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地图是地理学研究的重要工具和对文字叙述的重要补充,可以直观、形象地反映地理事物和现象的空间分布及相互关系、地理事物的性质和数量等方面的特征。巧用地图是一种易被大脑接受的形象化学习。笔者结合新教材七年级《历史与社会》上册谈谈如何培养学生的读图、识图、及用图的能力。 相似文献
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论高职学生建筑识图职业技能的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
建筑识图能力是建筑工程技术专业学生综合能力的基础,培养建筑识图能力对学生提高综合技能、培养创新能力具有重要地位和作用,在教学过程中专业基础课《建筑制图与识读》与专业课程,如《房屋建筑构造》、《建筑结构》、《建筑设备》、《建筑装饰构造》等课程的教学紧密相关,建筑识图能力不可能一蹴而就,其过程是从制图基础知识学习到专业识图初步学习,再从专业学习到专业识图深入学习的能力培养过程。 相似文献
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《机械识图》这门课程有其特殊性和专业性,教学区别于其他学科。不仅要因材施教,更要利用多种方法,培养学生的学习兴趣,提高学习积极性,端正态度。机械识图是一门抽象性很强的学科,学生需要具有良好的空间思维能力。随着信息技术与机械识图的不断整合,多媒体教学为《机械识图》课程教学开辟了新的途径。 相似文献
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霍瑛 《开封教育学院学报》2014,(8):184-185
目前,建筑行业越来越受到关注,对建筑类人才的要求也越来越高。对于高职建筑工程技术专业的学生来说,建筑识图能力是必备的综合基础能力。培养高职学生建筑识图的职业能力,不但可以有效提升综合技能,还对培养创新能力有着重要的作用。因此,在教学过程中要将专业基础课与专业课程紧密连接在一起,比如《建筑制图与识图》同《建筑结构》、《建筑装饰构造》、《房屋建筑构造》等的紧密相连。本文主要对高职学生建筑识图的职业技能进行了深入研究。 相似文献
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朱新民 《历史教学(高校版)》1994,(11)
一、高三文科班历史教学的特殊地位高三文科班历史教学具有与中学其它年级历史教学不同的特点和作用.1.《中学历史教学大纲》和《历史科考试说明》是指导历史教学和高考备考的基本依据和权威性文件.《历史科考试说明》对能力的要求主要是围绕考试目标制定的,目的是为了有利于选拔人才.高考历史科在考查考生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.高三文科班历史教学必须注重培养学生的学科能力,增强选拔意识. 相似文献
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地图既是地理学科的重要内容,又是学习地理知识的重要手段。识图能力是一种综合性的能力,识图能力的提升需要其他一系列的能力和知识作为铺垫。因此,教师在地理教学中一定要重视学生识图能力的培养。文章结合初中地理学科知识,列举了几种培养学生识图能力的措施和方法,以期对学生识图能力的培养有所裨益。 相似文献
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卓华正 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):36-37
现行七年级的历史与社会教材是由课本字和地图两部分组成的,它们以不同的方式表示地理事物与特征。课是现成的、枯燥的字表述,地图作为地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言,是学习地理知识必不可少的工具。地图与地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点。“使学生初步学会阅读地图、运用地图和地理图表”是七年级历史与社会课程标准明确规定的一个重要目标。可见教师在七年级历史与社会教学中能充分而恰当地运用地图,不仅对于教学目标的落实,而且对于学生分析问题、解决问题的能力的培养和提高具有不可替代的作用。[第一段] 相似文献
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郭媛 《中学历史教学参考》2023,(33):28-29
<正>为了更好地实现历史学科的育人功能,提高学生在真实情境中解决问题的能力,培养学生健全的价值观,在大单元教学背景下,整合教科书素材,确定目标,创设情境,设计活动,沉浸式引导学生体悟历史,探究历史,优化学习方法,提升学生思维品质,以达到立德树人的目的。所以,在日常教学中,扎实探索、设计、落实、完善“大单元”情境下的教学设计,就成为教学的基石。笔者以《中国历史》七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”为例,尝试探索历史学科情境教学应把握的基本原则。 相似文献
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技校机械制图课的教学任务是:“以识图为主,识图和绘图相结合,着重培养识图能力。”所以,我们在机械制图教学中应以识图为主线,着重培养学生的识图能力,使学生能顺利读懂中等复杂程度的零件图和一般复杂程度的装配图。根据教学实践和技工学校的实际,笔者认为可以从以下几方面着手培养学生的识图能力。绪论课唤起学生强烈的求知欲绪论课是课程的开始。成功的绪论课既能吸引学生的注意力,又能激发学生的求知欲。所以教师要纵观全书,把这个学科的性质、任务、主要内容、学习方法及与其他学科之间的关系等化繁为简地介绍给学生,激发学生对这门学… 相似文献
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针对七年级学生对图形的认识仅仅限于直观性的识图,并没有学习图形的表示方法、几何语言的表述和推理,而从实际情境中抽象出图形、概念、性质并用几何语言加以表述比较困难等实际问题,笔者从引导学生感受说理的必要性、重视学生几何语言的发展、培养学生学习几何的兴趣、重视例题教学的示范性、直觉思维能力的培养及逻辑思维能力的培养六大方面阐述了教师应如何培养七年级学生的说理意识. 相似文献
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《历史与社会》学科是一门整合历史、地理及其他人文社会学科的相关知识与技能的综合课程。根据学科特征.在教学过程中培养学生整合知识的能力就显得尤为重要。如何有效培养学生整合知识的能力,本文作者结合实际教学.从创造性地使用与处理教材、充实学生的知识信息库、培养学生良好的思维方式、提高学生的综合分析能力等方面进行了策略实践.旨在培养学生整合知识的能力.促进学生综合能力的提高.为学生正确理解社会.提高人文素养,树立正确价值观打下基础。 相似文献
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初中《历史与社会》的教学模式应适应和服从对学生综合能力培养的这一教育的需要,教育侧重点也应从传授知识转移到能力培养上来。为了引导学生积极地参与到《历史与社会》教学的全过程中,提高学生的学习兴趣,培养学生的阋知历史、分析社会实际、解决社会问题等各方面能力。本文作者在《历史与社会》课教学中进行了改革的尝试.在实验班的教学中主要抓以下几个方面:积极引导.培养学生的阅读分析能力;化零为整,培养学生的归纳总结能力:专题讨论.着力培养学生的辨析能力;循循善诱.提高学生论文写作的能力;精心选题.多方面培养学生的解题能力. 相似文献
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《机械制图》是培养学生识图、绘图技能的一门学科,其重点在培养学生的空间概念。本文作者结合自身教学实践,就如何较好地克服学生的畏难情绪,提高学生的学习兴趣进行了一定的教学反思。 相似文献
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地图是地理学研究的重要工具和对文字叙述的重要补充,可以直观、形象地反映地理事物和现象的空间分布及相互关系、地理事物的性质和数量等方面的特征.巧用地图是一种易被大脑接受的形象化学习.笔者结合新教材七年级<历史与社会>上册谈谈如何培养学生的读图、识图、及用图的能力. 相似文献