新课程标准和教材的分析与把握

课程标准和教材是课程的重要组成部分,教师能否把握好课程标准并利用好教材,是新课程改革成败的关键。而把握课程标准和利用好教材的前提是教师能够科学地对之进行分析,其主要内容和步骤包括:分析课程标准,分析课程目标,分析课程内容标准;分析教材,从宏观层次上分析教材,从微观层次上分析教材。     

数学课程标准及新教材论析

课程标准和教材是课程的重要组成部分，把握课程标准和创造性使用教材的前提是教师能够科学地对之进行分析，包括：分析课程标准，分析课程目标．分析课程内容标准；分析教材。     

《结构与稳定性》教学设计

【教材分析】 一、《课程标准》要求分析根据《教育学》有关课程结构的理论,课程标准是根据课程计划以纲要的形式编定学科教学内容的教学指导文件。教材则是根据课程标准阐述学科内容的教学用书,是课程标准的具体化。因此,在教学设计、教学目标编制等方面,要求教师首先应该钻研课程标准,     

四版高中地理新教材内容分析与教学建议——以"地理信息技术"为例

在"标准本位"和"一标多本"教材观的指引下,深入解读课程标准和综合分析不同版本教材,是践行"用教材教"的基本途径.对比分析教材有助于教师更好地把握课标要求和教材内容,做到灵活使用教材,提高教材利用效率.文章在解读高中地理课程标准的基础上,从教材组织结构、正文内容表述、活动栏目设置等方面对四版高中地理新教材"地理信息技术...     

中学地理课堂"教—学—评"一致性教学体系设计——以人教版"农业"为例

一、厘清教学目标 1.分析课程标准和教材,明确学习结果 初中地理课程标准对教学内容有明确的要求,在确定教学目标时,首先应明确课程标准中对教学章节的具体要求.基于课程标准分析教材,明确教材所给的课本资源、知识类型和所体现的核心素养,明确学生在完成本节学习后应获得的学习结果(表1).     

新课程标准下的初中英语教材应用

教材是课程标准基本思想与具体内容的充分体现,教材的编写与应用也是检验课程标准合理性的基本途径,英语教学的课程改革进入到了发展的新阶段,本篇文章是对新版初中英语教科书《英语Go for it!》教材编写上与新课程标准的一致性进行分析,从而更明确的感受新课程理论在实践中是如何进行应用的。     

论课程标准·教材·教师的三位一体——以初中地理为例

全日制义务教育地理课程标准（实验稿）的基本理念决定了教材的功能,义务教育地理课程标准下的教材具有促进学生建构健全人格、塑造学生个性、引导学生自主学习和培养学生创新意识等功能;教材的功能决定了教材具有开放性、趣味性和探究性等性质;义务教育地理课程标准、教材的功能和性质,要求教师在教学过程中要正确地解读课程标准和把握教材。因此。课程标准、教材、教师三者是一个有机的整体,它们相互影响,相互作用,共同构成了教学系统。     

高中思想政治课新旧课标的比对与应对

2006年秋季,浙江省各普通高中已投入新课程教学。作为学科教学的纲领性文件,课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据。因此,研究、对比和分析新旧课程标准,对于新课程实施背景下改进教学工作有着现实意义。笔者就1996年版的课程标准与2004年版的课程标准进行一番解读,以期对使用新课程标准《思想政治》教材的教师教学有所帮助。     

对开展高效高中化学课堂的探讨

<正>随着新课改的不断深入,师生的教学观念和方式都已发生了可喜变化,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中学课堂教学中,课堂教学逐渐活起来。笔者结合新课程理念,尝试对有效课堂教学策略问题作探讨。1.认真分析和研究课程标准及教材全面理解课程标准和教材分析是教师备课过程中不可缺少的一个环节。新课程教师要在研究课程标准和教材的基础上,对教学内容的教材特征、知识结构、技能要求等方面进行     

《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上)》 教材总体分析

《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上)》是根据新课程标准编写的一本全新的教材,该教材与以往教材相比有着迥然不同的特点,本文力图通过对该教材的整体分析,谈谈对它的初步认识。     

如何灵活地使用教材

教材的改革是本次基础教育课程改革的重要内容之一。我们不仅要编写新的教材,还要在教材使用方面进行改革。如何灵活地使用教材是每个教师所面临的任务。按照新课程的理念,教师要具备开发课程资源的能力,创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的重要依据,教材是完成课程目标的途径和媒介。教师应根据课程标准的要求,对教材进行分析,对学生的要求和水平进行深入了解,并根据     

浅议高中历史新课程教材的使用——以人民版教材为例

一、教材与课程标准的关系 要有效使用高中历史新课程教材,就必须要正确认识它与《高中历史课程标准》之间的关系。教材的编写是以《高中历史课程标准》为依据,其指导思想和原则符合课程标准的规定,所体现的教学思想、教学目标都是一致的。因此,《高中历史课程标准》是指导教学活动、优化教学过程、衡量教学成果的纲领性文件,我们的教学活动必须立足于课程标准。     

人教版高中化学课程标准教材与全日制教材的比较研究

全日制高中化学教材的编写是以教学大纲为依据,而新版课程标准高中化学教材的编写是以<普通高中化学课程标准(实验)>为依据.对人教版全日制和课程标准高中化学两套教材的比较研究表明,两套教材因编写时期不同、条件不同,且以不同的理念为指导,已经在体系结构、栏目设置、版面设计、习题设计等方面表现出明显的不同,而课程标准高中化学教材相较于全日制高中化学教材已经产生了明显的价值提升.     

谈新课程背景下高中历史教材处理的三个层次

教材处理是教师的基本功之一。在新课程中，面对全新的教学理念、课程标准和教材，还有大量的历史学、教育学专业术语，相当一部分教师感到有点无所适从。本文拟从教材处理这个环节入手，分析在新课程背景下历史教师应如何处理“课程标准-教材-备课”三者的关系。     

教材分析与处理策略(上)

教材分析和教材处理是教学或各课过程的核心环节,是教学设计的前提和基础,是能否制订出合理有效的教学方案的关键步骤。因此,每一位任课教师都必须了解和把握教材分析及处理的基本观念和策略。一、树立正确的教材观”什么是教材？它与教学系统中的其它要素有着怎样的关系？它的构成特点及基本功用怎样？对这些问题的认识将直接、而有力地影响到具体教材的分析和处理。我们认为：（一）教材是课程的载体,是课程内容的物化形式,因此教材必须体现和落实课程标准,必须为课程目的和任务的实现服务。也就是说,分析和处理教材必须以课程标准…     

教师要学会创新性地使用思想品德教材

在新的课程改革中,教师要学会创新性地使用教材,树立新的教材观。深入研究课程标准,把握课程标准的内涵是教师创新性地使用教材的前提。分析教材结构,把握教材主旨是教师创新性地使用教材的基础。教师可以对教材的结构进行调整;对教材某些内容变动补充;对课时进行调整等,以便更好地开发教学资源,不断充实教学资源,进一步增强教材的针对性、实效性。     

教师要学会创新性地使用思想品德教材

在新的课程改革中,教师要学会创新性地使用教材,树立新的教材观.深入研究课程标准,把握课程标准的内涵是教师创新性地使用教材的前提.分析教材结构,把握教材主旨是教师创新性地使用教材的基础.教师可以对教材的结构进行调整;对教材某些内容变动补充;对课时进行调整等,以便更好地开发教学资源,不断充实教学资源,进一步增强教材的针对性、实效性.     

谈教材的结构分析--以人教版《普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ》为例

教材结构分析主要是指对教材的构成关系、逻辑顺序和组成方式等方面进行分析。结构分析有助于教师进一步深入理解教材,为下一步对教材的重新组织、深度加工和具体展开奠定基础。本文对人教版(普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ》进行结构分析,仅供同行参考。一、整体结构分析教材结构的整体分析就是从宏观的角度了解教材各组成部分之间的关系,以认识局部在总体中所处的地位与功能。教材整体结构分析的步骤是:①划分教材的组成部分;②分析各部分之间的关系与逻辑顺序;③确定它们的排列组合方式。就地理教材的体系结构而言,《普通高中课程标准…     

基于课标的高中地理新旧教材对比研究——以人教版"大气受热过程和大气运动"为例

一、课程标准对比分析 课程标准是教材编写的重要依据,对于教材编写具有深刻的指导意义.因此,要想深入把握教材的编写意图,需从其后蕴藏的课标要求入手.本文通过对比《普通高中地理课程标准(2003年版)》(以下简称"旧课标")与《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")中有关"大气受热过程与大气运动"一节...     

新课程教学案例:如何认识太阳

[课程标准与教材分析] ·课程标准分析 高中地理课程标准在必修1中,以"宇宙中的地球"为主题,提出"阐述太阳对地球的影响"这一内容要求.这种表述对有关太阳的学习要求十分宽泛,从而为教材编写和课程实施留下广阔的再创造空间.