语文教学中的人格教育

教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。着眼于人的全面发展，让学生通过参与和体验从而内化为人格的良性发展，一直是中学教育工作的一项重要课题。     

地理知识在唐诗中的运用

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这句话高度概括了唐诗在我国文学史上的重要地位。那么您是否知道从唐诗中不仅能学到很多的文学知识，而且还可以学到不少的地理知识，“细读唐诗几遍，地理知识自见”，也许能从以下的例子中得到很好的验证。     

语文教学意境浅说

一、目前语文教学的现状。长期以来语文学科追求教学目标和教学内容的科学化、规范化，以教学流程的标准化、教学方法的模式化取代了教学中的艺术创造，相当程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化；扼杀了学生的自主探究、情感历程。课堂上，往往用纯再现型的知识系列训练肢解充满作者生命律动、呼吸和汩汩血流的美文华章，导致了“语文教学的德育功能被淡化了，美育功能被取消了，     

让语文教学提升学生的人生境界

一个人的语文素养是多方面的综合结果。分解开来看，听讲、说话、识字、写字、作文、朗读、阅读……生活的很多方面都是语文素养的体现：但概括起来，不外听、说、读、写四个内容。听和读主要是吸收。而说和写是输出．前者是基础．后者是对前者的检验。因此，一个人语文素养怎么样，通常都可以从说和写这两方面体现出来。我们的语文教学，要教会学生善于听的技巧，     

我的语文教学观

现在，许多的教育刊物都在探讨创新，各级各类的教育主管部门不断地组织各种形式的学习和研讨活动，不断地推出各种所谓“创新教学优质课”，与此相关的音像制品也不少。这充分说明“创新”已经在全国范围内引起了高度的重视。然而，我们不难发现，当我们的教学内容、教学方法、课堂结构和容量等发生显著变化的时候，我们为每堂课制定的教学目标的数量并未发生显著的变化。仍旧包含有提高道德品质、加强思想修养、培养读、写、听、说能力等几个目标。     

语文教学力求"四度"

学生是学习的主体,他们对语文是喜欢还是讨厌,直接影响着语文教学质量.学语文,不可能立竿见影,靠的是持之以恒的日积月累,俄国教育家乌中斯基说过:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握学习的意图."那么,怎样才能使语文更有吸引力呢?我觉得,语文教学要力求四个"度".     

校本网络下的语文教学优化

近两年来，我校构建了校本网络，配备了实验班网络教室，为进行校本网络下的教学优化的研究与实践提供了有利的条件。我担任了实验班的教学工作，有幸接受现代教育技术的新挑战。在探索如何利用网络环境优化语文教学的过程中，我获益良多。语文学科的教学注重情境创设、情感调动，在课堂容量及词语信息形象化方面有一定的要求。如果能走出时髦     

语文目标教学的目标反思

语目标教学的目标是该教学的方向和灵魂，它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果，影响教学全局的根本问题。语目标教学的目标必须体现新的时代要求，必须突出创新精神和实践能力的培养。     

在语文教学中追求美

马克思指出：“文艺是依据美的法则而创造的。”语文教材中美的东西俯拾皆是，既包含着自然美、社会美、艺术美等美的类型，又有优美、壮美、悲剧美等美感形态。可以说，语文是“集各种美的形态之大成，是一个相对完整的美的体系”。那么，如何发挥这些美的因素，使学生感受美、领悟美、焕发生命之美呢?无可置疑，教师应该在语文     

语文活动课简论

随着素质教育的开展,培养学生学习语文的兴趣与能力,发展学生的智力特长,越来越受到重视。新颁布的《课程计划》规定,中学各年级均须开设活动课,有鉴于此,活动课的贯彻与落实就必须要有一个训练程序,有一个训练系统。现将中学语文活动课的教学实践加以论述。     

多媒体课件在语文教学中的困惑

多媒体课件是泛指利用计算机来执行教学功能的一种现代教育技术 ,它的出现引起了教育思想、教育内容、教育结构的一系列变革。它给沉闷的语文课堂教学带来一阵春风 ,一时间语文课堂充满盎然生机。但经过这几年的教学实践 ,我们发现多媒体课件在日常语文教学中处于一种尴尬的地位。第一、并非所有的课文都能或都容易制作出多媒体课件 ,有的是受到文体的限制 ,有的是难以找到相关合适的材料。纵观这几年的课件成果绝大多数是有关散文 (诗歌 )和小说的篇目 ,少数说明文篇目 ,而说理文和文言文篇目极少 ,这说明多媒体课件本身的优势 ,也反映出它…     

用情感的乳汁滋润学生的心田--谈语文教学与情感教育

语文教育与教学,心灵的塑造是第一位的.现在的学生,由于学习任务过重来自社会、家长、自身的压力过大,情感冷漠已成普遍现象,诉说自己寂寞、没有朋友的学生也越来越多,心理脆弱,悲观绝望,情感迷茫,觉得犹如生活在沙漠中的学生也不在少数.新世纪合格人才需要有高尚情操、健全人格.由此可见,加强对学生的情感教育,是摆在我们面前的重要课题.     

中学生价值观与语文教学

全日制义务教育《语文课程标准》中提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度．是语文教学的重要内容。”究竟什么是价值观?当前中学生的价值观有何特点?在语文教学过程中如何引导学生形成正确的价值观?在此笔者想谈谈自己的粗浅认识和感受。     

语文教学与语文科研

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就引导每一位老师走上从事研究的这条幸福道路上来。”一个真正喜爱自己事业的人完全可以从他的工作、学习、生活和研究中体会到巨大的幸福感。我们语文老师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种职业境界。     

语文教学中的心理健康教育探讨

云南大学“马加爵事件”以四条鲜活的生命的骤然消失引起了全社会对心理健康教育的重视。但人们在探讨对学生加强心理健康教育的途径时，往往把注意力放在了心理咨询、心理治疗等后期措施上，而忽略了心理健康教育的前瞻性。心理健康教育是个系统工程，人格的养成和情操的陶冶需要每个学科每位教育工作者的全力参与，共同营造浓厚的人文氛围，使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀。语文教学的情感性，决定了它比其它学科更容易走进学生的内心世界，对学生健康心理、高尚人格的形成起着潜移默化的作用。因此，在语文教学中渗透心理健康教育是培养具有高尚人格、健全心理的高素质人才的需要。     

对话与语文教学

人类正步入对话的时代，对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话时代的精神在教育领域的回应。对话教学的对话，不限于纯粹的形式，而是师生双方精神敞开的互动交流。对话理论揭示了语教学的本质，即语教学从根本上说就是人与他人或自己之间的对话，是通过学习对话，学会对话的过程；教师、学生、语知识都不再是独立、封闭的个体，他们在开放而又宽松的情境中进行对话、沟通和交往，彼此发生着各种各样的关系。     

对联与语文教学

对联作为中国文学独有的一种用语言文字表达思想感情的特殊形式,具有高度的艺术性。在语文教学中,如果能够恰当地使用对联,就会收到特殊的教学效果。     

让语文教学充满灵气与活力

镇西先生 :你好！近来读了你的两篇文章 :一是《中学语文教学》２０００年第１期上你和程红兵老师的对话 ,谈到了语文教学多元化的问题 ;二是《人民教育》第２期有关让学生心灵自由飞翔的问题 ,读完以后 ,颇有同感。语文教学的多元化也好 ,让学生心灵自由飞翔也好 ,归根结蒂还是语文课堂教学中的灵气与活力问题。我以为 ,语文教学如果不能在课堂上充满灵气与活力 ,语文教改就无法很好地找到落脚点 ,其自身的定位和具体操作也就可能显得极不科学。因此 ,我很想借此谈谈语文课堂教学中灵气和活力问题。语文课堂教学必须充满灵气和活力的要求是…     

语文教学与审美情趣的培养

多年来语文教学的基本导向仍属于应试型,教师在讲课时忽略了课文中的情感因素、美感因素等非考试内容,只是把课文中的一些考试涉及到的知识和常识抽出来进行讲解。本来情蕴丰富、辞采绚丽的文章,硬是被抽了“血”、去了“肉”,变成了狰狞的骷髅,讲起来枯燥,听起来乏味。这种急功近利