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基于工作过程的“网页设计与制作”课程的开发探索 总被引：1，自引：0，他引：1
根据高职高专人才培养的需求,探索了基于工作过程的"网页设计与制作"课程的改革开发思路和方法。通过分析专业职业能力、职业工作,完成了教学分析、开发,构建了基于工作过程的"网页设计与制作"课程,并就其教材、教学方法、考核模式等方面提出了具体的改革实施方案。 相似文献
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《广东广播电视大学学报》2011,20(5):113-F0003
《网页设计与制作》是原普通高等教育“十一五”国家规划教材《网页设计师教程for Dreamweaver MX 2004》的修订版。修订后教材结合了当前网页制作的最新标准web 2．0,以及最流行的网页制作工具Dreamweaver CS5,充分体现了最新的网页制作技术和“内容与形式相分离”的网页设计理念。修订后内容更为实用,更能满足高职高专人才培养需求。 相似文献
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本文作者结合《网页制作》教学实践,"以服务为宗旨、以就业为导向"为指导思想,以"参与、体验、感悟"为改革思路,就中职学校《网页制作》教材的编写进行了详尽的阐述,针对每一章节的内容选定和内容取舍给出了自己的理由,对教学处理提出了真诚的建议。 相似文献
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一、教材分析
本文选自初中信息技术下册第十一章。这部分建立在网站的规划基础之上,内容较多,任务较重。为了让学生更好地掌握网页制作的方法,学会网页设计的步骤,理解表格在网页设计中的重要性,所以打乱教材顺序．将其重新设计。 相似文献
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随着校园网的普及和发展，网络多媒体教材在教学中被广泛运用。网络多媒体教材与传统单机多媒体课件相比，具有资源共享性、结构层次性、过程异步性、信息开放性、素材综合性、反馈在线性、交互多样性、媒体流畅性、网页导航性9大特点。明确网络多媒体教材的特点，对网络多媒体教材的设计开发、以及有效地加强网络技术与学科教学的整合有重要的意义。 相似文献
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传统的网页设计与制作课程教学存在许多弊端,已不能满足培养学生全新技能的要求.探讨通过依托世界技能大赛标准改革教材、开发教学资源,使用项目教学、微课教学、目标导向等方法与手段提升教学质量. 相似文献
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周宇 《成都教育学院学报》2004,18(11):112-112
e时代,在计算机与网络的烘托下,众星捧月般闪亮登场.虚拟社区、网络民殿堂、电子商务、娱乐天堂、黄金书屋、个性小屋等网站如雨后春笋,激流涌出.网站,这个e时代的"中心广场",在为我们打造着美好的未来,营造着崭新的生活. 相似文献
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中国共产党成立以来,以基础教育教材为代表的教材政策经历了新民主主义革命时期的初创与奠基、新中国成立初期的更迭与酝酿、改革开放之后的发展与深化、新时代以来的转型与重构.教材政策演进逻辑整体上表现为:政策目标由"教材大国"向"教材强国"转化,政策主体由"一体集中"向"多元参与"融合,政策路径由"国定统一"向"多样创生"转变,政策内涵由"全面普及"向"高质优化"迈进.为推进教材治理体系和治理能力现代化,未来教材政策应当坚持党的全面领导,落实国家事权政策导向;注重全方位提质增效,创新教材管理体制机制;凝聚教材建设合力,实现政策主体协同联动;发挥信息技术优势,推动教材数字形态变革. 相似文献
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"不是教教材,而是用教材教"、"创造性地使用教材"是新课程改革的重要理念,而现实教学中还存在理念与实践上的较大偏差,呈现出形式化和简单化的倾向。文章反对随意更改教材原有结构、肢解教材、脱离教材、脱离学生的教材处理方式。提出"创造性使用教材"应充分尊重教材、科学理解教材、合理加工教材,还原教材处理的本真。 相似文献
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石磊 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
师范生对教材"二次开发"应该侧重于通过研读与内化教材,灵活地、创造性、个性化地运用教材.把握教材编写意图,预估教材难点,以教学环节作为"二次开发"教材的着眼点,能够突出物理学科特点,增强教材"二次开发"的实效性. 相似文献
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本文探讨了如何从地方院校实际出发开展教材建设与管理的问题。文章认为,通过建立和完善科学的教材选用和评估制度、机制,有针对性地开展特色教材建设,丰富教材建设内涵,在教材建设与管理的实践中构建一种"选"、"评"、"建"三位一体的教材管理模式,有利于教务管理部门做好教材管理与服务工作。 相似文献
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我们数学教师,在进行教学的过程中,在与学生交流对话的同时,还要不断地与教材交流,与教材进行"心灵"相约,"精神"交融。真正实现科学驾驭教材,创造性使用教材,让教学个性飞扬。一、感悟教材——品味教材的理性作为教师,要善于把握教材的编排意图,善于捕捉展现教材内涵的知识点。如小学五年级《数学》教材"求平均数"例 相似文献
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高校"形势与政策"课教材缺失,导致教育教学效果不稳定。设计教材的"五化"路径:体系系统化、内容地域化、结构立体化、编教学一体化和目标精品化,创新高校"形势与政策"教材编撰模式,建设高质适用的"形势与政策"教材,保障教育教学实效。 相似文献
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教材是一种特殊的社会语言,具有区别于其他文本的独特的媒介性.这种媒介性具有多元性与嵌套性、时代性与国别性、二重性与多模性的特点,是支撑"教材学"走向学科的重要的观念范式.基于媒介性的"教材学",在知识生产、学科结构、研究队伍和研究方法等方面呈现出独特的样态.未来推动"教材学"的学科建设,应实现从"用教材研究"到"对教材... 相似文献
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从理论上说,一般教师都能区分"教教材"与"用教材教"。"教教材"就是只关注教材本身,把教材作为课程的全部内容,把教材教完或教懂教材作为最终的、唯一的教学目标。"用教材教"就是把教材当例子,并以这一例子为出发点,举一反三,触类旁通,让学生通过对教材的学习,学到教材之外的知识,并能掌握一定的学习方法,在能力上得到进一步的训练和提高。"教教材"与"用教材教"折射出两种不同的教学观念:前者囿于教材,就教材而论教材,缺乏课程观,这显然不符合现代教育理 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(4):121-125
"2014年数学教材研究与发展国际会议"主要包括教材研究、教材分析、教材比较或历史、电子教材与技术、教材使用与教材开发等主题。通过对会议研究报告作纪要式的梳理,展示了国际数学教材研究的热点、成果与观点,并给出了关于数学教材研究的若干启示与展望。 相似文献