车身涂装训练教学探究

当前国内汽车保有量迅速升温,随着汽车后服务的延伸,汽车钣金、喷漆等岗位人员的需求量也正在增大。但由于进入门槛低,从业人员不专业等因素使车主们犹豫不前。同时该专业投入成本高,训练耗材量大。特别是涂装前处理工序,学习难度高,设备投入大,很多学校无法对学生进行系统的训练,导致毕业生无法适应岗位要求。因此,找到一种低成本、高效率的训练方法意义重大。本文根据目前汽车车身涂装的维修标准,对车身涂装的训练进行了探讨,总结出符合岗位需求的训练方法。     

发挥体育教学的特性 加强学生的品德教育

体育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。高职学生思想品德教育是否良好与他们毕业后能否能将所掌握的专业知识、技能服务贡献于社会,能否尽快适应激烈甚至残酷的社会竞争紧密相关。因此,应充分发挥体育教学的特性,加强学生的思想品德教育。     

如何消除职教学生的心理压力

职业高中的教学目的是为培养具有一定专业理论和专业技术,心理健康的新型劳动者。而职教学生是一个比较特殊的学生群体,他们中不乏品学兼优者,但就学生整体而言,学生文化素质、心理素质、思想品德素质参差不齐,较普通高中相比偏低。他们在校期间,面对家长较高的期望值,自己学业的艰难,未来就业的忧虑,产生了许多心理压力。这无疑为我们职教工作者提出了一个严肃的课题。下面只是本人在工作中积累的一些经验,仅供参考。一、职教生心理压力产生的因素一是社会的压力。当今时代,对人才的要求越来越高,职校毕业生不包分配,择优录用,学生毕业后的…     

高职汽车车身修复技术创新能力培养实践教学探讨

在专业群人才的实践能力培养整体方案基础上,探讨高职汽车车身修复技术专业的实践教学内容,寻求院校开展本专业实践教学体系开发的方式方法,开拓学生"技术性实践"能力向"反思性实践"能力提升的途径,提高学生实践动手和创新能力。同时探索在专业群建设模式下,高职汽车车身修复技术专业创新人才培养实践教学体系,为专业群共享共建课程体系、实践教学、师资队伍建设等提供理论依据。     

《车身涂装》课程一体化教学探索

随着新技术的发展和环境保护意识的提高,社会对汽车涂装专业人才的培养提出了更高的要求。《车身涂装》课程采用一体化教学,培养的学生既有一定的理论基础,又有较强的操作技能,毕业后能较快胜任实际生产岗位。但是在一体化教学实施过程中,仍有改革思路及经验等方面问题。为此,作者根据市场需求现状和学校实际情况,对该课程进行有益的教学探索。     

浅谈体育专业学生的管理

体育专业学生作为高校大学生群体中不可分割的,部分,具有与其他专业学生所不具备的特殊性：户外活动多,视野开阔,思维活跃,言谈举止不拘小节,重感情,讲义气,遇事容易受感情的驱使而出现违纪现象．因此,教师要针对其特性,进行严格管理．1思想品德教育与纪律约束相结合,提高体育专业学生的修养水平体育专业学生在身体形态和专业技术上有明显的优势,但文化素质普遍偏低,个人修养水平不高．因此,新生入校后,对他们进行思想品德方面的教育,提高修养水平尤为重要．针对体育专业学生坦诚、豪爽、不抱小节的性格特点和较强的好胜、…     

学生观看体育比赛与思想品德教育

本文对学生通过观看体育比赛进行思想品德教育进行了探讨,认为体育比赛具有丰富的思想品德教育内涵,也是进行思想品德教育的良好载体。学生观看体育比赛,为思想品德教育提供了更鲜活、更真实的素材;培养学生爱国主义、集体主义情感;激发学生勇于开拓,敢于进取的意志品质。对学生建立良好的道德意识、消除心理疾患都能起到重要的作用。     

汽车车身焊装夹具设计规律

汽车车身焊装夹具设计是一个综合性比较强的专业领域,本文介绍了汽车车身的结构特点,以及对应车身焊装夹具的特点及设计中应注意的问题,实际生产中在设计时需对产品性能有充分的了解,便于在实际使用中增加实用性和安全性,最终只有通过生产实践才能检验夹具是否科学合理。     

高职高专护理专业学生岗位稳定性调查分析

为了解护理专业学生对护理岗位的认知情况,探索就业指导教育模式,采用自制问卷对1672名在校高职高专护理专业学生进行毕业后就业问卷调查,并结合对柳州医学高等专科学校2007、2008、2009届三届护理专业毕业生就业结果进行分析。调查显示：半数以上毕业的就业意向在三级医院,愿意到一级医院或社区卫生服务中心工作的毕业生不足10%;而半数的在岗毕业生表示有机会想改行。对此,应完善护理人员保障制度,提高护理人员地位及薪酬,对护理进行岗位专业教育,以稳定护理人才队伍,提高医疗质量。     

广东省体育专业学生就业意向及压力现状调查

对广东省体育专业学生的就业意向及压力进行调查,结果表明:广东省体育专业学生对毕业后第一份工作的工资待遇、地点均有较高的期待;在职业选择上,主要是体育教师、公务员、跟着父母或亲戚自主创业.近九成的学生存在就业压力,其中逾四成学生感到压力很大.学生期望学校给予以下帮助:增加学生的实习、实践机会;多进行就业策略、形势分析;在大学低年级的时候,依据学生的就业意向进行具体分类、定向辅导;设置2个专项,并针对专选学生给予更多的实践机会等.     

辅导员对学生专业学习指导的思考

学生进入大学后,面临思想与生活双方面的巨大变化,学习心态与学习方式的调整是关键的一个环节。这就要求对学生的专业学习进行指导,使其学习顺利步入正轨。专业教师普遍认同的工作职责就是完成教学任务,虽然专业教师既教书又育人,但是由于缺乏制度保证,育人任务不能有效落实。辅导员工作往往只重视思想政治教育工作,这就在事实上造成了专业教育和学生的思想品德教育的割裂。进入大学后,学生接触最多的教师是专业教师和辅导员,因此,辅导员加强对学生专业学习的指导有先天的优势,在对学生专业学习的指导上,辅导员的工作是对专业教师工作的有力补充。     

提升学生结构化思维水平的教学策略

一、问题的提出随着基础教育课程改革的深入发展,在教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》下,越来越多的地方在思想品德考试中采用开卷形式,开卷考试已成为全国各地思想品德考试的主要形式,并代表着一种改革趋势。信息化社会打破了传统的知识垄断,学生获取知识不再是难事。     

强化品德教育提高学生素质

近几年来,职业学校办学规模迅速扩大,学生人数猛增,有升学班和就业班.因此,生源广杂,素质低,学校存在"三多一差"现象即专业多、班级多、学生多、学生素质差,尤其是思想品德素质差. 笔者认为,学校教师分析当今学生思想品德现状及成因,研究、采取有力的管理对策,提高学生思想品德素质,是学校教育中迫在眉睫的首要任务.     

班主任人格魅力对学生思想品德的影响摭探

教育改革强调要实行素质教育,要在教育教学中重视学生思想品德的养成。初中阶段是学生思想品德养成的重要时期,班主任的专业知识、专业能力及品德修养在一定程度上都会对初中生的道德行为、道德认知、道德意志等产生直接的影响。文章分析初中生身心发展规律和发展特点,探讨班主任人格魅力对初中生思想品德的影响。     

浅析当前艺术类专业学生初次就业形势

依据目前湖南省各高校艺术类专业学生的就业现状,结合本校艺术类专业学生初次就业的相关数据资料进行分析,从而发现艺术类专业学生的初次就业率不高的原因.通过分析原因后,发现艺术类专业学生初次就业率不高并不意味着实际就业率不高,大部分学生在毕业后都能以灵活就业的方式就业.那么积极推动艺术类学生灵活就业从而促进整体就业率的提高将是我们下一步重点的研究课题.     

体育教学中如何对学生进行思想品德教育

“增进学生身心健康,增强学生体质;使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人才;对学生进行思想品德教育,增强组织纪律性。培养学生勇敢、顽强、进取精神”。这是《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务。在上述基本任务中,一些体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想办法去完成,但往往忽略思想品德教育,体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。     

社会、学校、家庭对学生思想品德的影响

社会、学校、家庭对学生思想品德的影响冯嘉曙人是社会关系的总和。个人的发属必须与社会发展相统一。在现代社会中，个人思想品德的形成与发展，是受到社会、学校、家庭诸方面影响的。因此，对学生思想品德教育的实施和管理，应该做到社会、学校、家庭三者协调配合，有能...     

中职学校学生思想品德教育浅谈

中职学校学生思想品德教育存在自身的特点。针对中职学校学生思想品德教育的现实状况,我们需要增强实践创新的意识,积极改进德育管理的策略,努力提升德育管理的品质。在具体的工作实践中,需要引入校史教育、加强专业教育、完善社团组织、开设心理课程、建设网络平台、优化家校管理,由此可以有效地提升中职学校学生思想品德教育的质量与水平。     

提升学生结构化思维水平的教学策略

<正>一、问题的提出随着基础教育课程改革的深入发展,在教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》下,越来越多的地方在思想品德考试中采用开卷形式,开卷考试已成为全国各地思想品德考试的主要形式,并代表着一种改革趋势。信息化社会打破了传统的知识垄断,学生获取知识不再是难事。当代社会要求学生不再是"学会",而是"会学";对知识的要求不再是简单     

非师范专业学生教师素质培养方式的探讨

随着教师地位的提高，出现了非师范专业部分学生毕业后有志从事教育工作的现象。为使这部分学生毕业后能很快适应教学工作，我们采取了利用一学期毕业论文的时间，集中强化训练的培养方式，即在学生掌握了本专业知识的基础上，把师范院校分几年开设的心理学、教育学、教材教法等课程及教育实习和毕业论文在一学期里集中进行。实践证明，这种方式对于培养非师范专业学生尽快具备教师素质是切实可行的。