关注教育科学研究重点

2007年是“十一五”全市教育科学研究规划实施的重要一年，全市教育科研的重点有以下几个方面。     

科学研究

从某种角度来说，科学家们就像侦探一样，把各种线索拼凑起来弄清事情的来龙去脉，他们收集线索的途径之一就是开展科学实验。实验能够审慎、有序地检验科学家的想法。虽然并不是所有的实验都遵循相同的步骤和顺序，但其基本模式大多都与下列所描述的相近。     

也谈高校的科学研究

教学、科研、社会服务是高校的三大职能。面对高校扩招的形势，以教学为主的一般本科院校更应突出教学的中心地位，将主要精力放在教学上，研究教育教学中的实际问题，不断提高教育教学质量。在教育科研中重倡科研的规范性，提倡实事求是、脚踏实地的科研风气。同时要完善科研成果的评价体系。     

关于高等教育科学研究的几点认识

我国经济社会发展的新阶段对高等教育提出了更高的要求,要加快高等教育的发展,必然要有高等教育科学研究的支撑。搞好高等教育科学研究,除了国家和社会加大经费投入等因素外,重要的是构建以一流大学为核心的政府、社会三位一体的教育科学研究体制。     

池州师专教育科学研究中心

池州师专教育科学研究中心是我校以池州各级各类教育为研究对象的群众性学术团体。中心成立于2002年3月，现有研究人员10人，其中教授3人．副教授3人，讲师4人。近年来，该中心对池州教育进行了深入广泛的调研活动，参加教育部人社科研究“十五”规划课题并承担子课题3项，主持省厅项目13项。     

浅议科学研究活动中的极点思维

极点思维是科学研究活动中的一种重要的思维方法,本对极点的涵义、作用等问题进行探讨,并揭示了极点思维功能的哲学根由。     

高校“党建+科学研究”工作机制构建略论

构建党建+科学研究工作机制是当前许多高校党建工作中的一种创新。这种工作机制的构建作用重大,既有利于高校党建工作自身的发展,也有助于高校科学研究的进步,进而推动高校事业的全面发展。该工作机制的构建也因在高校中具备了相应的条件而切实可行。因此,党建+科学研究工作机制的构建值得当前诸多高校去实践。     

工科本科开设“科学研究专题”课程的分析

作为专题教育的实际案例,在工科本科第三学期开设了"科学研究专题"的跨学科课程。在该课程中,学生在一个专题小组内经由导师的指导,合作完成跨学科的学习任务。"科学研究专题"课程着眼于现实中相关的专业性问题及其解决,以培养对专业工程师而言很重要的六类技能。     

博士生也应当重视科学研究中的战略问题

1978年以来,我国高等学校的科学研究事业以前所未有的态势向前发展,逐步走向繁荣,形成了与中国科学院相鼎立的格局。世界各国发展科学事业都会有自身的传统和特点,也有各自的发展模式。但不管怎佯,大学在各国科学事业中的地位越发显得重要。将高等教育(尤其研究生教育)与科学研究分开有百害而无一利,原苏联和我国历史上都是有过深刻教训的。然而,据我多年观察,绝大多数(如果不是全部的话)大学不重视对研究生进行科学研究中战略问题的教育。研究生教育应该造就一大批脚踏实地的科技工作者,但更要造就一批具有战略眼光的学术带头人。如果我们仔细考察一下科学研究搞得好的     

民办医学院校英语分级教学研究

民办医学院校在我国高校发展大潮中势不可挡,其专业发展特点决定了英语教学在其中的重要性,而其学生在英语方面的较大差异决定了其英语教学要遵循因材施教的原则。本文将根据语言输入理论中的"i+1"理论,从英语分级教学对于民办医学院校的必要性,分级教学在民办医学院校的独特优势以及存在的问题三个方面来研究民办医学院校英语分级教学的现状。     

工读教育也要重视科学研究

根据自己从事工读教育多年来的工作经验、以及当前形势的发展，我们越来越认识到工读教育应重视教育科研的重要性和紧迫性。以前大家普遍认为：工读学校的学生基本素质差，文化底子薄，难管教。只要看管好他们不出事故，多少学点文化。混个初中毕业就行了。根本没想到如何根据他们的身心发展规律彻底转化他们，把他们也塑造成国家建设的有用之才。     

大学应当研究自己——中国高等教育科学研究的发展与特征

在中国，高等教育系统研究的发端直接起源于学科的建立，并沿着两条并行而又有所交叉的轨道发展，即学科建设与应用性研究。中国的高等教育研究虽然起步较晚，但发展迅速。在20多年的研究历程中，中国高等教育的研究范围不断拓宽，研究成果日益丰富，对中国高等教育改革与高等教育事业的发展起到了一定的推动作用；高等教育研究机构纷纷建立，研究人员队伍也在不断壮大之中。21世纪，高等教育机构将逐渐步入社会的中心，高等教育研究也将继续兴旺发达。高等教育机构在教育研究领域中的地位将会日益重要，并将在高等教育的改革和发展中发挥巨大的作用。     

将科学研究的思维方式引进普通物理实验教学

尝试在普通物理实验课教学中引入科学研究的思维方式，注重培养学生分析与解决实际问题的能力，讨论了实验这一教学构想的可行性和条件。     

60周年校庆巡礼·科学研究篇

制度建设：“十五”、“十一五”期间,我校出台了《辽宁师范大学重点实验室管理办法》、《辽宁师范大学学术道德行为规范》等32个文件,为教师科研提供了有力的制度保障。     

60周年校庆巡礼·科学研究篇

制度建设：“十五”、“十一五”期间，我校出台了《辽宁师范大学重点实验室管理办法》、《辽宁师范大学学术道德行为规范》等52个文件，为教师科研提供了有力的制度保障。     

“破圆”是圆吗——谈谈知识的客观性

"知识是客观的"主要是从认识方式上来界定的。认识方式可区分为"自我中心认识"和"自然中心认识",知识所倚重的是自然中心认识。在自然中心认识中,认识的参照标准从"人的内部感受"转到了"不以人的意志为转移的外部自然",知识的客观性由此获得了坚实的基础。"知识是客观的"意味着知识的学习必须要有全新的理论指导,而不能完全寄托在学生的自主活动上。