论小学语文课程资源的开发与利用

所谓课程资源,有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等;狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源,典型的如教材、学科知识等。本文从人、事、景（境）、物、情五个不同角度阐述小学语文课程资源的开发与利用。     

浅析语文课程资源

课程资源概述。 所谓课程资源,有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等;狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源,典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的课程资源。课程资源按功能,分为素材性课程资源、条件性课程资源;按空间的分布,分为校内课程资源、校外课程资源。课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。主要有三个来源：学生、社会、知识。     

浅析语文课程资源

1课程资源概述 所谓课程资源,有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等;狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源,典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的课程资源。课程资源按功能,分为素材性课程资源、条件性课程资源;按空间的分布,分为校内课程资源、校外课程资源。课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。主有三个来源：学生、社会、知识。     

普通高中新课程与教学改革（三）

30．课程资源包含哪些内容？它在课堂教学中有什么价值和意义？ 对于课程资源的概念,当前在学术界没有一个公认的定义。但一般都认为,课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等;狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素采源,     

社区教育无形资源开发及应用

社区教育无形资源是指发展社区教育可资利用的、没有具体实物形态和稳定存在方式、需要依附于有形资源而存在的一类特殊资源,如文化资源、人力资源、信息资源、关系资源、制度资源等.无形资源开发立足于功能、内容、制度等社区教育内质来进行全方位的凝练和创新,而且其实践应用中要与有形资源的有机结合,通过借力发力、拓展内涵、融入社会等方式来达成.     

开发与利用化学课程资源的若干策略

在新课程中，课程资源是一个十分重要的概念。课程资源的概念有广义与狭义之分，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源。本文所使用的是广义的概念，但主要讨论教师本人易于直接拓展与利用的课程资源。     

数学课程资源的开发和利用

一、努力开发学生中的课程资源课程资源的概念有广义和狭义之分,广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。然而,许多教师提起课程资源,就想到教材、图书、图片、光盘等,而     

用好教材中的语文资源

<语文课程标准>强调"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用","创造性地理解和使用教材".教材作为最主要的课程资源,呈现出生动的内容和多样的形式,体现了语文教学开放和创新的特点.但我在听课中发现,部分教师一方面花费大量的时间搜集、补充课外的资源,如图片、电影、网络、实物等,而另一方面又在浪费现成的教材中的资源,如插图、活动等,让人感到非常可惜.因此,创造性地利用好教材中的资源,是语文教学值得重视的问题.下面结合北师大版的实验教材谈一点个人的看法.     

中国的国土整治与区域差异

【知识体系】【知识详解】一、国土的概念及相关问题1.国土的概念国土指主权国家管辖下的领土、领海和领空,是国家和人民的生活场所和生产基地,也就是国家和人民赖以生存和发展的基础。2.国土资源的概念国土资源有广义国土资源和狭义国土资源之分:广义的国土资源是指国家管辖范围内的全部资源的总和,包括自然资源和社会资源;狭义的国土资源是指国家管辖范围内的自然资源(如土地、水、生物、矿产、海洋和气候资源等)。3.国土资源与社会经济发展的关系国土资源是立国之本,是社会经济发展的物质基础。4.我国国土资源的分布特点我国国土资源地区…     

模型法在研究性学习中的教学实例

模型是一个广义的概念。模型主要有两类。一类是实物模型，它采用缩小和放大几何尺寸的办法，制作出跟原型相似的一种实体模型。如人体模型、心脏模型、飞机模型、桥梁模型、地形沙盘等。它是以研究原形的功能作用、结构特征为目的的一种模型。     

思想政治课程资源改革之我见

课程资源是新一轮课程改革所提出的一个重要概念,它有着广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合这两种观点,可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力和自然资源的总和,     

基于媒体资源发展考量整合教学研究

通过对所谓媒体资源概念的分析,从3个方面阐述了基于媒体资源的整合教学发展趋势。     

挖掘生活资源改进物理实验和教具制作的研究

1“生活资源”的界定新一轮基础教育改革所倡导的课程资源的开发和利用指的是相对广义的概念.而作为常见生活资源的概念,可以界定为:在教学中用来对学生进行物理教育的一切素材.狭义的理解,通常是指教材之外的能在物理教学中起辅助作用的教学资源材料,特指那些身边随手可得的低     

数学概念引入的主要方法

数学概念教学的首要步骤是引入概念.概念引入得如何,直接关系到学生对概念的形成和理解,影响教学质量.课堂教学中,引入数学概念主要途径有三条:1、从直观引入.所谓直观引入,就是运用模型或图画演示,使学生从丰富的感知材料中,逐步抽象出数学概念,或者通过学生熟悉的事例和生动形象的比喻,提出问题,引入概念.如教学有余数的除法,为了建立“余数”概念,教师让学生分苹果:9个苹果,每4个放一盘,放了二盘,还余下1个,余下的一个苹果,在算式中用“余数”表示:学生将余下的一个实物,与算式中余下的“1”对应起来思考,从而形成“余数”概念.再如讲解“平行线”,教师让学生观察练习本上的横线,铁路上的铁轨,双杠的两根直杠等有什么特点,形象地引入平行线概念,使学生印象深刻.     

基于网络环境下的中学物理教学

一、合理运用现代教育技术,充分挖掘和高效利用课程资源 课程资源是现代课程与教学改革十分关注的核心概念,有着十分丰富的内涵和重要的教育价值.就课程资源存在状态而言,可以分为"现实的"和"虚拟的"两种状态;就课程资源的途径分,可以分为文本的、实物的、网络的、情景的、符号化的课程资源;按照课程资源空间分布的不同,可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源.     

广义试验设计方法在试验设计课程教学中的实践

广义试验是实物试验与非实物试验的总称,它从根本上突破了实物试验成本高、人力物力消耗大等特点.本文主要对试验设计课程中存在的问题、广义试验设计的定义、特点及其在试验设计教学中的实践进行阐述,目的是让学生充分认识广义试验设计,使试验设计作为通用技术的通用性更强、应用范围更广.广义试验设计在教学中的实践扩展了传统试验设计的教学方法,极大的调动了学生的学习热情.     

企业资源视角下的核心竞争力分析

企业的竞争优势根本上源于企业资源的优势.从企业自身广义资源的角度出发,按资本、文化和能力等三个难度,以及三维度内部的表面层、中间层、核心层等三个战略层次,认知企业的资源,可以更完整地把握企业资源的本质.通过提高企业对资源的集聚能力与年用能力,可以提升企业的竞争优势,加快企业的发展.在企业资源每个维度的三个层次当中,处于战略层次中核心层的资源为企业的核心资源,企业核心资源形成企业的核心竞争力.     

数学课程资源的认识、开发与利用

课程资源是此次新课程提出的重要概念之一,是指应用于教与学活动中的各种资源。数学课程资源主要包括五大类,即文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具资源、生成性资源等。其中,文本资源是指如教科书、教师用书,教与学的辅助用书、教学挂图等以文本形式出现的资源;信息技术资源是指如     

课程资源的开发和利用

课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。当前在执行新课程计划中，应树立新的课程资源观，即扩展课程资源概念的外延，可以说，形成课程的因素来源与必要的实施条件都是课程资源。一、对教材的开发和利用教材作为重要的课程资源开发和利用的重点是如何研究和处理教材。１．新教材的基本特点（１）从儿童生活经验出发，激发儿童学习的积极性；（２）让学生通过自己的经验来建构认识；（３）引发学生产生问题，促进学生思考与探究；（４）把知识学习、能力培…     

地方乡土课程资源开发与利用的调查研究

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。“课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。”随着我国基础教育课程改革图谋的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，课程资源的开发利用对于墨迹课程功能和学习方式具有重要的意义。