凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成

学是学生的使命,玩是学生的天性。“学”与“玩”其实并不矛盾,而是相辅相成的,学得轻松、学得愉快是学的高级境界,玩中求知、玩中悟理是玩的高级形式。要凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

浅析“以学促教”在初中信息技术教学中的运用

"以学促教"在初中信息技术教学中的运用,对教学成效的提升帮助明显,教师要正确认识"以学促教"模式运用的意义,准确把握"以学促教"模式运用的要点。一是要准确提出"学"的目标,让学生针对开展研究;二是要有效完善"学"的载体,让学生得到自主发展;三是要拓展深化"学"的内涵,让学生能力迅速提升;四是要科学评价"学"的成效,让学生充满学习动力;五是要积极拓展"学"的空间,让学生兴趣得到满足。     

小学信息技术“以用促学”教学方式初探

信息技术作为实施素质教育最为重要的学科之一。小学信息技术课要求小学生在对计算机应用有一定了解基础上,培养他们的学习兴趣,从而达到学以致用的目的,提升教学效果。然而小学生的注意力与兴趣难以持久。在信息技术教学中实行"以用促学",可以有效提升小学生的学习兴趣与积极性,从而更好地完成教学与学习任务。     

“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中的应用初探

现代教育理论在多方面对传统教育观进行了再认识和重新定位,顺应了教育发展的潮流.信息技术作为一门中小学新近开设的课程,具有与时俱进的特点,它的教学在很大程度上需要现代教育理论的支撑.本文将初步探讨初中信息技术教学中“以学促教”的教学理念,尝试探究构建信息技术教学新课堂的观念.     

“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中的应用初探

现代教育理论在多方面对传统教育观进行了再认识和重新定位,顺应了教育发展的潮流。信息技术作为一门中小学新近开设的课程,具有与时俱进的特点,它的教学在很大程度上需要现代教育理论的支撑。本文将初步探讨初中信息技术教学中"以学促教"的教学理念,尝试探究构建信息技术教学新课堂的观念。     

玩中学 学中玩 在“以学论教”中学好科学课

新课标提出建立的以学论教,教为了促进学的新的评价体系有力地冲击了我国原有的课堂教学模式。以学论教不仅仅是指以学生发展的状态来评价老师教得如何,它最终的目的是借助评价这支指挥棒,确立以学生发展的需要来确定老师教什么,应该怎样教的思想。在以学论教的指引下,科学课在玩中学就应运而生了。     

网络时代下高职外语 “以写促学”教学法研究

“以写促学”（又称“写长法”）教学法自二十一世纪初诞生于中国本土以来,在中国外语教学界产生了深刻影响,只是很遗憾该教学法对高职外语教学影响并不大,这可能与该教学法倡导者王初明先生之理念有关.随着网络时代的到来,该教学法亦可借用于高职外语教学.就其实施之可能性和必要性进行了阐述,且为其如何实施操作作了解释.     

让孩子在“学”与“玩”中快乐成长

人类经常处于直立和坐姿,使大脑处于高于心脏的水平位置,大脑所需要的血液完全靠心脏“泵”上去比较困难,还要靠血管的弹性和骨骼肌的收缩作用来完成。因此,中小学生如果缺乏充足的体育活动,不但会影响大脑的正常发育,而且也会影响智力水平的提高。     

信息技术教学中的“学”与“玩”

学校的调查问卷显示,绝大多数学生都喜欢信息技术这门课程。但在信息技术课堂上,学生的兴趣又往往在玩游戏、上QQ、看Flash动画方面,而不愿意学习一些基本的知识和技能。因此引导学生正确处理好“学”与“玩”的关系,是信息技术教师面临的重要课题。笔者在教学实践中发现,引导学生从游戏人手,“学”与“玩”相结合,可以激发学生学习信息技术课程的兴趣,从而培养学生的探究能力、实践能力和创新精神。     

信息技术教学要“授之以渔”

“授之以鱼,不如授之以渔”,意思是说,给人以鱼吃,只能使人享用一时,不如教人以捕鱼的方法,则能使人终生有鱼享用。用这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”,强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要,     

“双高”背景下高职园艺专业“以赛促学、以赛促教”教学模式的创新

根据“双高计划”建设的相关要求,高职院校应把“以赛促学、以赛促教”的人才培养模式纳入园艺专业建设和人才培养全过程,突出“以赛促学、以赛促教”在高职园艺专业发展、教师专业素养培育和产教深度融合等方面的优势,充分发挥“以赛促学、以赛促教”在发展园艺专业和提高人才培养质量中的重要作用。“以赛促学、以赛促教”的实施应以提高人才培养质量为中心,创新园艺专业产教融合的方式和思路,坚持“以赛促学、以赛促教”的教学模式与校园文化建设融合。     

军校大学英语教学中“以写促学”教学法应用研究

本文在广东外语外贸大学王初明教授提出的"写长法"教学法的基础上,通过教学实践探讨了"以写促学"教学法的应用问题。该教学法在部分军校大学英语教学中进行试点与应用,取得了较好的教学效果。文章在"以写促学"教学法的理论基础上,分析了"以写促学"教学法的教学基础,探讨了该教学法在某军校2008级生长干部学员大学英语教学的实践,最后文章提出了应用该教学法应注意的事项。     

“以赛促学”的计算机类技能大赛成员选拔培训机制研究

经过近十年的努力,职业院校技能大赛取得了长足的发展,赛项设置越来越全面,越来越贴近教学实际,比赛题目既考虑了技术发展和企业的需要,也考虑了高职院校教学的实际水平。在各级各类评审中,技能大赛成绩成为重要的参考指标,在各方的推动下,高职院校技能大赛越来越受到重视。如何在技能大赛中取得好成绩逐渐成为各高职院校和高职院校的教师关注的内容。本文重点从技能大赛成员选拔的时间、与指导教师的熟悉程度、小组成员的熟悉程度、默契程度、学生的学习主动性、参赛欲望、意志品质、专业素质等各个方面进行了较为全面的总结和分析。     

如何在中学信息技术教育中把握“教”与“学”的互动关系

随着我国中学新课标的贯彻实施,信息技术教育也面临着改革,改革中学信息技术教育的关键是把握好“教”与“学”的互动关系。本文作者首先从理论上分析了“教”与“学”的对立辩证统一关系．指出了教学互动对于中学信息技术教育的重要性．其次分析了传统的“填鸭”式教学对于中学信息技术教育的危害．最后具体论述了中学信息技术教育应构建协作型、理论结合实践型、启发探索型的教学互动关系。     

浅谈“玩”与“学”

学生喜欢“玩”,但“学”又不可被忽视。如何将“学”与“玩”结合却又不偏向于“玩”;如何才能让二者相辅相成、互为推力;如何让刚步入小学的学生打开新知识的大门,为整个学习生涯打下坚实的基础;如何帮助学生形成对世界、知识的初步认识,这些对一名小学教师来说任重而道远。面对新时期新要求,教师要把握好“玩”与“学”的教学结合,以提升教学质量。     

以“问”促学建构小学数学高效课堂

对于数学学科而言,学生不仅需要具备扎实的理论知识基础,还要具备一定的抽象逻辑思维能力。而质疑是思维活跃的重要表现,学生在学习中出现的思维活动多是始于问题,在分析问题和解决问题的过程中锻炼抽象逻辑思维能力。为此,教师应通过创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生养成主动质疑、积极思考的良好学习习惯,引导学生自己探索知识,在数学领域感受数学知识的魅力和乐趣。     

快乐课堂，“五学”导航

小学低年级是基础教育的起始阶段,夯实语文基础,培养学生基本的语文素养显得尤为重要。要在平时的教学中真正意义上地帮助学生克服困难、轻松愉快地学习语文,教师必须根据教材采取形式多样的教学方法。用“五学”为快乐课堂导航。     

浅析“以教促学”模式在高中英语中的实施

"]以教促学"模式是高中英语教学实践中出现的一种新型教学方法,它以建构主义为理论基础,目的是改革传统高中英语的教学模式,提高高中英语课堂的教学效率,促进高中英语高效课堂的形成。本文根据高中英语一线课堂的分析研究,具体探讨"以教促学"模式在高中英语课堂中的实施情况。     

“以学定教,以教促学”,打造精彩中职语文课堂

在职业学校语文教学中,以“以学定教,以教促学”理念为教学依据,结合具体教学实践,就如何让学生成为课堂教学真正的主人,打造精彩中职语文课堂进行了研究。     

“以学定教，以教促学”，打造精彩中职语文课堂

在职业学校语文教学中,以“以学定教,以教促学”理念为教学依据,结合具体教学实践,就如何让学生成为课堂教学真正的主人,打造精彩中职语文课堂进行了研究。