地理诗句谚语例析(三)

71.“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀……”(《长江之歌》)该歌词中蕴涵着丰富的地理知识。“你从雪山走来,春潮是你的风采”,说明长江上源是靠冰川融水及季节性积雪融水补给的,春季气温升高,积雪、冰川融化,形成长江源头的水源补给。“你向东海奔去,惊涛是你的气概”,这是由于我国地势西高东低,因而绝大部分河流东流入海,长江也自西向东流,注入东海,就是人们常说的“一江春水向东流”;又由…     

长江之歌

你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉。我们依恋长江,你有母亲的情怀。……你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向来来奔去,涛声回荡在天外。你用纯洁的清流,灌溉花的     

语文教学中德育渗透“四法”

导语渗透。课前导语可激起学生的学习兴趣和求知欲望，起到开拓视野、衔接知识和叩开入课之门的作用。精心设计课前导语，是进行德育渗透的理想渠道。如教《长江三峡》，可以先有感情地朗诵《话说长江》的主题歌词《长江之歌》：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这样的导语可以激发学生热爱祖国山河的思想感情。设问渗透。语文教学中问题的设置是架在教材和学生之间的桥梁。在课堂提问中注意德育渗透，能使学生受到深刻的思想教育。如教《项链…     

利用多媒体优化地理课堂教学

一、利用多媒体创设情境,激发兴趣充分利用多媒体电教手段,利用课件本身的特点,创设有效的教学情境,引发学习兴趣,激发学生学习动机和调动学习的积极性,把学生带入优化的地理教学氛围。如在讲“长江”一节时,可先播放录像“长江之歌”,在雄壮动听的歌曲衬托下,逐渐展现长江源头白雪皑皑的雪山,上游急流直下的峡谷,中游九曲回肠的荆江,下游波澜壮阔的江面,三峡大坝合龙时的热烈场面,给学生的听觉、视觉带来强烈的震撼,他们被大自然的神奇和我国劳动人民的勇敢智慧深深打动。通过创设有效的教学情境,学生就会产生一股荡气回肠的民族自豪感和强…     

利用多媒体优化地理课堂教学

一、利用多媒体创设情境．激发兴趣。充分利用多媒体电教手段，利用课件本身的特点，创设有效的教学情境，引发学习兴趣，激发学生学习动机和调动学习的积极性，把学生带入优化的地理教学氛围。如在讲“长江”一节时，可先播放录像“长江之歌”，在雄壮动听的歌曲衬托下，逐渐展现长江源头白雪皑皑的雪山，上游急流直下的峡谷，中游九曲回肠的荆江，下游波澜壮阔的江面，三峡大坝合龙时的热烈场面，给学生的听觉、视觉带来强烈的震撼，他们被大自然的神奇和我国劳动人民的勇敢智慧深深打动。通过创设有效的教学情境，学生就会产生一股荡气回肠的民族自豪感和强烈的求知欲，把注意力一下子集中到课堂上来，提高了学习兴趣，很轻松地了解了长江概貌。     

《长江三峡》导语

师：同学们,“天门中断楚江开,碧水东流至此回”中的“楚江”指的是什么？生：长江。师：是的。长江是我们的母亲河,它养育了龙的传人,古往今来,多少文人墨客,面对长江发出了无限感慨：“滚滚长江东逝水”,“大江茫茫去不还”,“大江东去浪淘尽”。然而对长江的赞美,最有力的还是《话说长江》的主题歌词《长江之歌》：你用甘甜的乳汁哺育各族儿女,你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉,我们依恋长江,你有母亲的情怀。（有感情地朗诵）今天,我们放舟《长江三峡》（板书）,不但要领略它奇丽迷人的景观,…     

我国的水资源现状和调水工程

一“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”、“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概;你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海”,这些我们耳熟能详的语句,分别讴歌了中华民族的母亲河黄河和长江。语句形象地描绘出黄河和长江浩浩荡荡的气势,也写出母亲河对中华民族的哺育之恩。我国地大物博,水资源丰富。但是,尽管我国淡水资源量达2.6万亿立方米,但人均淡水资源量仅2300立方米,相当于世界人均水平的1/4,是世界上数得着的贫水国家之一。专家预言,2010年后我国将进入严重缺水期,2030年我国缺水将达40…     

诗歌在“长江”一课教学中的运用

地理教师在讲课时,如果能适时适量地插入与地理教材联系密切的诗歌,不仅可以增添地理课的色彩,激发学生的求知欲望,加强记忆,而且有助于学生的形象思维,发展学生的想象力.在“长江”一课的教学中可以这样运用有关诗歌:讲到“长江发源于青藏高原,注入东海.……长江的源头在唐古拉山主峰各拉丹冬(高6,621米).这里冰川高悬,冰塔林立,冰雪融水的涓涓细流哺育了长江最上源——沱沱河”时,我引用了《长江之歌》中的一小段歌词“你从雪山中走来,春潮是你的丰采,你向东海奔去,惊涛是你的气概”.以此加深学生对长江河源和河口的地理状况的理解.教学“长江三峡两岸高山对峙,岸壁陡峭;峡谷中断壁千仞,一水中流.水为峡束,面窄水深”时,可以用唐朝诗人杜甫《夔州歌十绝句》中的一     

地理新课导入四法

一、创设音乐情境导入新课音乐具有很强的感染力，适当地将音乐引入地理教学中，既可以调节课堂气氛，又可以帮助学生理解课文。在导入中国地理《中国的河流和湖泊》“长江”一节时，先放《长江之歌》录音。这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概……”优美的歌词激起学生对长江和祖国的热爱，从而引起学生的学习兴趣，使这节课的教学活动从一开始就有一个良好的气氛。既调动了学生的学习兴趣，又达到了把爱国主义教育融于教学的目的。二、借用优美的文章导入新课用优美…     

念歌诀 学地理

在学习地理的时候,念叨一些脍炙人口的诗歌,有些枯燥的知识一下子生动起来,可以提高同学学习兴趣,效果好,记住就不会忘记了。比如《长江》一节,会唱《长江之歌》“你从雪山走来,春潮是你的风釆,你向东海奔去,惊涛是你的气概……”,长江的源头和入海口大致范围就清楚了。毛泽东《水调歌头·游泳》“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖”也形象地描述了长江三峡的水利建设。     

用课本中歌词、古诗文进行地理互动教学的尝试

一、根据教材内容，适时引用歌词、古诗文教学，激发了学生的学习兴趣：(一)进行爱国主义教育：“中国的疆域和行政区划”是《中国地理》的第一章，上好第一堂课至关重要。为营造良好的教学氛围，激发学生了解祖国的学习欲望，播放《歌唱祖国》录音歌曲：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们可爱的家乡。”在优美雄壮的音乐声中引入中国地理教学。通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生热爱祖国、建设祖国的雄心壮志和民族自豪感。这样把歌词中所描绘的意境，通过“唱”展现在学生的眼前。     

“黄河”课堂实录

一、有关黄河师:同学们,请猜谜语:中华母娘,发源天堂,形状像“几”。生:(齐答)“黄河!”(大屏幕:黄河汹涌波涛。)(师板书———“第三节黄河”。)(大屏幕显示:《歌颂黄河》。)黄河,你是中华民族的发源地,你是中华儿女的摇篮,你是伟大祖国的母亲河!你用甘甜的乳汁哺育中华各族儿女,你用健美的臂膀挽起高山大海。你发源于青藏高原上的巴颜喀拉山;流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区和青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原四个主要地形区;经过长途跋涉,在山东注入渤海。流经沿途,你以伟大母亲的胸怀接纳了…     

通过激发兴趣使学生热爱英语

英语教学中必须激发学生的学习兴趣。激发学习动机，培养学生学习兴趣。运用情感激励，激发学习兴趣。用师爱激发学习兴趣，建立平等和谐的师生关系。采取丰富的教学手段，激发学生兴趣。要采用五动式教学，教学课堂生活化，利用多媒体，恰当使用“体态语”。     

谈中学地理课堂教学中的情感教育

中学地理教学中,教师通过对学生进行学习动机教育激发其学习兴趣,加强情感交流、创设快乐氛围,使学生有愉悦的学习心态,反复检测使学生有成就感,促进学习良性循环.     

《有趣的动、植物》教学纪实与评析

设计说明:1.创设情景,激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际是听话、说话的发展,与听说训练不同,教学时必须千方百计激发学生的学习动机,努力使学习成为他们向往和感兴趣的事情。通过设计情景、多媒体课件的演示及游戏等多种方式,激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.合作探究、扩展知识。课堂上通过让学生用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容,营造一种平等和谐的氛围,给学生提供一种自由学习、师生合作、生生合作的氛围,鼓励学生大胆与人交际。3.培养学生感受美,激发保护动、植物的情感。通过课件展示丰富多彩的动、植物画面,让学生从…     

调动学生地理课学习积极性的方法

新课标、新理念、新形势、新要求,地理教师应紧跟时代步伐,通过新途径新方法来充分调动学生学习地理的主动性和积极性:让学生明确学习目标,激发学习动机;营造民主和谐充满活力的地理课堂氛围;改革教学内容的呈现方式,运用多样化现代教育技术,提高学习兴趣;注重联系生活实际,调动学习积极性。     

追求语文教学的本真

随着新课改的深入,语文课堂教学越来越呈现出生动活泼的气象：广大教师在教学中注意构建民主平等的师生关系,营造和谐亲切的教学氛围,开展多维对话,积极鼓励学生自主探究、合作学习,运用各种方式激发学生的学习兴趣,引发学习动机,促进学生发展……同时也给我们提供了值得心考的问题：过多地追求形式上的生动,片面地追求表面上的效果,课堂表面看起来很热闹,但缺乏教师的指导……使语文课堂教学走人了“虚化”的境地。     

谈阅读教学中的兴趣培养

在语文阅读教学改革中,激发培养儿童的自学兴趣,对于改变“教师讲,学生听”的传统的教学方法是非常重要的。我的做法是:一、解题生趣。题目是文章的灵魂,一般准确、鲜明、深刻。通过解题可以使学生产生学习课文的兴趣。例《大海的歌》解题中,我首先问学生:“你们见过大海吗?”接着又问:“你们见过大海唱过歌吗?”“大海的歌到底是什么呢?”这样使学生迫不及待地要去读课文,搞清大海的歌到底是怎么回事。再如《高大的背影》我让学生先想想:“背影”是什么?然后再说说“高大”是什么意思。课题《高大的背影》是说这个人的背影或身     

激发兴趣 生动教学

地理课程标准十分强调“激发学生对地理问题的兴趣．培养地理学习能力,形成主动学习的态度”。教育家第斯多惠也曾说过：“教学成功的艺术在于学生对你所教的东西感到有趣”。纵观古今中外的科学家、艺术家、文学家或发明家,他们的成功都是从浓厚的兴趣开始的。兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的强大动力,激发学生学习兴趣．是提高地理教学质量的关键。基于以上的认识,本人在地理教学中,十分重视激发学生的学习兴趣。     

计算机辅助教学在初中几何教学中的应用

在教学中，利用电脑多媒体“图并茂、声像并举、能动会变、形象直观”的特点，创设学生乐学的学习氛围，激发学生的学习动机，培养学生学习数学的兴趣。