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中国古代的主脑说与主心说 总被引:2,自引:0,他引:2
燕良轼 《湖南师范大学社会科学学报》1997,(5)
中国古代主脑说与主心说几乎是同时产生的。但在明代以前数千年中,主心说一直居于主导地位,并形成了心脏定位说与五脏定位说两大学派,直到明代医学家李时珍提出“脑为元神之府”这一著名论断开始,主脑说才逐渐取代主心说而居于主导地位。经明清的方以智、刘智,最后以王清任的“脑髓说”的诞生而宣告了主脑说的最后胜利 相似文献
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谈谈中学物理教学的说案与说课 总被引:2,自引:0,他引:2
做为一个说案、说课的实践者我深深地体会到物理教学的说案与说课的不同 .前者是后者的书面材料 ,注重的是严谨性、系统性和常规性 ;而后者是对前者进行口头表达 ,由于要受到时间和沟通方式的限制 ,因此说课时更应注重口语化、通俗化、情感化和精练化的表述 .下面我就这两个方面 ,谈一些体会和看法 .1 关于物理教学说案常规的中学物理教学说案 ,大致由以下几个部分组成 :说教材、说教法、说学法、说程序 .根据现代教学设计理论和个人的实践经验 ,我建议最好补充和突出以下几点 :1 .1 补充教学大纲 (或课程标准 )分析教学大纲 (或课程标准 … 相似文献
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天气燥热难耐,上课实在难挨。语文课上一派大炼钢铁热火朝天景象。语文老师站于讲台,头冒青烟,额出细汗,火车头般呜呜叫着;诸多学生以手作扇,挥个不停,像极了招财猫,思路也似车厢般随车头向前飞驰。我与火车脱了节,缩在角落里吃泡面,一桶吃完大汗淋漓。抓起书擦了嘴,又使舌头扫下嘴唇更感回味无穷,不禁打个响指赞一下:这滋味,够酸爽。酒足饭饱之后是百无聊赖,抠手指,挖耳屎,数头发,乏味至极。抓起手 相似文献
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黄卓明 《荆州师范学院学报》2012,(8):65-67
韩国朝鲜时代学者李圭景,在《说文辨证说》一文中,引用明末清初著名学者顾炎武的《日知录》、方以智的《通雅》、周亮工的《因树屋书影》,明代陈大科的《说文异同》、赵宦光的《说文长笺》,以及清代王士祯的《汉简·跋》、方中履的《古今释疑》等,对《说文》研究的种种进行了深入的挖掘和辩证,同时介绍了赵宦光《说文长笺》传入韩国的情况。透过这篇文章,可以了解韩国朝鲜时代对《说文》的研究程度和研究水平。 相似文献
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试论英语说课 总被引:2,自引:0,他引:2
王希宝 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(2):111-111,126
本文重点论述了英语说课的概念、特点和内容,有了英语说课就会促进外语教学. 相似文献
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小学语文教学的目的就是培养学生会读文、会说话、会写文。因此,处理好教学中读说写的关系是关键,是基础。语文教学中的读说写是紧密联系的三个环节,三者是不可分割的关系。在教学中,我注重把读说写结合起来,相互促进,共同提高,为学生打下坚实的语言表达和文字写作基础。 一、把课内阅读和课外阅读结合起来 课内阅读是语文教学的重要内容。这就要求老师在课堂上的讲解要少而精,抓住中心,突出重点,注重对学生兴趣的引导和启发,在教学过程中,对一些学生已懂的知识,不要因为不放心而再三重复,尽量给学生多一些自主学习的时间。利… 相似文献
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高延军 《延安教育学院学报》2000,(2):66-67
说课可以从教材、教法、学法、教学过程四个方面来说。说教材要说清教材的地位及作用;教学内容;教学目标及重点、难点。说教法可简说教学过程的划分;重点说教学方法的选择设计;简说教学辅助手段的选择。说学法要说清交给学生什么样的学习方法,培养什么样的能力。说教学过程应注意:每个教学环节是怎样设计的;每个环节的设计意图;说清重点、难点的处理方法;分析教学过程中学生可能出现的困难及处理对策;体现出因材施教的教学 相似文献
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语言是知识的载体。数学语言是传授数学知识、锻炼数学思维的工具。心理学的研究和数学教育的实践都已表明,要发展学生的数学能力,必须同时发展学生的数学语言。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看,数学交流都有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言,因此发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。在教学过程中要培养学生敢说话、多说话、会说话、爱说话,并不是乱说,而是运用数学语言进行交流。 相似文献
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语文说课作为一种教学研究形式,不但要说出教学设计还要论述这种设计的科学性、合理性和可行性。说课应根据教学设计的构成部分来结构,论述时可以从大纲、学习内容特点、学生的知识水平和心理特点、说课教师的创新思想等角度进行。 相似文献
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周云 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(4):128-131
剖析以说课竞赛为重心培养学生说课能力的原因,阐述以说课竞赛为重心培养学生说课能力的教学流程和具体策略,最后简明地介绍了以说课竞赛为重心培养学生说课能力的效果与不足。 相似文献