激发情感 乐教乐学

笔者从体育教学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多添加新生事物注重培养学生的情感因素，使体育课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。具体做法有以下几点：     

开放课堂 乐教乐学

现代教育理念告诉我们 :教师在教学过程中 ,既要考虑到学生的认知需要 ,又要采取必要的教学手段去满足儿童的精神需要 ,探索他们在教学过程中情感、意示、个性心理发展变化的特点和规律 ,使学生的知、情、意、行得到全面的发展。在教学实践中 ,我松开了套在学生身上的多种缰绳 ,营造轻松、愉悦的学习氛围 ,尝试着进行了“开放式”教学 ,效果比较显著。一、鼓励学生查阅资料 ,进行“导游式”教学教材中有许多描写祖国风景名胜的文章 ,这些文章文辞优美 ,不仅使学生了解了祖国的大好河山 ,还给人以美的享受。为了让学生真正领悟课文内容 ,热爱…     

开放课堂 乐教乐学

现代教育理念告诉我们：教师在教学过程中，既要考虑到学生的认知需要，又要采取必要的教学手段去满足儿童的精神需要，探索他们在教学过程中情感、意示、个性心理发展变化的特点和规律，使学生的知、情、意、行得到全面的发展。在教学实践中，我松开了套在学生身上的多种缰绳，营造轻松、     

良师:乐学乐教,悦人悦己

<正>一个命题的理论意涵师本之道,自化化人。要自化化人,按照陶行知先生的意见,在情感方面,教师应该有乐趣,否则就会职业倦怠。教师之乐,不是一种自私的独乐,该有同乐的旨意。全国愉快教育协作组成员成都市龙江路小学把乐学乐教,悦人悦己作为校训,推崇这种精神。教师乐教,需要师生乐学为撑持,悦己须以悦人为依傍。故尔,从教之乐绝非天马行空的出世,而是服务事业的回授。现在,我们都在关注农村教育。农     

论生物教学中的乐教与乐学

本文从重视实验教学、适当运用多种教学方法和手段、注重学法指导,激励学生学习的信心、注意创造和谐的教学情景等方面探讨开展乐教与乐学的生物教学活动。     

乐学 乐教 乐研——从教的“三乐”原则

我们听多了头悬梁,锥刺股之类刻苦故事,有时甚至觉得仿佛除了受苦就无法成功;我们也见过少数教师中存在的少学、厌教和不研     

浅谈乐教乐学教学法在高中历史课堂教学中的应用

高中历史课堂教学中实施乐教乐学教学法，是目前我们落实新课程改革的重要教学方法之一，也是新一轮课程改革的着眼点。因此，在高中历史课堂教学中，如何突破“瓶颈”，可谓仁智各见。笔者愿意把教学中运用乐教乐学教学法的心得写出来，求教于同行，以期达到抛砖引玉之目的。     

自主设计 乐读乐学

以人为本的现代教学观,认为学生是认知的主体。教学活动应转向以学习者为中心的轨道。以学生为主,强调自主学习。英语教学中"自主学习"的教学模式的实践与探索,旨在培养学生自主学习,勇于探究的良好习惯,激发学习兴趣,促进学生掌握自主学习的方法,使学生想学、愿学、乐学、会学、善学,最终达到综合语言运用的能力。阅读课中的自主学习又成为培养学生自主学习能力的关键。本文就阅读课上学生的自主设计对自主学习及对学生的兴趣培养进行了浅析。     

乐学与善教

在当前的英语教学中,普遍存在着教师累,学生苦的现象,笔者认为改变这种局面,使学生由"厌学"变为"会学"、"乐学",关键在于教师的教学技巧。教师的"善教"体现在以下几个方面。     

乐学在于善教

乐学在于善教●屈惠华当今，我们面对的是一个急剧变化的时代，是从“应试”教育向“素质”教育全面改革的时代，我们必须改变过去那种“满堂灌”的教学方法，把自己从机械的“传授师”变成一把能启迪、调动学生学会观察、思考、想象、挖掘他们创造力的钥匙，使更多的学生...     

趣教乐学汉语拼音

小学汉语拼音教学针对儿童形象思维发达的特点,深入挖掘教材中的各种趣味元素,采用儿童喜闻乐见的方法,寓拼音教学于图片、故事、儿歌、游戏及表演中,从而使学生达到爱学、乐学、会学的目的,提高汉语拼音的教学效率。     

趣教乐学汉语拼音

小学汉语拼音教学针对儿童形象思维发达的特点,深入挖掘教材中的各种趣味元素,采用儿童喜闻乐见的方法,寓拼音教学于图片、故事、儿歌、游戏及表演中,从而使学生达到爱学、乐学、会学的目的,提高汉语拼音的教学效率。     

庄谐并用 乐教乐学——谈教学幽默的功能与设计

■教法点击?何军杰现代教学不仅要求学生“学会”“会学”,而且要使学生“乐学”,要实现这样的目标,途径是多种多样的,而教学幽默是其中重要的一条。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,对现代教师来说,了解教学幽默的功能,掌握教学幽默设计的技法,提高自身的教学幽默艺术修养,有益于增进自己的教学艺术、情趣和魅力。一、教学幽默的功能教学幽默是指教师运用巧妙的、出人意料的语言、动作、表情,以唤醒学生学习兴趣,启迪学生智慧,让学生在和谐、愉悦的氛围中掌握知识、经验的过程。它是行神…     

"乐教"与"乐学"在物理教学中的运用

“乐教”与“乐学”是孔子的教育思想在中学物理教学中的运用。教育观念、教师素质、学习动机、情境教学、师生互动、互教互学、激励信心是开展快乐教学,实施成功教育的重要因素．处理好教材、教师、学生三者的关系,使教学活动的内容、方法和形式达到完美和谐统一,充分利用情感因素激励教学是突破物理教学难点的关键。     

语文课堂之乐学善教

爱因斯坦曾说：“教育应当使所有提供的东西,让孩子们作为一种宝贵的礼物接受,而不是作为艰苦的任务要去负担。”教学要达到这种境地,课堂就要有一种学生乐学,教师善教的氛围。长期以来,我们一直倡导苦学,有所谓“学海无涯苦作舟”的说法,结果导致学生不堪重负。那么,怎样使课堂充满情趣,有乐学善教的氛围呢？首先,要倡导学生自主学习;其次,要营造愉悦的课堂氛围;第三,要追求课堂美好境界;第四,要激发学生的创新意识;第五,给予动态评价。     

把握时机 善教乐学

新目标英语教材图文并茂,贴近生活,大多是学生熟悉的事物,学生从心底里乐于接受它。学生看着图文并茂的课文。会产生极大的兴趣．其求知欲立刻进发出来。教师应趁此机会,抓住学生高昂的兴趣和强烈的求知欲。积极引导,实施教学。     

善教，才会乐学

英语教师作为实施新课程的主体,要确立一种崭新的教学观念,重新认识和确立自己的角色,应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,优化课堂教学,改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造能力,也就是说,教师要善于激发、培养学生的学习兴趣,学生才能乐学。那么如何培养才能善教？笔者在几十年的英语教学中积累了点滴经验,提出来和大家共同探讨。