养不等同,由于受先天遗传、家庭环境、后天教育等影响,幼儿在美术智能、美术素养方面都存在一定差异。美术绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号,要让幼儿掌握一些绘画方面的知识和技能,首先得让幼儿对绘画感兴趣,让幼儿在乐中画、在画中乐。他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动,自己想怎么画就怎么画。这种美术活动恰恰符合幼儿的天性,反映了幼儿的本质,通过美术活动能生动形象的表现客观事物,促进幼儿思维、情感等方面的发展。     

幼儿绘画构图能力的发展及指导

在形象分布方面。幼儿绘画构图的水平由低到高分为零乱式、并列式、散点式、遮挡式；在处理形象主次关系方面。幼儿绘画构图的水平由低到高分为罗列形象、以空间关系安排形象、形成主题与背景。依据幼儿绘画构图能力的发展。对小班幼儿绘画的指导应侧重于鼓励幼儿大胆地作画、有意识地引导幼儿观察；对中班幼儿绘画的指导应重点强调通过多种形式观察物体、进行简单的构图练习、通过情感体验来表现空间关系；对大班幼儿绘画的指导应重点强调进行情节画的创作、开展多种形式的构图练习、通过欣赏感受大师作品中的构图形式。     

大班幼儿绘画教学的有效指导策略

根据大班幼儿绘画教学过程中表现出：教师教学观念陈旧，教学方法单一，师资队伍美术素养不高，重绘画技能轻创造理念及情感关注的问题，笔者探索绘画教学中教师的有效指导策略应从转变教师传统绘画教学观念，提升教师美术素养，改进绘画教学方法三方面入手，不断提高幼儿对美术绘画活动的兴趣、表达和表现的能力，从而提升幼儿的绘画能力。     

大班幼儿绘画兴趣的培养

大班幼儿绘画兴趣的培养李梅大班幼儿的绘画能力发展处于一种“布图”也即开始画“形象画”阶段，他们基本上能在图画中表现一个事件或表述一个故事。然而，幼儿对于图形大小和其所包括的细节的量的把握，受到两个重要因素的影响，即他们对该物体的体验以及表现该物体对他...     

四维度探析幼儿小班创意印画教学

基于小班幼儿在美术活动中存在的“幼儿绘画缺乏技巧性”“教师指导缺乏针对性”“美术材料缺乏丰富性”等三大问题,通过“创意印画初感知”“自主探索创意印画”“创意印画的添画”“玩转创意印画”等四个阶段开展小班幼儿创意印画教学实践,旨在鼓励幼儿探索各种印画工具,能大胆印画并进行创造性的添画,从而提高幼儿的想象力以及创造力,体验...     

依托绘本,发展大班幼儿的动态造型能力

幼儿的动态造型能力是提高美术表现力的重要组成元素。大班幼儿已能自发地造型和构图以及简单的动态造型表现,但是由于对动态中的形象变化感知有限,他们在表现形象更为丰富的动态造型时,还面临着诸多的困难。在平时幼儿的动态造型教学中也存在较多的弊端与缺失。阅读绘本和美术都是孩子喜爱的活动,幼儿阅读的绘本中蕴藏着众多可借鉴的美术教学资源,其中就包含形象的动态造型元素。依托绘本,发现绘本中蕴藏着的众多可借鉴的美术教学资源,以此来发展幼儿的动态造型能力,拓展了美术教学的新思路。     

浅谈幼儿绘画教育

幼儿美术教育在幼儿素质教育中占有重要地位。幼儿画与成人艺术创作有本质的区别，捕捉意象是幼儿绘画的显著特征。教师应在培养幼儿观察能力的基础上，重视让孩子亲近自然；相信孩子，给孩子创造空间；强调多种经验的整合；发挥多媒体手段等方法进行绘画、美术活动。     

怎样提高学生的速写水平

画速写是专业画家和美术爱好者认识生活、反映生活、收集绘画素材、提高美术造型能力的一种重要手段。速写能培养我们敏锐的观察能力,使我们善于捕捉生活中美好的瞬间,锻炼眼与手协调一致的能力。对于初学绘画的学生来说,学好速写非常必要。     

用线描教学提高学生造形表现力的探索

儿童线描画具有一定的游戏性、随意性、象征性和装饰性,是儿童乐于接受和表现的一种绘画形式,在美术教学中,开展线描教学有利于提高小学生的造型表现能力.