高职英语教育中职业道德问题的浅析

高职英语教育中教师的作用非常关键,教师工作好坏又受到其职业道德的影响,现实生活中,高职英语教育中的教师职业道德问题依然存在.本文试从加强高职英语教育中教师职业道德建设的角度出发,思考了高职英语教育中教师职业道德建设面临的问题,包括自身的和外界的,针对问题进行了思考并提出了完善的思路.     

高职教师的职业倦怠与工作压力的关系研究

近年来,大力发展职业教育的号角已经吹响。高职作为职业教育的“领头羊”,其教师的工作状态备受关注。同时,教师工作压力和职业倦怠问题是近年来心理学界研究的焦点之一。因此,研究高职教师职业倦怠与工作压力的关系,对高职教育的健康发展大有裨益。     

高职院校教师绩效管理体系的构建

一所高职学院只有构建了一套完整而严谨的教师绩效管理体系才有可能确保教师的工作质量,进而确保学院的人才培养质量。对教师进行真正人力资源管理意义上的绩效管理,对于高职院校而言,还是一个新鲜事物。因此,分析目前高职院校绩效管理存在的问题,提出解决这些问题的对策并构建完善的高职院校教师绩效管理体系具有重要的理论意义和现实意义。     

人才培养模式转型期高职院校教师满意度的调查与分析

随着高职教育人才培养模式“颠覆式”的改革,高职院校教师满意度发生了变化。通过对全国不同地区100多所高职院校任课教师工作本身、福利报酬、社会地位、教师管理、人际关系和职业发展6个方面进行随机调查,结果表明,教师身心压力大、收入低成为突出问题。关注高职院校教师满意度,提高其工作积极性,可以为高职教育的发展提供借鉴。     

浅谈“以人为本”的高职院校教师绩效考核及结果反馈

高职院校坚持"以人为本"的教师绩效考核及结果的反馈在绩效考核工作中有着重要的意义。针对目前众多高职院校教师绩效考核的现状和存在的问题,建立健全"以人为本"的高职院校教师绩效考核及结果反馈机制,将从实质意义上促进教师绩效的进一步提升。     

基于需要的高职教师激励探究

随着人事制度改革的进一步深化,激励问题成为高职院校管理工作的一个重大问题。高职教师激励的措施和途径只有与其需要相一致,才能真正为高职教师提供最佳的激励途径,激发高职教师的工作动机和工作积极性。     

师者,道之所存也——论高职院校英语教师的人格魅力

高职院校的教育、教学工作面临着高职教育"迅速膨胀"后出现的一系列问题,其负面影响显而易见,本文尝试从对高职院校的教育、教学现状描述入手,阐述高职院校英语教师人格魅力问题研究的必要性和重要性,并为高职院校教师的人格魅力培养提出可行性建议.     

论高职教师评价的宏观尺度

高职教师评价是高职教育评价的重要内容。教师的工作是复杂的工作,如果只在微观上着手,难免有片面性,所以应该有高职教师评价的宏观尺度。首先,高职教师评价应受人才市场的制约;其次,高职教师评价应有利于学生的可持续发展;再次,高职教师评价应公正、客观、可行,能够充分调动教师的积极性。     

论高职教师培训主体缺位与多主体参与

高职教师培训作为高职教师队伍建设的重要工作,其实效性直接影响高职教师队伍整体素质的提高。当前,出现了高职教师培训工作中主体缺位现象,所以高职教师培训宜多主体参与,以增强高职教师培训工作的实效性,促进高职教师队伍整体素质的提高。     

民办高职院校在学生管理中教师职业道德的体现

目前各民办高职院校普遍存在学生管理中教师角色定位不明确,年龄结构轻,缺乏业务能力等问题,而使其工作带有很大的盲目性和探索性。因此,正确把握教师角色,研究民办高职院校教师素质要求,探索培养教师素质方法与对策,已成为民办高职院校教育工作者亟待研究的课题。     

高职特教教师职业倦怠的问题分析及应对策略

高职特教教师是高校教师队伍中的一个特殊群体,其培养对象为身心发展存在障碍的特殊学生,同一般教师相比,面临的工作任务和工作环境更为特殊,承受的职业压力更大,更容易产生职业倦怠问题。从情绪、人格和主观体验三个方面分析了高职特教教师职业倦怠的表现,从压力、地位、工作三个方面分析了高职特教教师职业倦怠的成因,进而通过对教师自身和外部环境改善两方面提出高职特教教师职业倦怠应对策略。     

高职院校教师绩效考评存在的问题与对策

做好教师的绩效考评工作,对提高高职院校师资队伍水平有重要作用.当前高职院校的教师绩效考评,在指标设计、考评方法的选择、考核结果的运用等方面都存在许多问题,这严重影响了教师绩效考评的效果.要提高教师绩效考评的作用,需要在认识上、方法上加以改进.     

高职教师专业实践能力的内涵及培养对策

根据高职教育要求和高职教师的工作实际,本文总结了高职教师专业实践能力内涵的具体表现形式。将企业工作经历作为高职教师入职的必备条件,明确高职教师专业实践能力的动态发展目标,将教师专业实践能力培养列入校本培训计划,创建专兼教师互动相长的环境与氛围,重视校企共赢合作将教师社会实践工作落到实处,把专业实践能力作为高职教师重要评价指标以完善教师考评制度等,是解决我国当前高职教师专业实践能力普遍缺失问题的重要手段。     

高职院校教师激励机制的创新与实践

教师激励机制是关系高职院校发展的重要环节。完善的激励机制能够吸引、稳定人才,促进高职院校绩效管理。针对目前高职院校教师激励机制存在的问题,文章建议完善物质激励与制度激励、健全人才竞争、强化激励管理,使教师获得满足感,激发其工作积极性和学术创新性。     

高职院校教师培训工作存在的问题及其改进对策探析

加强对高职院校教师培训工作的研究,对于推动教师培训工作的实施以及促进我国高等职业教育的发展有着重要的意义。本文结合对高职院校教师培训工作存在的主要问题,提出了相应改进对策,以提高教师的素质,从而促使高职院校与教师共同发展。     

高职院校教师职业倦怠的审视与思考

目前职业倦怠作为一种隐性的职业伤害,在高职院校教师工作中表现得越来越突出.其存在给高职院校的教师、学生以及整个社会都带来了许多负面影响.因此,探索高职院校教师职业倦怠的成因对高职教育研究来说是非常重要和必要的,既是高职教育健康发展的重要课题,也是高职院校教师专业化发展必须克服的问题.     

高职院校教师工作压力与工作倦怠的相关研究

目的:探讨高职院校教师工作压力与工作倦怠的关系。方法:以某沿海省份6所高职院校的421名教师为研究对象,采用工作压力问卷和高校教师工作倦怠问卷进行调查。结果:1.高职院校教师的工作倦怠整体水平不严重,个人成就感维度的性别差异显著,男教师显著高于女教师。教龄在组织去人性化维度上差异显著。在组织去人性化、情绪枯竭、科研耗尽感三个维度上,未婚教师得分显著低于已婚教师。工作压力维度上,性别在工作无乐趣维度上差异显著,教龄在职称评聘维度上差异显著。2.工作压力各维度均能够预测工作倦怠及其各维度。结论:高职院校教师工作倦怠程度并不严重,工作压力能够较好地预测工作倦怠。     

高职院校师资队伍的专职化建设

高职院校的教学质量很大程度上取决于教师的教学能力,提升高职教师的教学能力是高职教学质量和教师自主发展的核心。高职院校师资队伍的专职化建设既有利于高职教师提升自我综合素质能力,也有利于更好地开展教学活动。文章分析了我国高职院校师资专职化建设的现状,指出其存在的学术研究不足、缺乏科学统一的标准等问题,并据此提出增强对高职院校师资队伍专职化建设的认识、加强学校与企业的沟通和联系、完善对高职教师的各项激励等措施。     

高职院校教师工作满意度实证研究——基于广东省高职院校的调查研究

本研究利用自编＂高职院校教师工作满意度问卷＂对广东省5所高职院校的236名教师进行了问卷调查,研究了高职院校教师工作满意度的现状、特点及影响因素。结果表明：本研究自编的高职院校教师工作满意度量表具有良好的信度和效度,它包括五个维度：工资福利、工作环境、人际关系、领导与管理和自我实现。高职院校教师工作满意度在教龄和教育程度上有显著的差异,学历越高,满意度越低;在教龄上则出现＂先上升后下降＂的现象。     

新形势下高职院校大学生就业指导工作的思考

高职院校大学生就业指导工作意义重大,而我国的高职院校大学生就业指导工作存在诸多问题,再加上外部环境的变化,高职院校从事大学生就业指导工作的教师必须转变观念,理清思路,迎接挑战.欧美国家高校大学生就业指导的措施和方法具备一定的借鉴意义,结合高职院校实际,我国高职院校应采用更加切实有效的方法开展工作.