五年制第九册“基础训练6”第一题例析

五年制小语第九册“基础训练6”第一题,为形近字辨析练习。意在让学生通过字形归类对比,防止或纠正由于增减笔画而产生的错别字。拙文谨举隅学生易混的两组形近字,试作如下辨析。束 朿 束:音shù,是一个会意字。《说文句读》训:“束,缚也。”“束”可以单独成词,也可以跟其他语素组成词汇。例如,“束发”、“束缚”、“束之高阁”、“束装”、“束手”等。同时,还可以作声符。凡由“束”字得声的形声字,多从u声,如“速”、“簌”等。但是,也有另外的,极少数韵母为a,如“喇”、“辣”等。 朿:音cì。《说文句读》训:“朿,木芒也。在     

学会转述——五年制小语九册基础训练3第三题的教学

这个练习,要求学生了解句子中说话的立脚点,学会把某个人直接说的话改变为第三者的转述。教学时可分三步进行: 一、析例句。先让学生默读示例,看两个句子所表达的意思有什么关系。在学生发现两个句子表达的意思完全相同后,再启发他们找     

形体相同音义各异——五年制小语六册《基础训练6》第一题的教学

读下面的多音字,再组成词语。剥 bō( ) bāo( ) 便 bià( ) pián( ) 调 diào( ) tiáo( ) 强 qiáng( ) qiǎng( ) 这个练习的目的是复习巩固字词和汉语拼音。教学时可分三步走: 第一步,先读拼音,要求读准字音;然后比较同一个字的两个音在声母、韵母和声调三方面的异同点。如: “剥”的两个音,声母、声调相同,韵母不同;“便”、“调”的两个音,韵母相同,声母、声调不同,“强”的两个音,声母、韵母相同,声调不同。     

五年制小语九册教学建议

第九册的语文教学从大的方面看,我认为应努力做好三点;一、树立正确和教学思想,教为学服务,教是为了达到不需要教,这个思想应     

小白兔收南瓜──五年制小语第一册《基础训练6》第七题

一、教学要求1．训练学生学会观察简单的几幅连图。能够加上自己的想象,说几句意思完整、连贯的话。有些同学能说出比较生动的故事。2．让学生懂得遇到困难要动脑筋,想办法。二、教学重点根据图意展开合理的想象三、课前准备1．制作三幅幻灯片。2．课前教师带一个大南瓜（或救生圈）到教室里,要学生试着抱起来,滚起来。通过尝试体验,激发学生说话的真情实感。四、教学过程（一）谈话导入,引发兴趣。小朋友,咖们喜欢猜谜语吗？老师自个批语情小朋友来属一调,这是一种什么动物？“红红眼睛穿皮袄,长长百朵真灵巧,受记萝卜受阻军,跑…     

分号和分号的教学——五年制小语九册基础训练2第四题的教学

分号的用法比较复杂,是标点符号教学中的难点。分号表示一句话中并列的分句之间的停顿。停顿的时间比逗号长,但比句号短。分号常用于并列复句中。在并列的分句中,如果     

五年制小语第一册句子教学的设想

句子是组成文章的基本单位。理解文章要以理解句子为基础,写文章也必须先学会遣词造句。因此,句子教学就成为小学各年级语文教学的重要内容。《大纲》规定“小学阶段的基础训练,低年级以字、词、句的训练为重点”,我们应该从一年级第一学期开始就重视句子教学,切实打好基础。这一学期句子教学的基本要求是:一、初步建立句子的概念;二、初步感知三种最基本的句式;三、从实际上认识陈述句、疑问句和感叹句;四、理解句子的意思;五、能用学过的常用词口头造句,学习由说一句完整的话到说连贯的几句话,能回答问题和看图说话。本文根据《大纲》要求,试就五年制小语第一册教材的内容,谈谈关于句子的教学。     

莫把答案“直接点破”——五年制小语九册基础训练1第二题的教学

这道题的题目是这样的:下面每组的五个词中,有四个是一类或性质相近的,有一个不是。把它找出来。以往在做这道练习时,我只满足于学生把不是一类的那个词找出来,至于能否说出理由,我并不作过高要求。有时,学生找不出来,我干脆直接点破,然后,让学生死记。这样一来,乍看上去,学生好象懂了,把书上     

从“习以句读”说起——五年制小语九册基础训练七第四题的教学

“习以句读”是我国传统的语文教学方法之一。句读(dou),古时称文词停顿的地方叫句或读。连称句读时,句是语意完整的一小段,读是句中语意未完可停的更小段落。由此可见,传统的读书方法,是强调立反复诵读揣摩之后再顺手标点,作为是否读懂读通的记录(古书是未经圈点的)。这对我们指导学生完成“给下面两段话加上标点”一类的练习题是有很大启发的。也就是说,要把未加标点的文字正确地加上标点,就必须反复默读,潜心琢磨哪些地方应停     

值日生打扫教室──五年制小语第一册《基础训练7》第七题

一、教学目的1．培养学生按一定顺序观察较复杂的单幅图的能力。2．能用“有的……有的……有的……还有的”句式说几句完整通顺的话。3．教育学生从小讲卫生,爱劳动。二、教学重点指导学生按顺序说几句完整通顺的话。三、教学准备1.教具的准备：教学挂图、磁性黑板、小磁铁、录音机、白纸。2．学生方面的准备：组织一次打扫卫生的活动。要来学生注意：同学们在做什么？怎样做的？四、教学过程（一）谈话激趣,板书课题。同学们,旺天在打招】生的活动中,仰们做了些什么事？（田地、洒水．擦药产）打招以后,我们的教至变得怎样？（干干净…     

五年制小语九册作文训练打算

一、训练要求:紧扣教材重点训练项目,培养学主有条理地、完整地口述所见所闻,表达思想感情的能力;继续学写简短的记叙文和掌握读书笔记的写法.做到思想健康、中心明确、内容具体充实,条理清楚、语句通顺,书写工整、注意不写错别字,会使用常用的标点符号.     

掌握省略号的用法——五年制小语七册基础训练3第五题的教学

这道题要求学生学习“省略号的用法”。教学时,可以这样进行: 一、讲清省略号的用法。省略号表示文中有省略的部分,它的用法较多.但我们不要面面俱到地都教给学生,必须从训练要求出发,依据这三个习题.让学生切实掌握好省略号常见的四种用法. 1.“咩.咩……”小羊亲热地朝我叫了起来。这句中的省略号表示声音的延长。表示声音的延长,有时也可以用破折号,其区别是表示“余音袅     

五年制小语七册第一组课文教学设想

本组教学重点:①通过看图学文,让学生掌握观察方法,培养观察能力。在看图学文中,发展语言,发展思维能力,提高理解能力。②抓住阅读训练重点“怎样读懂一篇课文”,在理解字词和读懂每一句话的基础上,能给课文分段和概括段意,进而掌握课文的主要内容。为此,教学时要抓好以     

找出根据准确分类——五年制小语五册基础训练2第三题的教学

这道题要求学生在每组的五个词中,找出其中不是一类的一个词。学生必须先理解同一组词中每一个词的意思,明确概念,然后进行比较、区别,才能挑出不同类的词。这是一种根据事物本质属性进行划分类别的逻辑思维训练,可以培养学生思维的条理性和表达的准确性。这类习题已在第四册基础训练9中出现过,可以先复习。但是,四册练习列举的词的词义较浅,划分的标准比较明确,每组中两大类词的概念之间,在外     

细读明理 叙述连贯——五年制小语七册基础训练5第五题的教学

这道题要求学生阅读短文《纸上谈兵》,并回答问题,目的是进行阅读能力和说话能力的训练。如何完成这项训练任务呢?我主要抓了三个环节: 细读。有的学生读书漫不经心,不动脑筋去想,大致了解故事梗概就算了,不深入思索故事说明的道理。因而回答问题常常似是而非。只有强调细读,学生才能真正掌握短文的主要内容,并在此基础上领会故事说明的道理。     

让学生认识和运用复指短语——五年制小语九册基础训练1第三题的教学

在有关这个基础训练的说明中,不少教学参考资料都沿用“复指成分”的提法。在这篇文章中,我们根据《中学教学语法系统提要(试用)》的内容,采用了“复指短语”的说法,以期引起大家对新的教学语法体系的重视。     

放学以后他们在干什么──五年制小语第一册《基础训练1》第六题

一、教学要求（一）培养学生抓住图上人物动作、物品,看清每幅图画主要内容的观察能力;（二）学习用放学以后,“谁在什么地方干什么”的句式说一句完整的话。（三）教育学生放学以后参加有益身心健康的活动。二、教学重点学习用质学以后,“谁汪什么地方干什么”的句式说完整的话。三、教学准备挂图4幅、幻灯片。磁性条形小黑板、彩色粉笔。四、教学过程（一）激起导题,明确要求。1．同学们,胜天教学以后,（尔们干什么啦？（质学以后,我帮妈妈招地。）（应学以后,我喜了动画片。）大家说得冥好。这节课我们就采上一B与“应学以后”…     

学习排比的修辞方式——五年制小语七册基础训练3第三题的教学

排比是把结构相同或相似、意义密切关联、语气一致的词组或句子成串地排列在一起的修辞方式。运用排比,可使语言产生节奏感、旋律美,读起来琅琅上口,富有表现力。七册基训3第三题要求学生学习排比的修辞方式,选了如下三个例句: (1) 叶公的衣服上绣着龙,帽子上镶着龙。他     

五年制第九册《基础训练1》教学建议

第九册《基础训练１》的“字·词·句”部分安排了四个练习。第一题是读拼音猜谜语 ,主要是复习拼音 ,提高认读音节能力。第二题是辨字组词 ,主要是积累生字。第三题是体会词语的感情色彩 ,第四题是把句子换个说法 ,这两题都是新知识 ,是本次训练的重点。教学时 ,要抓住重点 ,进行扎实的训练。第三题 ,首先明确训练要求 ,设疑激趣。教师可在学生读题目要求后问 :“什么是‘感情色彩’呢”？同学们认真读句子 ,好好体会每组两个句子中带点词的感情有什么不同。接着引导讨论第一组中“果断”和“武断”的感情色彩。先联系句子理解两个词的意思…     

小鸭子得救了──五年制小语第三册《基础训练6》说话

一、教学要求1．训练学生看图编故事,做到内容完整,想象合理;语句通顺,能用上学过的词语。2．在指导说话的过程中,渗透团结友爱的思想教育。二、教学重点想象出合情合理的简便可行的救小鸭子的办法。并把帮事说得通顺连贯。三、教学准备1．《小鸭子得救了》的幻灯片、投影仪。2．小黑板上写好看图编故事的要求。四、教学过程（一）明确说话的要求1．会天这回课我们上110ffi的（基础训练6）的说话部＃。用灯片出示题目：冒图编故事。说说是谁用什么对＼这把小帽子从院里救出来的。（小鸭子得救了）的画面。后一个同学读读说话的内容。2…