技术本科教育:构建职教体系的有效衔接

现代职教体系是当下我国职业教育界比较热门的议题。但是,实践界在探索构建现代职教体系的路径、方法上还存在一定的困惑。而实践中的困惑,需要我们在理论上做出一定的探索和突破。因而,首先对现代职教体系进行了解读:现代职教体系蕴含技术教育,而且应不仅局限于专科层次。鉴于技术本科教育所具有的内涵、特征,技术本科教育可以作为现代职教体系建设的范例、突破口,从而构建现代职教体系的有效衔接。     

职教园区建设对区域经济的影响探究

鉴于职教园区对区域经济发展的意义,本文提出要立足区域经济发展形势,明确职教园区与区域经济互动方向;发挥地方政府主导作用,促进职教园区与区域经济协同发展;构建开放职业教育体系,为区域经济发展提供技术支撑等思路。     

“桥头堡”战略下的云南职教园区发展研究

职教园区是新世纪各地发展职业教育的创新之举,“桥头堡”战略是适应我国面向西南开放．推进云南“兴边富民”的工程。如何将职教园区的发展置于“桥头堡”战略下,是云南职教园区发展必须考虑的问题。本文在论述职教园区概念的基础上,分析云南职教园区发展现状与存在问题,探索依托“桥头堡”战略,实现云南职教园区的跨越式发展的对策。     

追寻积极视角下现代职教体系大学生宿舍关系建设机制探讨

现代职业教育体系是国家现代职业教育的一项具有里程碑意义的重要工程。宿舍生活是对大学生开展思想政治教育的前沿阵地,如何处理好宿舍关系是现代职教体系大学生进入大学阶段一种社会性教育。本文在积极心理学的视角下,探讨了现代职教体系大学生宿舍关系处理中存在的问题和现状,从而提出大学生宿舍关系建设机制,为现代职教体系大学生构建积极的宿舍关系提供参考。     

职教共同体的内涵特征、现实逻辑与实践探索

深化现代职业教育体系建设改革,探索省域现代职业教育体系建设新模式,打造市域产教联合体、行业产教融合共同体等,“一体两翼”推动现代职教体系建设,必须将职教共同体建设作为破解职教发展难题、推动职教改革发展的关键选择。职教共同体建设是落实国家战略发展的现实需求,是现代职教体系建设的题中应有之义,是高职院校特色发展的创新选择。温州职业技术学院的实践探索表明,以自治联合共治实现主体联合,院校联合区域实现学城联动,专业联合产业实现专产联结,内生联合外溢实现内外联通,打造市域产教联合体;以行业互动打造校行融合新高地,企业互利打造校企融合新标杆,人才互育打造人才培养新范式,园区互荣打造校地融合新样板,打造行业产教融合共同体,是新时代职教共同体高质量建设的重要路径。     

论现代职教体系中行业协会的功能

构建现代职教体系是未来一段时期我国职业教育发展的核心内容,现代职教体系成功构建离不开行业协会参与,需要行业协会充分发挥自身功能,积极投身其中。然而,当前我国现代职教体系构建中行业协会存在功能缺失现象,没有能够展现出应有的功能。因此,有必要充分发挥行业协会的信息功能、协调功能以及监管功能,推动现代职教体系的建设。     

中高职一体化人才培养模式下的教学质量监控体系构建——以长沙职教基地为例

文章从建设现代职教体系、推动中高职协调发展的新形势出发,结合长沙职教基地中高职一体化人才培养试点情况,对区域性职教集群教学质量监控体系的内涵进行了分析,从组织系统、标准系统、评价系统、调控系统和制度系统五个方面对跨院校的教学质量监控体系构建进行了探讨。     

“中国制造2025”背景下构建职教体系新模式研究

在回顾我国职业教育发展历程的基础上,分析了我国职业教育的现状,剖析了构建职教体系新模式的重要意义,进而提出了构建职教体系新模式的四点主张:构建学术高等教育和职业高等教育并存的高等教育体系;构建现代职教体系下的开放性考核机制;探索全新的职业教育评价机制;构建对接产业升级的动态办学体制。并据此阐述了创新职业教育人才培养模式的具体措施。     

博士层次“双师型”职教师资培养:现代职业教育体系构建的焦点——兼论博士层次“双师型”教师培养的目标定位与课程体系构建

《关于加快发展现代职业教育的决定》开启了我国现代职业教育体系的构建之旅,地方本科院校转型应用技术大学成为体系构建的重中之重,而博士层次"双师型"教师的培养是应用技术大学发展的关键。由此,博士层次"双师型"教师的培养,其目标定位应是"职业性、技术性、师范性、研究性"于一体的高层次职教教师;在此基础上,构建以"项目课程"为主,"专业课程+教育课程+职业课程+研究性课程+实践课程"相整合的课程体系,才能培养出真正契合应用技术大学需要的、独具职教特色的博士层次的"双师型"教师。     

职教园区校园文化建设现状及对策——以柳州市职教园区为例

目前职教园区校园文化存在着历史沉淀不够、定位不准、物质文化建设不到位、活动单一、学生专业思想单薄等状况。对此,应加强职教园区文化建设,建设开放多元的职教园区文化;树立企业化的办学理念,与当地行业文化有机融合,彰显＂职业＂特色;构建数字化校园,发挥园区育人、心理治疗功能。     

构建我国现代职教体系的几点思 考简

目前,由于历史、观念及体制等方面原因,我国职业教育的发展仍然落后于世界发达国家水平,为此,构建我国现代职教体系是必要的。构建我国现代职教体系,就要实现发达国家职教理论本土化;强化中高职教育的沟通与衔接;积极探索“专业学士”学位制度建设;大力推进“工学结合、理实一体”的人才培养模式并加强职业教育制度建设。     

职教园区校园文化建设现状及对策——以柳州市职教园区为例

目前职教园区校园文化存在着历史沉淀不够、定位不准、物质文化建设不到位、活动单一、学生专业思想单薄等状况.对此,应加强职教园区文化建设,建设开放多元的职教园区文化;树立企业化的办学理念,与当地行业文化有机融合,彰显“职业”特色;构建数字化校园,发挥园区育人、心理治疗功能.     

论天津海河职教园区集团化办学模式

从天津职业教育集团化发展概况入手,分析了天津海河职教园区集团化办学的可行性,提出了天津海河职教园区集团化办学的策略:建立完善的海河教育园区职教集团管理机构;实施天津海河职教园区资源优化配置;建立海河职教园区学分转换制度;举办职业技能大赛,推进海河职教园区集团化办学进程;构建海河职教集团信息资源共享平台。     

职教园区办学模式探析

职教园区建设,在初步发展阶段,主要汲取工业园区建设的灵感,形成依托型、共建型建设模式;在快速发展阶段,从聚合经济的视角,形成经济助推型、互动发展型、多元互动型建设模式；从城市空间管理的视角,形成职教城型、城市新区型、城园结合型建设模式；在理性发展阶段,主要从集团化办学的视角,形成政府主导型、行业主导型建设模式.职教园区建设模式的构建,应突出多样化、开放化,注重特色化,尝试虚拟化.     

现代职教体系下中职会计专业课程体系的构建——以邳州中专为例

构建现代职教体系是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)提出的重要议题,指出现代职教体系建设的出发点和重要任务,提出现代职教体系的基本特征,为各类职业院校如何建设现代职教体系指明了方向。对比中职校会计专业课程体系建设实际,发现存在一些需要改进的问题。因此,必须合理构建现代职教体系下中职会计专业课程体系。     

现代职教体系构建实践的问题与对策

<正>兰小云在《江苏教育》2015年第5期中撰文,介绍了现代职教体系构建的通行做法,审视了现代职教体系构建的现实问题,提出了现代职教体系构建的对策建议。目前我国各地开展的现代职教体系构建都以中等职业教育与高等职业教育之间的衔接或贯通为突破口,基本做法大致相同,主要体现在以下几个方面:1.试点先行,逐步推广。各试点省市均选取基础较好的中高职院校开展试点,逐步扩大试点范     

构建现代职教体系,关键抓好三个导向

正构建现代职教体系是我国大力发展职业教育的重大举措,其本质是要建立适应社会经济发展需求,中职、高职、本科上下贯通,职业教育和普通教育并行发展的职业教育体系。作为职业教育工作者,笔者认为,在构建现代职教体系的过程中,要坚持抓好三个导向。一是以就业为导向,防止再建一个升学体系。构建现代职教体系,目的在于破解结构性失业,为国家产业升级匹配人才。中职、     

构建广东特色的现代职业教育体系的思考和探索

构建广东特色的现代职业教育体系直接关系到广东经济的持续发展。本文从三方面阐述了构建广东特色的现代职业教育体系应遵循的原则;从完善优化职业教育结构、深化合作办学工学结合、科学设置职业教育专业和课程体系方面探索了构建广东特色的现代职业教育体系;并指出强化政府的职教责任、完善深化体制改革,构建有职教特色的人才培养质量监控与评价体系。构建人才成长的立交桥是构建广东特色的现代职业教育体系的保障。     

现代职业教育体系建设的政策设计与实践探索

现代职业教育体系构建是我国职业教育正在经历的重大变革。十八大以来国家高度重视职业教育。从职业教育改革相关文件内容及当前职教体系构建的试点实践可窥见职教发展的新趋势,利于把握职教改革发展可能带来的机遇。     

构建现代职教体系应考虑的三大问题——兼评《2012年江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案》

构建现代职教体系要明确为何构建、构建什么和如何构建三大问题。满足人民群众接受更高层次职业教育需求和满足企业更高素质的技能型人才需求是构建现代职教体系的逻辑起点,中高职衔接是构建现代职教体系的关键点,积极试点高职本科是优化职业教育层次结构的重要切入点。