提高实验观察能力,促进初中生物教学

生物是初中阶段学生学习的一个重要科目,对于学生的知识结构完善,动手能力的培养,以及综合素质的提高都有十分重要的积极意义,特别是对于学生的观察能力培养有着直接的促进作用。作者结合自己的教学实践经验,从学生在初中生物实验观察中存在的问题、要求学生养成观察的习惯和生物实验教学中的主要观察方法三个方面谈谈对初中生物教学的思考。旨在为强化初中生物教学效果、实现学生全面发展贡献力量。     

浅谈初中生物实验教学

近年来,九年义务教育不断深入,初中生物教学的一项重要任务就是培养学生的动手能力,提高学生的实践能力。而初中生物学也正好是一门以实验为基础教学的学科,实验教学是其中很重要的一部分,同时,实验教学也是理论教学的一个很好的补充,通过实验教学,可以促进理论教学更好地进行。初中生物中的每一个实验,都能够帮助学生积累生物知识,同时提高动手能力。因此,改善初中生物实验教学的教学方案,培养学生的动手能力,提高教学效率,是当前生物教学的当务之急。本文主要探讨初中生物实验教学,阐述了初中生物实验教学的重要性,提出当前教学过程中存在的问题,并提出改进建议。     

初中生物教学中实验教学的重要性与策略

初中生物教学中实验教学是其不可或缺的一部分,生物中很多概念都是由实验验证而来,开展实验教学能够帮助学生更好地掌握生物知识,并且可以活学活用相关知识。初中生物教学中通过实验能够让学生对教材内容有更深层次的理解与认知,同时也能增强学生学习生物实验的兴趣。文章简要分析了实验这种教学手段在初中生物教学中的具体应用,分析了教学的具体策略,以促进初中生物教学取得更完善的教学效果。     

谈谈课外实验在生物教学中的地位

初中生物实验教学是生物课堂教学中的重难点部分,生物知识来源于自然与实验探索。开展生物实验教学,有利于增强课堂教学活力,提升班级学生的综合素质。从初中生物实验教学的角度出发,讲述实验教学的重要意义,并且结合实验教学实践活动,提出初中生物教学中课外实验教学的几种措施。     

初中生物开放式实验教学研究

对于初中生而言,生物学科具有相对抽象的特点,学生往往很难在头脑中勾画出对生物的整体性感觉,而单纯将生物认识停留在某个知识点上。作为一门与实践应用联系较紧密的学科,初中生物强调在实验基础上培养学生科学分析问题、总结问题的能力,开放式实验教学很好地适应了这一点。作者针对开放式实验教学内容及其在初中生物教学中的应用进行了探讨,这是培养初中学生生物学习主观能动性的要求,符合新课程标准内容。     

新课程理念下的初中生物实验教学初探

初中生物实验一个显著特点就是直观性,它将学生不易理解的抽象知识形象化、具体化,使学生首先获得感性认识进而获得所学知识。目前,生物新课改大力倡导初中生物教师在课堂上实施探究教学。但是对于大多数初中生物教师来说,课堂上实施探究教学是新生事物,不知如何实施,所以研究初中生物实验探究教学实施策略意义重大。     

在课外实验中提高初中生物教学质量

传统教学中把教学地点拘束在教室中,多数教师也仅仅把课外教学当成一种辅助教学手段,但随着现代教育不断发展,初中生物教育方式也开始改革,单一的课堂教学方式远远不能满足生物教学发展要求,而生物是兼具课堂理论与课外实践的课程,课堂中许多知识点都需要在实验中进行解决,而课外实验不但能提高学生对生物课程的喜爱性,还能提高学生实践能力。如何在课外实验中提高初中生物教学质量,增强学生生物知识水平和相关能力,是所有教师值得思榷的一个问题。     

关于初中生物教学生活化的探讨

正生物教学,对于学生科学思维的建立具有重要意义。初中生物,是与学生的日常生活具有密切联系的一个学科。生物知识包罗万象,生物知识的学习可以使我们的衣食住行更加科学,人与自然的关系更加和谐。在初中生物教学中,教师将生物知识与学生的切身生活进行联系,对于生物知识的应用具有促进作用。在生活实践中,学生更容易理解生物知识的内涵。通过生物知识的学习,可以提高学生的生活质量与水准,学生对于生物知识的学习欲望会大大增加。本文以关于初中生物教学生活化的探讨为题,对初中生物教学生活化的方法进行分析。     

实验教学法在初中生物教学中的实践与运用

在当前新课改的新型政策下对初中生物教学提出,要求把实验教学运用到初中生物教学中,这是以后初中生物教学中发展的必然趋势,实验教学过程有利于学生对生物知识掌握的提高,充分体现了我国奉行的素质教育,应引起足够的重视。实验的教学方法有利于学生相关动手能力的提高及思维的发散,帮助他们学好初中生物知识的同时为高中生物打好基础非常重要,也丰富自身生物与环境的内涵。本文将对实验教学法在初中生物教学中的实践与运用的关系做了简单的解析,了解当下实验教学法在初中生物教学中的重要地位。     

教学中自制教具之魅力

生物学是自然科学中的一门重要科学,它无论在宏观世界,还是在微观世界都揭示了客观真理.它的进步将大大推动自然科学的发展.可初中生物教学现在却面临着一个很尴尬的局面,它不再是初中升学考试的科目,学生在各科课业负担的重压下,对科学探究的热情日益下降,在这样的环境下,生物教学真是举步维艰,要搞好初中生物教学确实困难重重,因此在生物教学中如何引导学生热爱和学好这门科学,这是初中生物教师值得研究、探讨和为之奋斗的目标.即用自制教具和课外实验进行实验教学是一种新颖、奇特的情境创设,是引发学生好奇心的火苗,能很好地培养学生学习生物学的兴趣.因此自制教具设计、制作、应用就很关键.下面就以笔者两个简单自制教具为例谈谈看法.     

学生在探究中学 教师在探究中教

正中学生物探究实验,是启迪学生创新思维的有效措施之一."创新是一个民族的灵魂",在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力.在初中生物教学中,通过开展探究实践活动,学生亲自参与和体验整个探究过程,加深对科学探究的理解,启迪学生的创新思维.同时对开展生物科学探究实验引导者的教师来说,也体会颇深.所以在生物教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容.而生物学从本质上说是一门实验科学,生物规律的发现和生物理论的建立都必须以严格的生物实验为基础,并受到实验的检验.因此在生物教学中,     

试论初中生物自主探究实验的问题和策略

初中生物是初中学科中比较特殊的一门,它既与学生的生活息息相关,又与人类自然世界有着密不可分的联系。但是学生经常把它当作副科来学习,生物学科并没有得到其应有的重视程度。在新课程指导下,初中生物课堂需要贯彻理念新、教法新、评价新等要求,教师应掌握新课程背景下实验教学的新策略和模式,正视实验教学在生物教学中的作用。学生要在教师的指导下自觉学习,掌握教师所传授的新知识和技能,跟着教师的脚步,养成自觉探究的意识与习惯,因此,教师应秉持实验教学法的基本要求,不断改进生物实验的手段,提高生物实验课堂的教学效率,对学生的发展提出更高的要求,引导学生学会自主探究实验过程。     

巧用问题式教学模式,促进初中生物教学

<正>对于每一个学科来讲,问题都是教学内容中不可缺少的一部分。成功的提问可以将学科教学的难点与重点突出,启发学生的思维。初中生物教学,对于学生科学思维的建立与培养具有促进作用。将问题融入初中生物教学中,对于提高教学质量有着很大作用。问题式教学模式是一种创新的教学方法,将其利用到初中生物教学中,是初中生物创新教学的重要实践。本文以巧用问题式教学模式,促进初中生物教学为题,对问题式教学模式在初中生物教学中的具体应用进行分析。     

实验教学法在初中生物课堂中的运用探析

实验在初中生物教学中是一种重要教学手段,它不仅可以协助学生掌握生物学概念,获得知识,还可以提高学生的实验动手能力,激起学生学习生物的兴趣。本文主要讲述实验教学法在初中生物教学中的运用,并提出几点意见,以供参考。     

初中生物教学创设情景的方法探讨

在目前的初中生物教学中,主要以课堂教学为主。在课堂教学中多数老师都是沿用传统的教学模式和教学方法,严格按照书本内容展开教学任务,虽然取得了一定的成绩,但是对于培养学生生物学习兴趣和提高教学成绩,所起到的作用十分有限。随着新课程标准的实施,对初中生物教学提出了较高的要求,不但要求初中生物教学实现正常的教学目的,还要求初中生物教学要有效培养学生的学习兴趣,并使生物教学成绩快速提高。经过一段时间的努力和尝试,目前初中生物教学已经实现了教学创新,即：利用创设情景的办法有效提高生物课堂教学质量。     

学生在探究中学 教师在探究中教

中学生物探究实验,是启迪学生创新思维的有效措施之一.＂创新是一个民族的灵魂＂,在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力.在初中生物教学中,通过开展探究实践活动,学生亲自参与和体验整个探究过程,加深对科学探究的理解,启迪学生的创新思维.同时对开展生物科学探究实验引导者的教师来说,也体会颇深.所以在生物教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容.而生物学从本质上说是一门实验科学,生物规律的发现和生物理论的建立都必须以严格的生物实验为基础,并受到实验的检验.因此在生物教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显的尤为重要.在中学生物实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈谈自己的几点体会：     

实验教学法用于初中生物教学的实践探究

生物学发展、进步过程中的每一步都离不开实验探究,对于初中阶段教学而言,生物课程是一门以实验探究为主的自然学科。本文首先阐述实验教学法的意义,其次简单分析实验教学法在初中生物教学中的地位,最后介绍几例实验教学法用于初中生物教学中的案例,期望对初中生物教学起到良好的借鉴作用。     

初中生物实验教学的简要分析

近年来,随着我国九年义务教育政策的不断深入,生物已经逐渐成为初中教学中不可或缺的一门学科。随着社会的发展,培养学生的动手能力和操控能力成为中学教育过程中的一个重要任务。而初中生物教学,恰恰是以实验为基础,以动手学习为基础的学科,所以我们应以初中教学中的生物实验教学来培养学生的动手能力。实验教学不仅是生物教学中的一个重要环节,而且是能够为完成教学任务的良好的方法和途径。因此,如何更好地进行初中生物实验教学,提高学生的动手能力,成为目前炙手可热的研究课题。笔者将通过研究初中生物实验教学的重要性和初中生物实验现状两方面,简要分析出目前的生物教学应有的改进策略。     

浅谈基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计

随着我国教育事业的不断改革,STEAM理论的出现可以更好地为国家培养技能型人才。STEAM理论与初中生物教学相融合,能够加强学生对于生物知识的了解,以学生为主,让学生自己动手进行生物实验,并通过课后的作业设计来巩固学生对于所学知识的印象。因此,研究基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计,可以很好地了解目前基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计状况,找到基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计的意义,并根据学生学习能力和思维方式来进行初中生物项目化作业的设计,以便能够丰富学生课后作业的形式,提高学生对于生物知识学习的兴趣,推动初中生物教学的良好发展。     

初中生物实验教学的现状与反思

初中生物实验是开展生物教学的重要途径和方 法,很多生物知识都是通过生物实验获得的。但是从目前的情 况来看,在初中生物实验教学中还存在着多种问题,严重影响 了生物课堂的教学效果’生物实验也没有发挥出应有的优势。 因此,教师一定要加强对初中生物实验的重视,在课堂中,应该 增加初中生物实验的比例,通过生物实验将比较抽象的生物知 识直观、形象展现出来,充分调动学生的学习热情和学习积极 性,利用生物实验教学来提高生物课堂的教学效率。