竹须经霜方成笛

我的一个朋友的伯父,善吹奏笛子,曾做过笛子演奏家林乐平的老师,我由朋友带着专门去拜访过他一两次.     

竹需经霜方成笛

我的一个挚友的伯父,善吹奏笛子,曾做过笛子演奏家林乐平的老师。我由朋友带着去拜访过他几次。一日遇上卖竹笛的,我便顺手挑了一支,请老人     

竹须经霜方成笛

我一个挚友的伯父,善吹奏笛子,曾做过笛子演奏家林乐平的老师。一日路遇卖竹笛的,我顺手挑了一支,请伯父鉴赏。老人仔细看过,随手放下,说:这是支没用的。为什么?我很奇怪,拿过来重新审视,并没觉得有何不妥     

竹须径霜方成笛

我的一个朋友的伯父,善吹奏笛子,曾做过笛子演奏家林乐平的老师,我南朋友带着专门去拜访过他一两次。有一次,路上恰遇卖竹笛的,顺手挑了一支。老人仔细看过,便随手放下,说:"这是支没有用的。""为什么?"我很奇怪,拿过来重新审视,并没觉得有何不妥的地方。老人吹     

笛声悠扬，乐在“乐”中

前不久有位新教师听到我给一个小学中年级的班级上课,开课没多久,学生就会用手中的竖笛学习新的歌曲。她感到惊奇:"老师,你的学生可真是训练有素呀!这么快就可以用笛子演奏新授课的歌曲了……"我告诉她,我的学生从三年级开始就开始学吹"牧童笛"了,而且只需一个学期,学生就能把笛子指法记住,并把笛子当成学生自己学习时的"学具"。所以在学一首新歌曲的时候,教师只需先范唱一遍,然后教师弹琴,学生用"笛子"练习吹奏两三遍,就可以把歌曲的旋律学会了。能取得这样的效果与我对全局的音乐教学观念的认识有很大的关系。     

笛子入门的三个要点

俗话说:“一年的笛子两年的箫,三年的胡琴乱七八槽。”可见笛子比较其它乐器学起来要容易些。根据我的实践体会,学笛子若能正确入门,进步会很快,否则也难见成效。一、指指,是说手持笛子的吹奏姿势,手指接孔的位置、形状、备音的指法等,这些最好在老师的指导、监督下进行训练,养成良好的习惯,也可按演奏说明,自己对照镜子检查,力求规范不可“创编”.持笛时要求手指自然放松,接孔的备指要保持灵活自如;笛身要     

吹笛人

我吹着笛子走下荒谷,吹着非常快乐的曲调,我看见云端里有个小孩,他笑着对我开口说道:“你吹一只羔羊的歌!”我就高高兴兴地吹奏。“吹笛人,把歌儿再吹一遍!”我再吹,他听得眼泪直流。“放下笛子,那快乐的笛子,把快乐的歌儿唱出歌喉!”我就唱那快乐的歌儿,他听着,欢喜得眼泪直流。“吹笛人,坐下来动手写吧,字在书上,让大家都来念。”他就在我的眼前消失了;我采了一支空心的芦管。我做了一支土气的笔,我再蘸着清澈的水滴,写下了我那快乐的歌儿,叫每个孩子听了都欢喜。(李磊摘自《荡着回声的草地》,湖北教育出版社)吹笛人@莫·布莱克…     

笛子·磨难·成功

小时候,我常常能听到悠扬的笛声,并由此喜欢上了笛声。原因是我家紧靠着小学校园,有一位音乐教师常常会在周末的傍晚吹奏笛子。在那物质和精神都极度匮乏的上世纪70年代,悠扬的笛声划破苍穹,飞进我的耳朵,我仿佛听到了天籁之音。所以,我对高亢而悠扬的笛声,一直有一种很亲切的特殊感觉。     

在声音的世界里(节选)

我至今忘记不了孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声。寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪下。不知道这算不算我这一生的第一节音乐课。我慢慢知道,声音是世界上最妙的东西,无影无踪,无体积无重量无定形,却又入耳牵心,移     

丝竹绕园显特色 乐文导志育人才——广州市三元坊小学

三元坊小学地处西半老城区，有着浓厚的文化底蕴。该校组织学生广泛开展古筝、扬琴、二胡、琵琶、笛子等十多个民族乐器的训练活动，极大调动了学生的兴趣。目前，该校50%以上学生参加了民乐训练活动，笛子引进课堂，100%学生学会一种民乐吹奏。在课间，该校到外乐韵飘飘，歌声绕园。     

攀登者的脚印——特级教师王美卿严谨治教侧记

那是秋高气爽丹桂飘香的季节,上海管弦乐演奏的名手,正在虞山戏院为常熟市人民表演精湛的笛子吹奏技艺。两千多名音乐爱好者屏息凝神欣赏着那美妙的乐曲.只的一位衣着朴素,戴着近视眼镜的中年女同志却全神贯注地盯着吹奏者的口形,还不时在做吹奏口形的模仿。这人是谁?是常熟市石梅小学教师王美卿。此刻与其说她是在欣赏音乐。还不如说她是在     

天然音乐家——水笛荷

在非洲扎伊尔的诺马湖上,一朵朵大如玉盘的荷花争奇斗妍。更令人陶醉的是,湖中仿佛有许多音乐家在吹奏乐曲。这些“音乐家”就是水笛荷。盛大的“音乐会”是随着太阳升高开始的。微风拂过湖面,就像有谁在指挥似的,一朵朵荷花便发出了清脆幽雅的笛声。整个湖面此起彼伏,如一支优美动人的笛子协奏曲。荷花为什么能吹奏乐曲呢?原来在花朵的基部,有四个气孔,气孔内壁覆盖着一层干膜,类似笛子孔上的声膜,微风吹过,干膜震动,就发出类似笛声的声响。由于气孔大小不一,风力强弱不均,这声响也高低粗细不同,错落有致。当许多朵荷花同时发出声音,一支美…     

吹笛子是快乐的

中国的民族乐器中,笛音是最亮丽的.我喜欢吹笛子,每当我在嘴边架起笛子的时候,我总能进入一种只有我和笛子才能营造的意境.我喜欢临窗吹笛.一位老师曾让我当场演奏,她说我吹笛子的姿态犹如陈逸飞的画中人,有种古典的韵味.听了老师的赞美,我心里真美呀.     

浅谈巴洛克时期长笛作品的演奏规范

巴洛克时期大约是从1600年开始的,持续将近半个世纪。在巴洛克时期,许多器乐得到了空前的发展,从而使器乐演奏出的作品也得到了音乐家们的空前重视。比如说用长笛演奏出的作品,广泛地到了人们的喜爱。然而,现今在我国许多长笛教学情境之中,教学者对学生缺乏正规的和系统的训练,老师只关注学生吹奏的表层,比如说只关注学生吹奏出的音是否正确,而忽略了学生的演奏规范问题、忽略了学生吹奏的站姿问题、拿笛子的手型问题以及吹笛子时的吸气问题等。如果学生长期养成了不规范的演奏习惯,将在后期专业发展中很难得到改正,最终将影响音色问题以及对长笛的控制情况,从而很难创造出优秀的长笛音乐作品。本文将对长笛进行了深入地分析,并且论述了巴洛克时期长笛作品的演奏规范,以此增强学生对长笛音乐的整体理解,从而促使对学生长笛专业的后期学习产生积极的影响。     

建国后我国竹笛教材的发展述评

正竹笛专业教学的历史距今已有六十多载,从新中国成立后的五六十年代开始,竹笛教材就陆续进入人们视野,从《笛子吹奏法》《笛子教材》到《五声音阶训练竹笛教程(一)》《八孔笛——新改良竹笛应用教程》等,这些竹笛教材编写的风貌历经巨大的变化,体现出了不同时期竹笛教学与竹笛人才培养模式的差异。在本文中,笔者将建国以来的中国竹笛教材划分为不同的历史时期,总结回顾历史教材的编写内容与价值,分析当代教材的     

相反笛

晚上,我梦见哆啦A梦送给我一支笛子,还告诉我：“这叫相反笛,笛子奏出的乐曲会让人做出相反的举动。”早上醒来,我惊奇地发现自己手中竟然真握着一把笛子!     

不是每根竹乎都能做成笛子

小时候,一年夏天,我家来过一个木匠,擅长吹箫奏笛,在我家干了半月的活儿.他教会了我吹笛子,但却舍不得将自己的笛子送给我,他说那是亲人留下的. 无奈,我到山上砍下一根竹子,请他给我做一支笛子.他苦笑:"不是每根竹子都能做成笛子."我觉得他在骗我.那根竹子粗细适宜,厚薄均匀,竹节不明显,质感光滑,是我挑挑拣拣才相中的,凭什么不能做一支笛子呢?我看了看他手中的笛子,也没有什么奇特的.他一定是--不把孩子的话当话.     

不是每根竹子都能做成笛子

正多年以前的夏天,我家来过一个木匠,擅长吹箫奏笛。在我家干了半月的活儿,他教会了我吹笛子,却舍不得将自己的笛子送给我,他说那是亲人留下的。无奈,我到山上砍下一根竹子,请他给我做一支笛子。他苦笑:"不是每根竹子都能做成笛子的。"我觉得他在骗我。那根竹子粗     

不是每根竹子都能做成笛子

<正>小时候,一年夏天,我家来了一个木匠,擅长吹箫奏笛。在我家干了半月的活儿,他教会了我吹笛子,却舍不得将他的笛子送给我,他说那是他亲人留下的。无奈,我到山上砍下一根竹子,请他给我做一支笛子。他苦笑:"不是每根竹子都能做成笛子的。"我觉得他在骗我。     

不是每根竹子都能做成笛子

<正>小时候,一年夏天,我家来了一个木匠,擅长吹箫奏笛。在我家干了半月的活儿,他教会了我吹笛子,却舍不得将他的笛子送给我,他说那是他亲人留下的。无奈,我到山上砍下一根竹子,请他给我做一支笛子。他苦笑:"不是每根竹子都能做成笛子的。"我觉得他在骗我。