浅谈利用赏识性评价提高教学效率

心理学要求教育教学过程中贯彻赏识为主的原则,教师要欣赏学生,并把它作为提高教学效率的积极强化手段,同时要面向全体学生“因材施赏”。     

浅谈利用赏识性评价提高教学效率

心理学要求教育教学过程中贯彻赏识为主的原则,教师要欣赏学生,并把它作为提高教学效率的积极强化手段,同时要面向全体学生"因材施赏"。     

运用激励性评价,提高初中数学教学效率

巧妙灵活地运用激励性评价,能够激发学生的学习兴趣。本文结合教学实际探究了如何在初中数学教学中发挥激励性评价的作用。     

丰富赏识评价语言,提高朗读教学效率

鼓励、赏识和表扬性的话语能够激发小学生的学习兴趣。在小学语文教学中,教师应该增加这些语言的运用,借此来提高小学语文朗读教学的效率和质量。结合现阶段小学语文朗读教学中存在的问题,并根据多年的经验,提出了如何在朗读教学中不断丰富赏识评价语言,提高朗读教学效率的策略。     

浅谈评价艺术在语文教学中的运用

本文从口头评价、书面评价、预测性评价、发展性评价、奖励性评价等方面对评价艺术在语文教学中的运用进行了有益的探讨与研究。     

巧用课堂评价语言,提高音乐教学效率

积极探索行之有效的课堂评价语言,让音乐课堂成为学生体验美、感受美、表现美、创作美的精神乐园。无论是有声和无声的评价语言,最终目的都是激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

合理设计作业 提升教学效率

作业布置是课堂教育教学必备的教学环节之一,为了有效地提升教学效率,作者从更新教育理念,挖掘作业价值;重视作业过程,抓落实,促质量;改革作业评价体系,在竞争中求发展三方面分析论证,说明合理设计作业能有效提高教学效率。     

运用多种评价方式 提高地理教学实效

在地理教学中。合理运用多种评价方式．充分发挥教学评价作用,不仅有助于营造良好的教学氛围．激发学生的学习兴趣,而且能够促进学生能力发展,提高教学实效。     

优化教学过程提高课堂效率

小学数学教学过程的优化与教学效率的提升,是一个复杂的系统工程,会受到多方面因素的影响。下面我将结合小学数学的教学实际,就小学数学教学过程的优化策略进行探讨,以促进小学数学课堂教学效率和教学质量的进一步提升。     

科学评价学生 提高课堂效率

教学评价是一门艺术,正确把握好课堂中的评价会影响孩子的一生,也会对教学工作起到事半功倍的作用。在教学中正确、公平、合理地对学生进行评价,需要注意以下几点：     

运用目标教学 提高课堂效率

本文阐述了对目标教学法的认识、操作程序,并结合实例,论述了目标教学法在<电子线路>课程的教学运用,证明"目标教学"确实是一种可以提高教学质量的值得推广的教学方法.     

优化教学过程提高课堂效率

在数学教学过程中,教师应改变以往偏重数学结论的教学模式,要把结果教学转变为过程教学,强调教师要与学生、学生与学生多向交流,让学生积极参与课堂教学全过程。根据学生的认识规律,遵循“学起于思,思源于疑”的原理,我认为课堂教学应以“激疑、讨论”来诱发学生的参与意识。学生有了参与意识,     

灵活使用教学评价 提高课堂教学效率

正教学评价是指根据一定的客观标准,对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程.传统的教学评价,主要是终结性评价.即在完成全部或部分教学任务后,进行的评价.这种评价方式侧重于对学生学习结果的测评,往往忽视了学生的主体地位,容易产生消极的影响.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求教师转变评价理念,确定评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我并建立自信.一、从"评教"为主转移到"评学"为主     

运用情境教学 提高课堂效率

<正>精力旺盛、活泼好动、想象丰富、善于模仿、好奇心强、喜欢动脑、乐于提问,但注意力集中时间不长久、自我控制能力较弱、意志力较差,喜欢得到老师的表扬和好评等心理活动特点和生理成长特点及心理发展规律都是小学阶段学生所具有的。因此,在小学体育教学中,运用"情境教学法"创设语言情境、场地情境、故事情境、游戏情境、操作情境、表演情境、问题     

强化赏识教学,提高作文教学效率

本文针对作文教学中赏识教学的问题,着重对以下几方面的内容作详细论述:1.改革作文评价的观念;2.创设写作时机,丰富写作素材;3.具体赏识的方法.     

优化教学过程 提高课堂效率

以往的语文课堂教学以讲为主，过程僵化死板，存在着诸多弊端，主要表现在：     

如何提高初中化学课堂的教学效率

在新课标要求下,努力创设教学情境,实施备课、优化课堂教学过程,能激发学生的学习动机,提高学教学效率,保证化学课堂教学质量,从而促进学生的全面发展。     

优化课堂教学 提高教学效率

正课堂教学是小学教学的主要组成部分,为了让小学生少走弯路,最大程度地发挥教师的教学潜力,让小学生勤于思考、乐于学习,在传统教学方式的基础上,教师如能进一步优化课堂教学,则有助于提高课堂教学效率,提升课堂教学质量。一、优化课堂教学目标教师合理把根据标准精神、教材特点和学生实际制定的教学目标,变成为学生心中的学习目标,是教师引导学生自主学习的好途径。课堂教学目标既要符合小学生学习规律,又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立     

美术课堂评价的误区辨析

美术课堂评价要做到真评价、真赏识、重过程,在展示“成功之处、得意之笔、创新之举”等方面让学生建立起自信,在“无心之过、谬误之笔、疏忽之处”等方面使学生认识到自我的不足,进而提优补差,帮助学生不断提升美术素养.