深入解读B—learning模式

随着网络的普及网络资源的日益丰富，便于自主学习、自主探究的数字化学习（E—Learning）在教育领域得到了迅速应用与发展，由此推动了教育革新，并产生了新的教育思想与理念。然而，人们在应用“E—Learning”的过程中逐渐体会到，“E—Learning能很好地实现某些教育目标，但是不能代替传统的课堂教学”。“E—Learning不会取代学校教育，但是会极大地改变课堂教学的目的和功能”。所以，     

德国高校E—Learning发展现状研究

德国高校E—Learning的发展很不平衡。尽管国家和地方政府从政策和资金上对高校教学信息化提供了强大的支持,但各高校在E—Learning的机构设置、经费划拨等方面有很大差异,导致E—Learning在高校中的应用程度和应用水平参差不齐。除了学校相关政策外。教师使用E-Learning的动机、教师掌握的学习资源以及教师本身的媒体素养也对E—Learning的发展有着重要影响。德国高校在审慎进行E—Learning教学试点的同时．开始着手进行E—Learning校园的研究与试验。     

口译教学模式在E-learning环境影响下的有效性分析

随着信息技术的不断进步及推广应用,传统的英语口译教学模式正面临着新的挑战。文章深入分析了E—Learning课程模式下口译教学的有效性,并在此基础上构建了E—Learning模式下的口译教学流程。同时,就如何进一步发挥E—Learning教学模式的有效性,提出了相关可行性建议。     

E-Learning与英语教师新角色

E—Learning作为一种新的教学与学习模式给英语教学带来了深刻的变革，英语教师要适应这种变革．就必须了解E—Learning的特征。明确英语教师在E—Learning教育中的新角色，才能适应E—Leaming时代的要求。     

基于多媒体课件的儿童混合式学习研究

一、引言20世纪90年代以来,信息通信技术（Information Conlmunication Technology,ICT）的发展在很大程度上改变了传统的教学模式,使得学校的教与学活动发生了根本性的变革,尤其是20世纪90年代末以来,E—Learning在教育领域得到了迅速应用与发展。但近两年,人们发现大量信息技术的应用并没有使教学质量得到显著提高,E—Learning出现了应用水平停滞不前的情况,这种现象引发了教育技术界对信息技术在教育中应用的重新认识。     

E—Leaming数据挖掘：模式与应用

随着教育信息化的快速发展特别是数字化校园和网络高等教育的日益普及,教育领域中部署了众多的软件系统．在这些软件系统中存储着海量的教育数据。如何利用这些教育数据,使这些数据转变为信息、知识,并为教育决策、教学优化服务。可从E-Learning数据挖掘中找到一些答案。文章系统梳理了国内外E—Learning数据挖掘的研究进展．并采用格语法分析方法对“E—Leaming”的关键要素和过程进行分析,提出可以“谁在学、学什么、怎么学、学得如何”这一系列问题为主线。开展E—Learning数据挖掘工作,从而获得对E—Learning现状的更加完整的认识。在尝试回答“谁在学、学什么、怎么学、学得如何”的过程中,分解出三类挖掘任务情境即用于回答“谁在学”的学习者特征挖掘。用于回答“学什么、怎么学”的学习过程挖掘以及用于回答“学得如何”的学习结果挖掘．并对应地构建出三种数据挖掘模式。对模式的应用结果表明,这三种数据挖掘模式在E—Learning要素和过程分析中是有效的．较好地拓展了对E—Learning关键要素认识的完整性。包括对“谁在学”有了更全面的认识、对“学什么、怎么学”有了更准确的认识和对“学习的结果如何”有了更深入的认识。     

基于本体的个性化E-Learning研究

本文研究了在开放的知识空间中利用本体构建个性化E—Learning系统的方法与技术。文中，首先讨论了E—Learning中本体的理论模型，包括知识实体、知识技术和知识管理三个维度；在此基础上，提出了基于本体的个性化E—Learning系统结构；探讨了在开放的知识空间中使用本体来支持个性化E—Learning的系统方法。     

U时代的学习

计算机技术和网络技术的发展,在给人们的生活带来巨大改变的同时,也不断影响着教育教学领域的方方面面．本文从讨论何为U时代开始,分别对不同学习形式,即E—Learning、M—Learning和U—Learning进行了分析与比较,希望通过对于新式学习方式的探讨,能够引起更多对此问题的关注,并引发对未来教育改革的思考．     

利用E—learning服务平台有效建设高校精品课

E—Learning服务平台是现代教育一种全新的学习方式。其特有的交互性、高效性、协作性等优点,使得它在高校教育信息化建设中占有重要的地位,尤其是在高校精品课建设中更是离不开E—Learning服务平台的支撑。在E—Learning环境下有效建设精品课。提高教师认知是前提,加强网络建设是支撑。改革教学模式是关键,完善学校政策和制度是保证。     

E-Larning在信息技术课堂上的应用

随着网络技术的飞速发展，“自主学习”、“交互学习”、“E—Learning”等新名词已进入中小学课堂。什么是“E—Learning”呢?它的中文意思是数字化学习。它是信息技术与各学科课程整合的核心，是指通过因特网或其他计算机教学手段进行学习与教学的活动，它充分利用现代化手段所提供的具有全新教学机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。也是一种全新的教学模式。     

人力资源E—Learning：信息时代企业培训新发展

人力资源E-Learning作为E-Learning与人力资源培训交叉发展的新领域,凭借其跨时空性、灵活便捷等特征,以及对企业学习和变革的作用,日益受到企业人力资源部门和高校研究机构的关注。纵观国际和国内人力资源E—Learning的相关研究动态可以发现,当前人力资源E—Learning主要置于人力资源管理领域,以培训课程为中心,与培训资源软件等联系密切,是一项包括对象、过程和内容目标的系统工程。人力资源E—Learning实践所反映出来的理论主要是基于员工岗位胜任力的课程开发理论,实践前沿应当关注移动Web技术、虚拟现实技术、知识管理系统、云计算等在人力资源E—Learning中的应用。     

小学数学混合式教学案例谈

1引言 何克抗教授认为,所谓混合式教学（Blending Learning）就是要把传统学习方式的优势和E—Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。     

基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究

混合式教学（B—Learning）是传统教学（Faceto Face）与网络化教学（E—Learning）优势互补的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要研究方向。文章基于混合式教学理论结合翻转课堂教学方式,设计了新型的基于翻转课堂的混合式教学模式并将其运用到教学中。最后以“嵌入武系统软件设计”课程的学习者为调查对象,对所设计混合教学模式的应用效果进行了验证和分析,以期为同类研究者提供借鉴。     

中智信达：E-Learning新商业模式将改变竞争态势北大核心CSSCI

日前,就中国E—Learning行业的变革及商业模式问题,记者采访了北京中智信达国际科技有限公司副总经理毛付俊。记者：您认为国际E—Learning行业竞争的整体局势如何？最先进或目前最具竞争力的是什么水平？毛付俊：国际E—Learning行业的发展是与互联网产业的发展紧密相关的,美国是世界上互联网发展最快的国家,也是在线教育起步最早、发展水平最高的国家,不论是在学历教育还是在企业E-Learning方面都居于领先地位,比如美国的凤凰城大学。     

Moodle支撑下分层次教学在《计算机公共基础》课的应用

在《计算机公共基础》课实施分层次教学是教学改革的必然趋势，《计算机公共基础》课实施分层次教学中存在的一些主要问题，应在开源E—Learning的学习课程开发管理系统Moodle支撑下解决问题的方法．     

Blended Learning引导下的深度学习研究

在阐述深度学习概念和内涵的基础上,提出了深度学习的重要意义和必要性,并引入Blended Learning的思想,通过与传统教学方式和E—Learning的比较,指出其能更好地引导学习者开展深度学习。     

基于3G时代支持移动学习的网络教学平台探讨

移动学习（Mobile—Learning）是继电子学习（E—Learning）之后出现的一种新的学习模式,是借助移动通讯技术和移动通信终端进行的随时随地的学习。本文在以3G移动通信技术的特点和优势为基础的大环境下,探讨了基于3G技术的移动学习应用模式,并结合3G技术特点,提出了构建基于3G技术移动学习网络服务平台的初步设想。旨在为从事移动学习教学和研究的教育工作者们提供借鉴。     

简论网络化教学与新课程改革

新课程理念的核心思想是“以人为本”,充分体现“人人学有价值的知识,人人都能获得必须的知识”,要求教师必须向学生提供有意义的学习,而这种有意义的学习必须建立在学生的主观能动性的基础上才能实现。在此背景下,帮助学生成为学习活动的主体是关键,而近年来提出的分布式学习的方案——数字化学习（E—Learning）这一技术,能更好地为学生提供高效的教学活动和有价值的探究式学习,基于E—Learning理念下的教学也越来越受到广大师生的欢迎。     

E-Learning环境下的教学设计要求

E—Learning的概念日益普及并迅速在世界范围内流传开来,它对传统学习方式产生了深刻的影响并由此带来了教育、教学领域的重大变革。这一变革对军校各学科的教学设计提出了新的要求。本文就E-Learning环境下的教学设计的原则、方法、课程设置以及学员的学习方式等进行了探讨,以期解决军校教学中的实际问题。     

E—learning环境下信息技术与课程整合教学模式研究——以信息检索教学为例

本文分析了几种信息技术与课程整合的教学模式,以信息检索教学为例,探讨了在E—Learning环境下借助课程教学网站将信息技术与课程整合的研究性教学模式．阐述了其整合方式和实施过程,对师生的要求及对教学效果的评价方法等。