职高生拒绝英语学习心理疏导实践研究

职高生拒绝英语学习，教师应分析其心理状况、学习环境、教学设备及教师的教学方法等．实行疏导的策略，在教学中采取一系列积极有效的措施，帮助其积极主动地学好英语。     

通过名人效应激励职高生学好英语

本文探讨了名人效应对职高学生学习英语的影响，它主要是通过对学生情商EQ的开发，从而改变学生学习英语的态度，使职高生对英语学习产生更大的兴趣，并更好地掌握英语学习方法。     

职高生早恋的心理分析及教育疏导探析

职高学生正处于青春发育期,性意识开始觉醒,意识到两性差异,产生对异性好奇、向往的倾向。近年来,职高生早恋现象已具有一定的普遍性,且年龄和年级都有下降的趋势。因此,研究职高生心理变化,掌握其早恋的心理特征,已成为预防和处理好早恋问题,正确引导职高生身心健康发展的重要课题。     

职高生道德心理探讨

社会主义市场经济的建立,为人们思想观念的变革和发展带来双向效应,既有占主导地位的正效应,也有难以避免的负效应。特别相对于成长时期的青少年———职高学生。一方面接受学校正面教育,一方面又在自觉不自觉地接触社会,接受社会来自方方面面的正面教育和反面教育,道德心理在发生着急剧的斗争与变化。为了解其道德心理现状,笔者对几所职业学校就见义勇为、助人为乐、尊敬师长、人生追求等几个方面的内容进行问卷调查,获得了当前职高学生道德心理方面一些真实、有价值的数据。现将调查中道德心理情况综述如下。一、见义勇为精神仍是当前职高…     

消除职高生写作的畏惧心理

职高生畏惧写作,要消除这种心理就得抓好习作指导,备好教案,训练学生从读入手,积累词汇,仿写文章,多练多改,并将评讲作为作文课的重点。     

尽快建立职高生心理危机干预机制

本文全面分析了职高生存生的现实心理问题及其产生的原因，着重提出要尽快建立职高生的心理危机干预机制，重视帮助有心理问题的学生，促进他们健康成长、全面发展。     

怎样加强职高生的思想政治工作

关心政治、爱国热情高、政治上追求上进。现在的职业高中学生比普通高中学生更关心政治。他们关注国际政治格局的发展趋势，关注经济全球化。对重大事件有浓厚的兴趣；他们对国家安全极为敏感。表现了高度的爱国主义热情；对于国内改革开放也极为关注，特别是对于诸如腐败、社会治安、下岗就业等问题表示了担忧和不满．追求上进和正在积极准备入团、入党的学生日益增加。这是职高学生最明显的优势。     

职高生作弊行为的心理分析以及应对策略

从数量上看（下列数字是我校2004届国际金融（3）班42人的调查结果），在考试时主动作弊的占10％；有30％的学生严守考场规则，不作弊；其余60％的人态度被动，考场严就遵守纪律，考场乱就作弊。     

谈职高生恋爱“攀比”心理及对策

近年来,社会上许多不良风气已经污染到了职高校园之中。一些学生在校园中不比成绩比穿着、不比节俭比花钱,不将心思放在学习上,而是放在谈情说爱上,出现了恋爱“攀比”现象。笔者在一次高职学生恋爱现象的调查中发现,有19%的学生认为职高学生存在着恋爱“攀比”心理。具体表现在:比有无恋人,更比恋人的身高、相貌、才学、金钱等。这一恋爱“攀比”现象,已严重危害到校园这个学习场所,应引起我们教育工作者的高度重视。一、恋爱“攀比”心理产生的原因1.情窦初开,缺乏正确的恋爱观。职高学生身心趋向成熟,情绪易于冲动,思想容易失之偏颇,极易…     

谈职高生"五种心理"偏差的教育与对策

针对部分职高生产生的自卑、逆反、烦躁、厌学和旱恋五种心理上的偏差,教师应该在真正了解、理解、尊重、爱护教育对象的基础上为学生提供心理服务,排除心理障碍,提高心理承受能力,帮助学生健康成长,本文提出了教育与对策。     

提高职高生数学思维能力的探索与实践

数学思维能力直接影响学生学习的效率,影响学生理解、掌握、发现数学知识的深度和广度。面对职高学生这一特殊群体,教师的课堂教学不能只停留在向学生介绍数学活动的结果上,而应该从教学内容出发,     

我是职高生,我不自卑

一般来说,职高生因为学习成绩相对较差,未考上重点高中或是普高,又承受着家庭的责怪,亲朋好友的惋惜,别人的轻视,所以不少人在心理上一直有种自卑心态.     

嫉贤妒才何时了——谈职高生的嫉妒心理的表现及教育引导

嫉妒，是指因他人优于自己或可能超过自己而产生的一种羞愧、愤怒、憎恨等组成的复杂的情绪。具有嫉妒心理的人，总是时时处处寻找机会，不择手段地去给别人的成功制造各种麻烦和障碍，或是千方百计地采取各种伎俩诋毁他人的成就，以此来维护自己的自尊心和     

谈职高生数学学习良好习惯的培养

好习惯终身受益,我们平时可以从培养学生阅读教材的习惯、培养学生独立思考的习惯、培养学生踏实细致的学习习惯和培养学生良好的解题习惯四个方面,来培养学生学习数学的良好习惯。     

如何提高职高生学习语文的兴趣

近几年来,受高考扩招的影响,许多职业学校的生源素质普遍偏低,部分职高学生对学习失去兴趣,甚至出现厌学情绪。同时,由于职业学校注重专业技能的培养,学生大多有轻“文”重“专”的思想,对语文的学习兴趣不浓,陷入了只顾眼前不思长远的误区。《职业高级中学（三年）语文教学大纲》（试行）明确指出职高语文的基本任务是“为学生学习专业课程奠定基础。”可见,语文是学生学好专业课的基础。那么如何提高职高生学习语文的兴趣呢？     

职高生英语学习的心理调适

职高生对英语学习往往缺乏兴趣,笔者曾在高一新生中做过一次调查,回答“不想上英语课”,“怕上英语课”的学生居多,其中约有７８％的学生对英语学习存在着一定的畏惧甚至悲观的心理。“哀兵必败”,可以想象,战斗尚未开始就丧失信心的部队如何能赢得胜利？而有经验的指挥官,绝不会忘记战前对士气的鼓励,我们这些课堂上的指挥官也切不可忘记这一点。那么,在英语教学中如何对学生进行心理调适,以提高学生的心理素质,进而提高英语课的教学质量呢？一、注意贯穿一个“趣”字经验告诉我们,兴趣是最好的老师。自己愿意做的事,往往可以…     

职高生课外阅读心理调查及其对策

职业高中学生年龄一般为16—18岁,这是一个自我确立和价值观形成的时期。学生对于精神世界的充实表现出极大的热情和强烈的愿望。学生进了职业高巾,没有升学压力,学习负担不重,用于课外阅读的时间相应增多。如何指导学生开展课外阅读是摆在职业高中语文教师面前的一个重要课题。笔者调查发现,职高生对课外阅读在心理上的需求有如下三个特征:     

看，想开店的职高生创意不凡

当我们在职校采访时,看到或听到很多想开店的职高生的创意非常精彩。当读着他们设计的创业计划书时,甚至很难想象到它们出自职高生之手。本刊特地刊登出几篇学生作品,把职高学生的精彩创意、创业激情、挑战自我的信心勇气,以及创意背后的故事、他们的所感所想展示给大家。如果你有好的创业点子,也可以寄给我们哦。     

走出"心理困境"靠自己

在初中阶段,学生正处于一种观察世界、了解世界的朦胧期,是内心世界得到不断扩充、日渐成熟的阶段.随着年龄的增长和意识形态的更新,学生的思维方式、心理状态会发生变化,这个阶段被称为"心理断乳期".