农村留守妇女教育子女问题的调查研究——以广西三个乡村为例

调查研究发现,农村留守妇女对子女的教育内容较广泛、教育效果较明显,但也存在农村留守妇女对子女的教育不够重视、教育的方式欠妥、对子女教育的投入不足等不容乐观的一面。主要原因是农村留守妇女缺乏对子女教育的自主意识;整体学历偏低,自身的知识匮乏;忙于农活,忽视对子女的教育。加强对子女的家庭教育、向农村留守妇女普及基础文化知识和基础教育方法、关注农村留守妇女的身心健康等方式可以为农村子女的健康成长营造一个良好的受教育环境。     

来自甘肃贫困县的教育调查

“甘肃贫困地区中小学教师专业素质调查” 是中国政府与欧盟欧洲委员会合作的 教育扶贫项目“中欧甘肃基础教育项目”的一个子项目。 2003年底,西北师范大学教育科学学院的数位师生,对甘肃六个贫困县的1522所学校进行了详实而细致的调查, 并在此为我们呈现了贫困地区教育的原生态, 我们希望热心农村教育的人们能更多地关注它们, 共同寻找一条解决贫困地区教育现状的光明之路。     

来自甘肃贫困县的教育调查

“甘肃贫困地区中小学教师专业素质调查是中国政府与欧盟欧洲委员会合作的教育扶贫项目“中欧甘肃基础教育项目”的一个子项目。2003年底，西北师范大学教育科学学院的数位师生，对甘肃六个贫困县的1522所学校进行了详实而细致的调查，并在此为我们呈现了贫困地区教育的原生态我们希望热心农村教育的人们能更多地关注它们，共同寻找一条解决贫困地区教育现状的光明之路。     

甘肃贫困地区农村留守儿童成长和成才问题的研究——以Z小学为例

文章通过对甘肃临夏Z村Z小学的实地调研,通过问卷调查和访谈,阐述了农村留守儿童在成长和成才中面临的主要问题,并从政府、社会、学校、家庭角度对改善农村留守儿童的现状提出对策建议,旨在为农村留守儿童教育研究工作提供理论借鉴,有利于改善贫困地区农村留守儿童现状。     

留守子女中职生入学心理障碍分析

留守子女问题是近年来一个突出的社会问题,作为职业教育的重要组成部分,中职教育招收对象中有着不少的留守子女新生,他们从基础教育走向职业教育之初,面对职教的学习和生活,难免出现一些入学心理障碍,本文从留守子女的入学心理障碍表现入手,对这一问题进行了分析和探讨,提出解决对策和方法。     

甘肃贫困地区女童失学原因剖析

甘肃省设14个地级单位,87个县(市)中,就有41个贫困县。甘肃贫困地区女童失学问题十分严重,严重阻碍了甘肃普及义务教育的实施,是甘肃基础教育的老大难问题。造成女童严重失学的因素很多,也非常复杂,其中有自然环境、经济、社会观念、家庭、教育本身和女童自身等因素。分析研究表明,改善这些不利因素将会有助于甘肃贫困地区女子教育的发展,进而有助于推动甘肃基础教育的普及。     

农村留守子女思想品德状况及对策浅析

当前我国出现农民大规模跨地区和城乡之间的流动,形成了社会经济发展中不容忽视的"民工潮"。他们的子女相当一部分留在家,即所谓的"留守子女"。本文对农村留守子女思想品德现状及目前农村留守子女思想品德教育引导工作的现状进行分析,提出具有对农村留守子女思想品德教育有理论价值和现实意义的对策。     

西部贫困地区基础教育发展路径探索——“中英甘肃基础教育合作项目”的启示

发展西部贫困地区基础教育必须要有新思路、新举措、新突破。“中英甘肃基础教育合作项目”把合作创新、探索贫困地区基础教育跨越式发展的新思路作为项目的内在意义和价值追求。该项目在甘肃临夏回族自治州的 4个少数民族聚居县实施 ,力求通过教育促进人力资本与社会资本的生产 ;探索解决贫困地区义务教育经费问题的新思路 ;形成综合、立体、多元的教师专业发展网络 ;建构可持续发展的全民教育体系。这项尚在进行中的教育试验 ,已取得了有益的经验。     

农村“打工族”留守子女的道德发展与教育研究

随着农村富余劳动力的产生,致使外出打工的人数逐年增加,因此对留守子女的道德发展和教育都产生了严重影响。对留守子女的德育现状、成因及解决对策等方面进行了简单分析。     

创建基层学习型组织 积极开展农村中小学教师校本培训——中欧甘肃基础教育项目的几点启示

中欧甘肃基础教育项目是中国政府与欧盟委员会合作，在甘肃省执行的一项旨在帮助甘肃实现教育改革及支持贫困地区实施九年义务教育的教育扶贫项目。项目投资1700万欧元，覆盖我省10个市州的41个国家级扶贫开发县。主要通过提高教育质量，加强管理机构建设，建立自我监控体系和资助贫困学生上学等措施，来促进甘肃贫困地区基础教育的发展。     

流动人口子女教育问题综述

在社会主义市场经济条件下,流动人口适龄子女就学受教育问题,是贫困地区农村教育在相对发达的城市的反映,也是我国社会转型期城市化过程必然出现的教育问题。对此应予以高度重视。短期的对策是:要充分发挥政府宏观管理教育的职能,制定相应的政策法规,保证流动人口子女获得基本的义务教育,强化流入地政府保证流动人口子女就学的管理责任,规范民办学校的教育行为,建立非正规基础教育机构民间组织。同时,直接承担流动人口子女教育的教育机构应充分发挥具体教育实施的职能,切实使流动人口子女得到相应质量的义务教育。长远的对策是:国家适当调整宏观政策,缩小地区间的经济发展水平和义务教育质量差距,并改革户籍制度以打破教育二元结构,大力支持和发展贫困地区教育,缩小地区间基础教育、义务教育的质量差距。     

农村留守妇女的生产生活现状与发展趋势——基于东中西三个地区的实地调查

通过2006年在江苏、湖北和甘肃三地进行的实地调查,对农村留守妇女的劳动状况、老人赡养、子女抚育、婚姻现状、闲暇生活进行分析和地区间的比较,指出农村留守妇女群体在农村社会经济生活和新农村建设中发挥了积极作用,政府和社会各界应更多关注农村留守妇女群体参与农村社会生产生活和公共事务的相关权益及制度建设问题,为农村留守妇女群体的发展奠定坚实的基础。     

父母外出务工与留守子女辍学——基于CHNS调查数据的经验分析

利用中国健康与营养调查(CHNS)数据,本研究对农村父母外出务工与留守子女初、高中阶段辍学行为之间的关系进行了实证分析。结果表明:父亲外出务工会显著降低留守子女初、高中阶段的辍学概率,母亲外出务工则会显著增加留守子女初中阶段的辍学概率。此外,免费义务教育政策的实施在较大程度上降低了留守子女的初、高中阶段的辍学概率;与那些父母受教育程度较低的留守子女相比,父母受教育程度越高的留守子女越不容易辍学;家庭子女数和机会成本会提高留守子女初中阶段辍学的概率。因此,为降低农村中学阶段子女辍学率,政府应当增加农村妇女当地就业机会以减少母亲外出的影响、推进户籍制度改革使随迁子女能获得同等的教育机会,并为高中阶段和多子女家庭提供教育补贴。     

农民工"留守子女"问题探析

本文深入考察与分析了农民工“留守子女”问题的由来及“留守子女”的成长现状，指出解决农民工“留守子女”问题对中国农村经济发展的重要意义，提出了提高“留守子女”素质的对策和建议。     

农村“留守子女”教育现状、成因及对策分析

随着我国城镇化进程的推进,大量农民工进城务工,一个特殊的群体农村“留守子女”也随之产生,其受教育问题日益突显出来。分析了农村“留守子女”教育现状及其产生的原因。     

中欧项目——扶贫助学的典范

曾被欧盟独立监察报告称为。在甘肃创造了一个奇迹”的中欧甘肃基础教育项目，是一个实实在在的扶贫助学教育项目。该项目由中国政府与欧盟合作，旨在帮助和支持我省贫困地区实施九年义务教育。项目共投资1700万欧元，覆盖我省41个国扶贫困县。自2001年启动以来，项目从甘肃贫困地区的实际出发，以贫困地区儿童入学和培养、培训教师为重点，     

赴印度基础教育考察报告

2006年4月12至22日,中国教育部西部基础教育考察团赴印度与泰国进行了为期十天的考察。考察团由宁夏、甘肃、云南、广西和四川五个世界银行教育贷款项目省区的六人组成,考察主要任务是了解两国,尤其是印度在贫困地区发展基础教育的有益经验和实施国际金融机构教育贷款项目中的管理机制与运作方法。在印期间,考察团一行在新德里访问了印度人力资源发展部和世界银行南亚地区教育办事处,听取了有关印度教育现状和基础教育项目执行情况。具体作以下介绍:一、印度基础教育基本概况印度是个发展中国家,位于南亚次大陆的印度半岛上,东北部和西北部…     

云南省贫困地区信息技术教育应用现状的反思研究

农村的基础教育与城市的基础教育之间存在着相当大的差距。通过对云南省一个县中小学信息技术开展情况进行涸研，深入了解当前贫困地区信息技术教育应用的现状，分析影响贫困地区信息技术应用的因素，提出贫困地区有效信息技术应用的策略，加快贫困地区教育信息化步伐。     

农村"打工族"留守子女的道德发展与教育探讨

随着城市化进程的推进和农村经济社会的发展,大量农民离开世代相依的土地而涌入城市,或务工,或经商,被他们遗留在家中的学龄期子女就成为了“留守子女”。“留守子女”的道德发展问题已成为一个重大的教育课题和社会问题,仅靠学校教育难以取得预期的成效,必须由政府、学校、家庭、社会形成合力,给这批学生营造一个多维度的优良的育人环境。本文采用问卷调查、走访座谈、定量分析与定性分析相结合等方式,对农村“打工族”留守子女的道德现状进行调查,对其道德成因进行了重点分析,并针对性地提出了道德建设的对策。     

父母外出务工对农村留守儿童发展的影响:基于倾向得分匹配方法的实证分析

本文利用甘肃、宁夏、四川、云南、广西五省农村地区数据,运用倾向得分匹配方法控制样本的自选择偏差,分析了父母外出务工对农村留守儿童的学业成绩及学校适应性的影响以及这种影响在不同外出方式、外出时长情况下对不同性别留守儿童的效应差异。结果显示,父母外出务工并没有导致留守儿童在学业成绩方面的劣势,相反,父母双方同时外出或长期外出,对留守子女的学业成绩具有提升作用。然而,无论父母选择何种外出形式及时长,留守子女都会出现非认知发展问题。特别是在母亲外出和长时间外出的情况下,留守子女容易出现隐性的、较为严重的适应性问题。本文也就此提出了解决外出务工缓解家庭经济压力与保障子女心理健康之矛盾的政策建议。