拐弯的教学

自习课上,教室里鸦雀无声,同学们正全神贯注地做语文作业。我在学生的座位间巡视着。突然,贾春峰高高地将手举起来。我想,孩子肯定遇到难题了。我快步走到他的座位旁,问道:“哪道题有疑问?”贾春峰脸涨得通红地说:“老师,你看刘河做的‘好事’!”他递给我一张纸,原来纸上画了一个小男孩的画像,下面写着一行黑体字:让我们瞻仰贾春峰同志的遗像。我和贾春峰的谈话吸引了一些学生的目光。依照平时的工作习惯,我会课后再找两位同学谈心,但今天,我却灵机一动,平静地说:“刘河的画技很不错,字也写得比较端正,可是你却多写了一个字。”此时,全班同…     

体育教学的无奈

案例介绍:还有二十几天镇江市体育中考就要进行了。今天我上体育课时,又发现三位同学没来。问了体育委员后得知:他们数学作业没有做,被数学老师喊去补做了……我心愕然。五步拳复习开始了,我鼓足精神,高喊:"并步抱拳—搂手左弓步冲拳—弹踢冲拳—马步架打……"。原本没有精神的学生,可能是被我的激情所感染,一个个摩拳擦掌、精神抖擞,拳打得虎虎生风。我见了,心中很是高兴。突然,班主任赵老师急忙跑过来说:     

教学一得

我上过基础训练后 ,照例给学生出了一些练习题 ,其中有一项要求是画出不是同一类的词。题目是 :瑞士　法国　威尼斯　中国　学生很快找到了正确答案 :威尼斯　我正准备将此题就此过去 ,但有一个学生在下面举手喊道 :“老师 ,我有不同看法。”“我认为正确答案可以是中国。”他迫不及待地说。他的一句话引得下面的同学议论纷纷 ,教室里顿时像炸开了锅。我立刻明白了他的意思 ,我说 :“同学们 ,我们先请他说说理由好吗 ?”他立刻说 :“你们刚才是按照国家和城市分类的 ,而我是按照地区分类的。瑞士、法国、威尼斯属于欧洲 ,而中国属于亚洲。”…     

词语教学的错位及反思

正【错位一】错失亮度一瞥而过[案例]《天火之谜》一课教学片段出示:富兰克林欣喜若狂地喊道:"成功了!成功了!我捉住‘天电’了!"师:从哪些词语中,你体会出富兰克林激动的心情?生:我从"欣喜若狂""喊"中,感受到富兰克林的激动和高兴。生:我从"成功了!"感受到富兰克林的兴奋。生:我从三个"!"中,也感受到富兰克林的激动。师:请带着这份激动的心情,动情地读一读这句话。     

调控是教学的资源

宋红苏(荣县教研室):课堂调控不仅是一种教学手段,也是一种教学资源。我有幸聆听过特级教师靳家彦的一节作文课,其中有这样一个情景:有一个孩子说道:“记得我们一家到拉萨旅游,到宾馆后我自己跑出去玩,玩得太迟,回来后爸爸打了我,妈妈不但不帮忙,还添油加醋,爸爸打得更厉害了,把我屁股都打红了。我当时好恨他们,真想离家出走。”听到孩子这样说,我的第一反应是该教育教育这孩子。靳老师没有这样做,他拍拍那位同学的肩膀,弯下身子对他说:“是啊!妈妈不但不帮忙还在旁边煽风点火,爸爸越打越厉害,我理解你当时的心情。”短短一句话,就缩短了与…     

要重视虚词的教学

一次,在大班的一节《快乐的星期天》主题谈话课上,一位小朋友谈了这样一段话:“星期天,爸爸、妈妈带我去公园玩。我看见猴子爬山了,我看见熊猫啃竹子了,我看见熊猫敬礼了,我看见孔雀开屏了。”另一位小朋友讲了这样的内容:“星期天,我帮妈妈扫地、倒土了,我帮妈妈叠被子了,我帮妈妈刷碗、擦桌子了,我看小人书、写字了。”如果不是身临其境,耳闻目睹,一定以为这是三、四岁幼儿讲出来的话语。实际上,五到六岁的幼儿能够使用相当数量的虚词,如:“在”、“现在”、“刚才”、“原来”、“起初”、“开始”、“又”、“再”、“还”、“最”,“以后”、“然后”等。他们完全可以学会这些常用的虚词,较清楚地说明或描述事情的发生、发展及结果。如一个中班幼儿打了身旁的小朋友,他认识到自己不对时,说了这样一段话:“阿姨,刚才我做错了事情,我已经知道不对了,可千万不要告诉我妈妈。要不然,她听了以后会伤心的。你相信我会改正吗?”     

计算教学的隐忧

正最近接触了三位朋友的小孩,分别是六年级、五年级、四年级。三个孩子在做计算题时,不论是乘除,还是加减,都会在练习本上一丝不苟地列竖式进行计算。这引起了我的思考:到底是什么原因呢?【访谈回放】为了弄清孩子们的真实想法和原因,我给四年级的这个孩子布置了几道计算题。80÷5=37×9=18×11=60÷2=他在计算80÷5时,在练习本上列起了竖式,并得出正确的结果。为了弄清孩子的真实想法,我和孩子进行了交流。师:如果我算这道题,就这么算:二五一十,二八十六,最后结果是16。你知道我是怎     

知识的教学与策略的教学——“因数末尾有0的简便算法”教学对比分析

[案例一]……师:147×60,你们会用竖式计算吗?(学生认真计算)生1:我是这样算的。(展示如下) 1 4 7 ×6 0摇0 0 0 8 8 2 8 8 2 0生2:老师,我用的是口算,方法是147×60……师:我要求用笔算!(教师打断了生2的发言,显得很不耐烦。这位学生很委屈地坐了下去。课后,我了解到:生2平常很少发言,非常捣蛋,成绩也不好,不大受同学欢迎)师:还有其他算法吗?(许久,才有一位学生举起了手)生3:可以这样算:摇1 4 7 ×6 0 8 8 2 0师:对!这就是今天我们要学习的方法。(教师很高兴…     

《我的空中楼阁》教学实录

教师 :同学们好 !学生 :老师好 !教师 :大家在课外预习了《我的空中楼阁》 ,请同学们告诉我 ,你们喜欢这篇文章吗 ?为什么喜欢 ?学生 :我喜欢这篇文章优美的语言。学生 :我喜欢作者给我们展示的那份优美而宁静的生活。学生 :我喜欢作者在文中描绘的小屋 ,它优雅、轻灵 ,可爱极了。我真希望也能拥有这样一座小屋。学生 :我觉得这篇文章的构思也很不一般。教师 :这位同学说这篇文章的构思也很不一般 ,同学们请探讨一下。学生 :这篇文章的题目是我的空中楼阁 ,实际写的是他生活中的小屋。学生 :作者并没有写小屋的本身的建筑特色、建筑风格 ,也…     

用新的教学理念引领物理教学

一、问题的提出去年期末考试后,我询问了一位平时挺喜欢物理、对物理也学得蛮好的学生:“对这份期末卷的感觉如何?”谁知学生的回答令我意外:试卷不难,题目挺长,废话很多,实验题较烦(是‘烦’,而不是‘繁’)。学生的回答引起了我的深思,说实在的,这份卷子当时我们老师评价很高:     

教学的片段,甜蜜的记忆

正手执教鞭、耕耘心田已有二十三个春秋,没有骄人的业绩,有的只是对教学的一份挚爱!因为挚爱,我能从平淡的工作中感受到乐趣——喜欢用文字记录下教学中的片段,在岁月的长河里成为我甜蜜的记忆。镜头一:我正在教学生认识生字"才",并让他们口头组词。学生们纷纷举起了手,一个个词语脱口而出:"刚才""天才""才能""才干"……,正当我一一点头赞许他们时,张智却匆匆从座位上跑到我面前,说:"刘老师,还有发财。"说完后又急急忙忙跑回了座位上。我被他的这一举动惹笑了!"你要发言干吗要跑上来了?"并且纠正:这不是发财的"财"。他不言,一双小眼睛看着我笑。     

警惕教学中的"马太效应"

每次听完课,我都要问那些参与了课堂活动的同学:"你们有哪些收获?"总能听到这样的回答:"我更会读书了""我更会表演了""我能找自己最感兴趣的句子了"……再问其他的一些同学,也每每听到:"我还是不会读书""我还是不会表演""我还是     

教学:止于至善

这是一堂一年级的口语交际课,题目是《该怎么办》。大意是这样的:小松在家里玩,不小心摔坏了家里的花瓶,让大家给小松出个主意:小松该怎么办?教师在教学时,让学生观看这样一段动画:爸爸回来后,看到花瓶摔坏了,不容小松解释,就狠狠地揍了小松一顿。然后,教师这样引导学生:你在家里犯了类似的错误,你爸爸是怎么做的?一石激起千层浪,学生的发言一个比一个精彩“:我爸爸也会揍我。“”我爸爸踢我几脚,叫我滚开!“”我爸爸用皮带抽我。“”我爸爸用手拧我,把我身上拧得青一块紫一块的,害得我没法洗澡”……这时,教师并没有做正面引导,接着又让学生上台表演。学生把爸爸发怒时的神态、语言、动作表演得惟妙惟肖,赢得了听课教师的阵阵掌声。但从另一个角度来看,许多问题不得不引起我们的深思。这时,我只想问一个问题:在对待生命上,我们究竟应该让学生学会善待生命、尊重生命,还是为了追求精彩,追求洒脱,给他们播下残暴的种子?当看到我们的教师有意无意地播下残暴的种子时,我们不能不说,为师不可不慎,教育不可不慎啊!苏霍姆林斯基说“:教育的终极目的应该是向人传送生命的气息。教育应该从尊重生命开始,使人性向善,使人胸怀开阔,唤起人自身美好的善性,让我们的孩子更人...     

浅谈数学课的趣味教学

我常听一些同学这样议论:数学太难学了,枯燥无味,又抽象难懂,不象其它学科那样有趣。为了改变学生对数学的这种偏见,充分调动学生学习数学的积极性,我在教学中不断探索研究教学方法。在尝试的诸多方法中,我觉得趣味性教学在数学教学中对充分调动学生学习数学的积极性起到了极大的作用。以下从我应用的实例中例举三个例子来说明。 一、在高中立体几何中讲解球缺、球冠问题时,我举了这样一个例子:将一个西瓜切4     

对按部就班教学的反思

上学期,在上初二年级的公开课时,我请学生何某某讲一讲自己最近的烦恼。他诚恳而痛惜地说:“我与梁某某、黄某某从小至今很要好,但是在学习上我与他们的差距很大,我的烦恼是假如下学期他们考上尖子班,以后考上重点大学,有了美好的前途,他们是否会因为学业、事业上与我拉开的差距,而疏忽了我与他们之间的友谊呢?我多么希望能永远成为他们的好朋友啊!难道初三就是我们友谊的分水岭吗?”当时,他的声音哽咽了,泪水模糊了他的双眼。他的两个好朋友的眼圈也红了。我内心受到很大的震动:为他坦率述说烦恼配合我上课而感激,更为他对友情的渴望、眷恋…     

克服教学的盲目性

最近,笔者听了一位小学中年级语文老师的两节课,在教学结尾设计了一个让学生戴着头饰表演全篇内容的活动。当我问到这样做的意图时,她说:“实施快乐教学,‘多演’很重要,我看到别的老师这样做,我也就这样做。我在每一篇课文的教学设计中,     

教学育儿的好帮手

编辑同志:您好。认识贵刊是4年前。侄子上幼儿园大班时订阅了贵刊,我偶然在嫂子家里发现了它。从那以后,我就爱上了《现代家教》,现在已是爱不释手了。每来一期,我便利用工作之余一字不漏地看完。不知多少次,为了阅读贵刊,我匆匆打点锅,一边烧火,一边读。饭早已     

教学三题

名字的故事给新班级上课,我精心设计了开场白:“同学们,你们好!我是你们的语文老师,名叫梁灶群(板书)。大家可能会觉得这名字有点特别和俗气,因为‘灶’字很少用作名字,使人想起农村做饭烧水的灶台,黑乎乎、脏兮兮的,很俗很土,猜想我定是农家妹子,而我的名字也一定跟迷信五行有关,大家猜得很有道理。我的确是从山沟里走出来的,名字也的确与五行有关。算命先生说我五行缺火,火在灶里最常见,父亲相信他的话,让我用了这个名字。希望‘灶’字能给我带来平安和幸福。我以自己的名字写了一副对联:灶神烹佳肴立地,群民享美味为天。横幅是:尽职尽乐…     

教学一得

我爱看孩子们搭积木,搭完积木他们总喜欢用小手捧着走到我的面前炫耀一番,我也总要趁机表扬他们两句。 有一天孙宇澄小朋友捧着他搭的玩具给我着:“徐老师,看我搭的飞机！”我一看,就不由自主地笑了。因     

《哪吒闹海》教学实录

版本:苏教版小学语文教材第5册板块一:练习朗读师:你最早是怎么知道《哪吒闹海》这个故事的?生:我是听爸爸妈妈讲的。生:我是在电视里面看到的。生:我看了妈妈给我的书。生:我是在电脑上看到的,五岁的时候。师:看来小朋友对这个故事都很熟悉了。有的是从电视里看到的,有的是从书上读到的,有的是从父母那里听到的。那有没有同学是在梦中梦到的啊?