中等职校开展研究性学习的探索

研究性学习(project learning)是近年来国际教育机构倡导的新的学习理念和学习模式.研究性学习就是学生在这一原则指导下开展的自主的、开放的、探究式的学习活动.学生可从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题,以个人或小组合作的方式进行研究,从而掌握基本的学习研究方法,培养运用所学知识解决实际问题的能力,初步形成科学精神和科学态度.目前,研究性学习因其灵活性强、自主性高正越来越受到教育界的重视和学生的欢迎.     

中等职校开展研究性学习的思考

研究性学习是一种崭新的学习方式,它同样适用于职业学校的教学活动,本文对中等职校开展物理研究性学习的意义和内容作一些初浅探讨.     

职校语文教学开展研究性学习的探索

所谓研究性学习是指学生在教师的指导下,主动地去获取知识、应用知识、解决问题,以培养学生创新精神和实践动手能力为目的的一种学习方式。研究性学习方式已经被正式列入2000年国家教委颁布的《全日制普通高中课程计划》,但在中等职业学校领域,这种新兴的教学方式并未形成教学的主流。本文想结合职校语文教学的实践,谈谈在职业学校语文课堂教学中开展研究性学习的一些思考和探索,希望能起到投石问路的功效。一、要树立学生主体意识,提高学生参与学习的积极性爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。目前,我们的职业学校在…     

职校如何开展研究性学习

一、紧扣培养目标,确立职校的研究性学习目标职业技术学校重在培养全面发展,并为社会职业需要提供专业技术应用型人才。职业技术学校研究性学习的目标定位应该紧扣其培养目标。1.学会探究学习,掌握新技术。所谓技术应用型人才是将设计、规划、决策等转化为产品、工程或对社会产生直接作用的人,他们处于生产一线或工作现场,是新技术新工艺的直接实施者。职业学校培养学生学会学习,重在培养学生主动探究的态度,提高信息素养和发现、分析、处理问题的能力。2.勤实践,勇创新,掌握过硬本领。职业技术学校培养适应生产、建设、管理、服务第一线需…     

中等职校开展学习指导浅论

近年来,我国中等职业教育正积极探索教学方法改革.其中,如何落实学生这一教学活动主体的地位已成为研究重点.然而,明确提出要对中职生开展学习指导,并视其为教学改革的一项重要内容,仍属鲜见.本文试从学习指导的内容和实施途径两个方面对中等职校如何开展学习指导进行粗浅探讨.     

职校电子商务课程开展研究性学习的探索与实践

结合教学实际和《电子商务》课程的特点,提出通过研究性学习的方式来提高教学质量,达到预定的教学目标。从学习组织形式、学习的具体实施和学习效果的评价三个方面进行研究性学习的探索。     

职校开展研究性学习方法探析

本文通过对职校生研究性学习方法实施的探讨,提出了组织实施职业学校学生研究性学习的方法,即发挥学科优势、激活研究性学习的兴奋点、培养学生主动接受知识的能力.     

职校德育课研究性学习的探索

近几年来,研究性学习日益受到大家的重视。那么，在职校学生中开展研究性学习的可行性如何，开展后又会有怎样的结果？本文从职校实施研究性学习的可行性、具体操作、实践反思三个方面阐述了一些观点和做法。     

开展研究性学习的实践探索

研究性学习是新课程倡导的新的学习方式,课堂探究活动为初中科学教学提供了更为广阔的天地.教师作为课堂教学的引导者,如何引导学生依托科学实验自主开展探究活动,将从"创境、设问、探究、归纳"四个方面入手,总结实践探索.     

开展研究性学习的实践探索

研究性学习作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径，无疑是当今国内外基础教育课程改革中的热点、难点。它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力。２１世纪，基础教育改革的重点是培养学生具有获取和处理信息的能力、主动探究的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力、终身学习的能力等。这是传统的教学模式和学习方式无法胜任的。我校在认真分析教育改革发展趋势的基础上，开展了研究性学习的实践探索。一、什么是研究性学习研究性学习是在教师指导下，以类似科…     

网络环境下中等职校环保专业研究性学习模式初探

校园网络的普及给研究性学习提供了便利,特别是对中等职校环保专业的教学来说更是如虎添翼——在网络中可以查阅到大量的有关科学技术、社会生活、世界环境等方面的信息,网络成为中     

利用计算机网络开展研究性学习探索

德育课是中等职业学校德育工作的主导渠道。本文针对中职当前德育课教学实际，对信息技术条件下开展研究性学习进行探索，主张开放教学过程，利用互联网的交互性、自主性，创设民主平等的学习环境，开拓学生视野，鼓励协作、创新，切实提高德育效果 。     

体育教学开展研究性学习探索

研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。随着一系列的教育改革和《新课标》的实施,体育教学开展研究性学习已成为目前体育教学改革的一项重要课题。本文试图借研究性学习的正确理论、思想,结合笔者多年体育教学实践,谈谈如何在体育教学中开展研究性学习。也为同行们在今后的教学工作中提供参考。     

中等职业技术学校开展研究性学习的探索

一、研究性学习的内涵 研究性学习的含义有狭义和广义两种理解。广义的研究性学习指的是一种通过模拟“科学研究”的立意、思路、策略、路径、手段、方法等而进行的学习方式,可以适用于多种领域的学习。狭义的研究性学习特指“学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。我们所说的“研究性学习”,一般是指后者。     

开展化学研究性学习活动的探索

研究性学习具有其他教学活动不可比拟的优点。它可以促使学生形成积极主动的学习态度,掌握搜集和处理信息、分析和解决问题以及与他人合作、交流的能力。研究性学习过程把活生生、鲜亮亮的化学呈现在学生面前,成功的喜悦和激励,失败的挫折和反思,无一不对学生的人生历程产生积极而深刻的影响。下面把我们开展研究性学习活动的一些做法和体会做一介绍。     

指导学生开展研究性学习的探索

“人人学习有用的数学”已成为共识,但传统的数学科教材“掐头去尾烧中段”,学生在课堂上看不到数学源于生活、用于生活。学生对“问题”的理解等同于“考题”,习惯于“问考题”而不是“问问题”,学生最关心数学问题“考到考不到”,学生对生活中遇到的“问题”的本能的好奇心与探究欲,时时受到“考到考不到”想法的压抑。许多学生忙于补课,被动接受知识,而不习惯通过主动探究、自学提高能力。我们期待通过学生的研究性学     

山区学校开展研究性学习的探索

我省于2001年秋季起，在普通高中化学课程教学计划中将研究性学习列为必修课。开展研究性学习，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思维能力和创造能力。可是在实施过程中却十分艰难，特别是山区学校。究其原因：1．软、硬件建设滞后。     

历史学科开展研究性学习的探索

随着新一轮基础教育课程改革的深化和推进，研究性学习作为一门综合实践活动课，已成为小学到高中学生必修的一门课程。研究性学习作为一种学习方式，在促进学生主体意识的建立和学习方式的转变上发挥着重要作用。本文试图探讨在历史课堂教学中，如何应     

课堂教学中开展研究性学习的探索

课堂教学中开展研究性学习可按照“情景一问题一探索”的基本教学流程,教师把情景作为问题的载体,让学生在情景中感觉问题、发现问题,师生共同确定一个中心问题,把该问题作为主要研究对象。学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力,学生根据问题性质提出研究解决问题的方案或提出假设、验证方案,应用多种手段和方法去探索研究、证明,从而亲身体验知识和规律的发现过程。