对新时期大学英语情感教育的思考

影响英语教学效果的原因有多方面,其中学生的情感因素是英语学习的重要因素。在大学英语教学中教师要充分发挥情感因素的积极作用,激发学生参与英语学习的积极性和兴趣,更有效地促进学生的认知活动,以便增强教学效果。本文从情感教育在大学英语教学中的实施现状,探析情感教育在大学英语教学中的重要性及如何在大学英语教学中实施情感教育。     

试述大学英语教学中的情感教育与策略

本文在分析了大学英语教学中存在问题的基础上，探讨了在大学英语教学中关注学生情感，促进学生认知和情感和谐发展，以提高大学英语教学效果的具体策略。     

大学英语教学与情感课堂的营造

在大学英语教学中,情感因素起着至关重要的作用,积极的情感因素会促进课堂教学效果,激起学生的学习兴趣,有利于英语学习。因此,大学英语课堂应该遵循情感教学原则,关注学生的情感发展,培养学生的情感态度,积极营造情感课堂,以期达到英语教学的最佳效果。     

结合情感教育谈大学英语的教学策略

大学英语教学中不可或缺的情感教育已受到学界的高度重视,文章结合情感教育探讨大学英语教学中激发学生学习动机、保持浓厚学习兴趣的教学策略,提出了一些有利于大学英语教学高效实施的可行性建议。     

浅析大学英语教学中的情感因素

情感因素在大学英语教学中一直不被重视,大学英语教学主要侧重于知识的灌输,认知与情感还是处于分离的状态。但是积极的情感因素有助于提高学生学习语言的兴趣,从而增强大学英语教学的效果。本文将从情感的角度来探讨其在大学英语教学中的作用。     

论情感教学在大学英语教学中的应用

心理学研究表明,积极的情感能促进学生的思维,有助于提高学习效率。本文以情感教学为理论依据,通过分析大学英语教学中的情感教学因素,探讨情感教学在大学英语教学中的重要性及其在教学中的应用。     

情感教学在大学英语教学实践中的实施策略

情感在英语教学中占有很重要的作用,把学生的情感运用到教学中,我们根据情感教学的一些特点和大学英语教学的关系进行分析,研究在大学英语教学中教师如何进行情感教学。     

独立学院大学英语教学方法探讨

独立学院大学英语教学的目标应根据独立学院学生语言基础、学习方式、学习动力和学生情感等特殊性来制定。拟“以学生为中心”的大学英语教学方法、理念、操作模式等来探讨适合独立学院的大学英语教学方法。     

讨论情感教学在大学英语教学中的运用

大学英语作为一门语言性的学科,对于学生的情感、认知、动力、记忆等,有很大的刺激作用。大学英语教学应该重视情感教学的作用,以此来激发学生学习英语的热情。在英语学习中,学生具有了一定的热情,才能真正感受到英语的魅力,才能真正以认真的态度学习英语。情感教学策略是以激发学生的学习情感为原则,然后通过采用具有创新性的教学手段,来激发学生的学习热情,可以说是一种新的教学策略。在大学英语教学中运用情感教学策略,是大学英语教学水平提高的关键,也是培养人才的有效途径。     

情感教育激活大学英语课堂

目前我国大学英语教学重认知、轻情感的现象比较严重,学生对英语学习充满焦虑,缺乏自信,课堂气氛沉闷无生气。针对这些现象,文章探讨了用情感因素来激活大学英语课堂的策略,促进学生认知和情感和谐发展,以提高大学英语教学效果。     

情感因素与大学英语教学

语言教学中的情感因素越来越引起人们的关注,本文依据人本主义心理学和情感过滤假说,在分析教学中教师情感、教材情感和学生情感因素的基础上,阐述了各种情感因素对大学英语教学的影响,提出了要充分利用情感因素的影响,开展以情促知、知情并重的大学英语教学,以期改善和提高大学英语教学质量.     

如何构建大学外语教学中的师生互动——从情感因素谈起

在大学英语教学中,重视认知的培养是毋庸置疑的,但重视情感因素在外语教学中的地位也是非常重要的.积极的情感引导已经成为外语教学中必不可少的一部分.因此在大学英语教学中应以学生为中心,通过情感引导加大师生互动与交流,提高学生的英语成绩.     

论情感因素对大学英语教学的影响

情感因素对外语教学具有重要影响,在很大程度上影响着大学英语教学的实际成效,从人本主义心理学的理论视角反思大学英语教学中情感因素的作用与影响,指出积极的、消极的两类情感因素对学生所产生的不同影响,进而提出大学英语教学在实践中需要实现传统教学模式向＂情、知合一,以情促知＂的方向转变,充分发挥情感因素的积极作用,更好地促进大学英语教学水平的不断提高。     

大学英语教学中如何融洽地进行师生情感交流

融洽的师生情感交流在大学英语教学中具有十分重要的作用.为融洽地进行情感交流,教师要用"爱、勤、博、范"要求自己;真诚对待学生,理解学生;用移情的手法从事大学英语教学;创造积极和谐的课堂气氛.     

如何构建大学外语教学中的师生互动——从情感因素谈起

在大学英语教学中,重视认知的培养是毋庸置疑的,但重视情感因素在外语教学中的地位也是非常重要的。积极的情感引导已经成为外语教学中必不可少的一部分。因此在大学英语教学中应以学生为中心,通过情感引导加大师生互动与交流,提高学生的英语成绩。     

情感教学在大学英语教学中的作用

情感教学在大学英语教学中起着不可忽视的作用,把情感教成功地运用到大学英语教学中,对促进学生的学习积极性、增强教学效果有一定的作用。     

刍议情感因素对大学英语教学的影响

大学英语教学作为一门必修课,对于学生的大学学习具有重要意义.鉴于当前我国大学英语教学过程中存在的问题,本文分析了情感因素对英语教学和学生学习过程中的影响,同时提出完善教学方式的相应对策供参考.     

大学生英语学习动机的培养策略

英语是大学生的必修公共课程,英语教学是提高大学生综合素质和社会适应能力的重要途径。在缺乏二语习得交际环境的大背景下,大学英语教师应结合以学生为中心的建构主义学习理论,积极探索在大学英语教学中培养学生学习动机的有效策略,以期有针对性地利用情感中的动机因素,推动大学英语教学的顺利进行和学生英语水平的快速提升。     

大学英语教学中的情感因素的应用

近年来,研究人员和大学英语教师都开始重视大学英语教学中的情感因素.本文基于情感因素在大学英语教学中的地位与作用,分析了教师情感因素对大学英语教学的影响,探讨了如何应用情感因素来提高大学英语教学的质量.     

提高大学英语教学有效性的途径之一——情感教学

针对当前大学英语教学有效性不理想的现状,本文阐述情感教育的内涵和实行情感教育的必要性和可行性．以及它在英语教学中的重要作用,并提出几点相应的措施和建议,以建立和提高学生的学习英语的兴趣,提高英语教学的有效性。实现大学英语教学的目标。