课堂上的华丽转身

新课程改革是对传统教学的又一次新的挑战,行动起源于思想,新课改还要从转变理念做起。教师在课堂上＂使劲教＂并不是敬业的表现,新课程下教师要把课堂主角让给学生,让学生＂勤奋学＂。教师由主演变成导演,学生由听众变成主角。文章中的两个案例典型地体现了教师课堂角色的差异给学生带来的不同课堂体验。     

情感教育在儿童成长过程中的灵性教育功能分析

情感教育是教育过程中不可缺少的环节,但又常常被忽略。在全球化、信息网络化、文化道德价值多元化的今天,情感教育的提倡和实施势在必行。情感教育需要教师、家长和社会共同关注。本文主要探讨了情感教育在儿童成长过程中的作用。     

新课程条件下政治课教师角色的转变

长期以来,政治课程统一内容,统一教材、统一标准、统一考试,把教师当成是唯一的知识拥有者.以教师为中心、书本为中心、课堂为中心、升学率为中心,把教师角色定位于知识传授者,从而表现出信息交流由教师向学生的单向传输,学生学习完全受教师的控制与监督,学生的情感态度与价值观不受关注,学生被动接受、被动"应试",严重束缚了学生自主性的发挥.     

爱便是美

美是什么,是多年之争,作者以多年的艺术实践和美学研究,得出“爱便是美”的论断     

牵挂便是爱

每当我独行夜市,看见一对对倩侣牵手慢步时,或是听同学讲浪漫的校园初恋故事时,我就想：爱是什么呢?     

“爱”是永恒的话题

"爱"是我们每个人经常挂在嘴边的一个字,可是,有时候我们常会忽略周围的爱:如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然,而没有细细地加以体会。文章就"爱"这一永恒的话题展开论述。     

大学新生人际交流障碍的问题与对策

大学新生角色转换关系到整个大学教育过程的教育效果,人际交往作为其中一个重要因素是我们应该关注的问题。家庭环境、社会背景、环境压力等外在因素和大学新生自身心理因素共同作用导致出现大学新生人际交流障碍的问题。从学校和学生自身两个方面给出解决人际交流障碍问题的措施和建议,帮助大学新生找到适合自己人际交往的方法。     

爱的转身

不容易啊!作业,我终于把你搞定了。电脑,我来了!可是还没等我摸到键盘,“站住,谁让你今天碰电脑了,快点给我看书!”老妈竖在我面前。顿时,刚刚升腾的希望化作一团怒火,喷口而出：“你怎么知道我就不是在电脑上看书的？”“我是你老妈,就你那么点心思我能不知道？你太小看你老妈了吧!”“切,我就小看你!”“好了好。了,快给我看书去,我还有事要做呢。”哼,看书就看书,谁怕谁呀？我怒气冲冲回去看书。留下身后一声叹息。我不以为然。     

现代教育技术条件下教师角色的转换

信息社会需要教师要有终身教育和终身学习的观念，在现代教育技术条件下，教师要从多个方面转变自己的角色，适应网络教育教学发展的需要，培养高素质的合格人才。     

论思想政治教育过程中单向灌输型角色预置

本文从角色、角色颓置、单向灌输型角色预置的定义出发，分析了思想政治教育过程中单向灌输型角色预置产生的原因，剖析了单向灌输型角色预置存在的错误观点，在此基础上，提出角色转换——单向灌输型的主客体关系亟待改变，具体表现为必须确立互动的教育过程、开放的教育体系、动态的教育机制和扬弃的教育观念。     

在“转变”中构建小学英语潜力课堂

课程改革以来,教师越来越多的关注学生的全面发展,重视对学生学习能力的培养,但教学效率低下,师生负担重的现象依然存在。学生在教与学过程中的"主体"地位仍需加强,对学生学习潜能的挖掘和创造力的培养也依然面临挑战。我们需要对教育本质和教育规律进行再认识,继续转变教育观念、转变教师角色、转变学生学习方式,在转变中实现教师的专业化发展,并探索出构建小学潜力课堂的新思路。     

爱,教育的主旋律

小晨是班里比较调皮的孩子,攻击性强、学习成绩差。通过多次家访我与家长统一了教育思想,为教育的奠定了基础;我尝试利用多种方式终于赢得了孩子的心,以次为契机我及时表扬小晨并引导他努力提高学习成绩;发挥集体的力量让小晨感受到集体的温暖,小晨现在取得了令人满意的进步。     

如若有爱,便是晴天

那年的雨,无情地落着。站在雨里,我看着人来人往:有的撑着伞,在雨中慢慢地踟蹰;也有的人和我一样,在无遮蔽的雨中急促地前行。熙攘的雨后街头其实很是热闹,车水马龙与匆匆的步履交织,构成狂野的交响曲。然而此时的我,却如同行走在无人的旷野——没人肯为我这个正在淋雨的女孩儿撑起一片晴空,哪怕是片刻的停留。     

当代教师角色的转变趋

当代教育发展的开放化、终身化、创新化、个性化趋势，要求教师必须树立现代教育观念，实现由传递知识的“搬运工”向教育过程的指导者、由单纯的书本知识的复制者向创造力的激发者、由专业浅显的教书匠向“百科全书”式的教育家、由领导者和管理者向学生的合作者转变。     

浅议信息化教育中教师角色的转变

信息技术的兴起和发展推进了教育信息化的进程,信息技术影响、渗透、冲击着传统教育,由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革,这场变革能否顺利进行并取得成功,关键在教师。为培养下一代,使传统教育适应教育信息化,不仅要求教师树立正确的信息技术教育观念,还要求教师重新审视并定位自己在信息化教育中的角色。     

关于广播电视大学可持续发展的几点思考——以南京广播电视大学为例

随着高等教育大众化进程的不断加速和现代远程开放教育的迅猛发展,电大现代远程开放教育面临着强大的竞争压力。全面研究影响电大可持续发展的有利条件和不利因素,通过加强专业设置和课程建设、加大教师培训力度、完善办学管理制度、完善电大教育网络等措施,实现电大的可持续发展,并在此基础上通过转变角色,将电大建设成为水平一流的远程开放大学。     

不断更新教育观念 适时转变教师角色

新课程赋予教师多元角色,这就要求教师要适应时代发展,更新教育教学观念,转变教师角色。文章结合具体教育教学实践,从三个方面阐述了教师要学会尊重学生的想法、挖掘学生的潜能、保护学生的自尊心、增强学生的自信心、调动学生的主观能动性,发挥自身的示范引领作用,创新班级管理方式,用多重的角色定位自我,从而促进学生全面发展。     

教师主要应具备哪些角色意识

国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。教师是教育教学工作的主力军,教师必须明确自己的角色意识,担负起应尽的社会责任。