提高教师素质是学校工作的一项根本任务

学校的教育质量如何,关键在于教师的政治思想和教学业务的素质.提高教师的政治、业务素质是校长必须抓好的一项根本工作.二十多年来我们在领导学校工作实践中.把教师素质提高工作摆在很重要的位置上.     

学校领导工作必须深入细致,精雕细刻

学校校长接受党的委托,具体组织和领导学校工作,他必须忠实地贯彻执行党的教育方针政策。学校教育质量的高低与校长工作的好坏直接有关。我们认为培养新人是光荣而又艰巨,学校领导工作,必须深     

坚持政治挂帅,深入领导教学工作

为了全面深入地贯彻执行党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,我校进一步加强了对教学工作的领导,经过两年来认真的实践,我们摸索到一些领导教学工作的经验,现整理于下,请同志们指正。一、加强教学工作的政治思想领导政治思想工作是一切工作的灵魂。要深入地贯彻执行党的教育工作方针,不断提高教学质量,必须在教学工作中加强政治思想领导,进行细致的政治思想工作。我校除通过政治学习积极提高教师的思想觉悟和方针政策水平外,并从这几方面加强教学工作的思想领导。首先建立教学工作的领导核心。以校长、教导     

浅论校长的领导能力

校长在领导班子及工作全局中居于主导地位,对班子建设、教师队伍建设和教育教学质量的提高,起着举足轻重的关键性作用。而这种作用的大小,则取决于校长领导能力的强弱。因此,一校之长,必须具有较强的领导能力,才能使学校的工作不断上水平。 一、要有深邃超群的思想车引力 校长的领导首先应是思想政治的领导。如果说学校领导班子是引导教职员工沿着正确方向前进的一面旗帜,校长就应该是意志坚定的举旗人。为此,校长不仅要求自己政治坚定、思想先进,而且要用崇高的理想、信念和正确的方针政策引导师生员工,激励、调动他们的政治热情…     

提升校长课程领导力的实践探索

课程领导力,主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力。学校的中心工作是教学,校长作为学校教学质量管理的第一责任人,必须以提高教学质量为工作重点。因此,校长加强课程领导力的     

谈提高校长的教学领导力

苏霍姆林斯基有句名言:学校的领导,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。对于学校而言,核心工作是教育教学。校长是教育教学质量的第一责任人,校长有效的教学领导,则是学校教育教学取得成功的关键,因此,强调教学管理,重在提升校长的教学领导力。一、教学是学校的中心工作,校长要提高教学领导力1.教学是学校的中心工作,决定了校长必须提高教学领导力。学校工作中,教学是中心,质量是生命。这已成为全社会的共识。校长不同于一般教师,要面对所有学科,要能够跳出自己的学科,在更高层面上看待教学,实现对课程的管理和引领。校长通过听课、上课、参加教研活动,关注教师的教,也关注学生的学,关注师生双边活     

第八章 学生思想政治教育队伍的建设

思想政治教育的任务,需要通过教育者来组织实施,在学校党委的领导下,组织一支浩浩荡荡的思想政治教育队伍,这是实现学生思想政治教育任务的组织保证。毛泽东同志指出:“思想政治工作,各个部门都要负责任,共产党应该管,青年团应该管,政府主管部门应该管,学校的校长教师更应该管。”首先,思想政治教育工作,是全党的大事,这是由党的任务和学校的性质、任务所决定的。教师是学校教学工作的主体,是“人类灵魂的工程     

新形势下我国普通高校德育领导体制构建

一、我国普通高校德育领导体制现状 长期以来,高校的思想政治教育工作主要以党委领导为主,有一套定型的、传统的体制。１９８５年以后,实行校长负责制改革（试点）的高校,这项工作划为校长统一领导,由行政管理部门来实施,形成了两种不同类型的德育领导体制。１９８９年春夏之交的政治风波以后,不论学校是哪种体制,又把思想政治教育工作归为学校党委统一领导。要在理论上回答学校思想政治教育工作究竟应由谁来领导,必须首先弄清我国高校体制的特殊性,即学校党委的政治领导体制和以校长为首的行政管理体制的区别,从两个体制的性质…     

校长领导行为有效的重要途径

在教育教学实践中,校长对学校工作不可能面面俱到,而只能择其主要工作、主要关系加以考虑和把握,做到“有所为和有所不为”,即有为则管理,无为则适当超脱,这是实现校长领导行为有效的重要途径。一、校长应该做校长的事校长是学校行政与业务的最高负责人,就行政来说,其领导要素是人、财、物;就业务来说,其管理要素是德、智、体、美、劳。由此引出校长工作的两条主线——行政线和育人线。一位好校长,应该是善于驾驭上述各要素的校长。校长应视自身素质水平和所领导对象、工作任务以及学校发展、社会环境等不同情况,既要有继承传统的意识,更要…     

教导处怎样帮助教师提高业务能力

教导主任是在学校工作中协助学校领导贯彻党的教育方针,提高教育质量的得力助手。提高教育质量必须通过全体教师来进行。因此,必须提高教师的工作能力。一方面加强教师的政治理论和时事政策的学习,不断从思想上改变教师的立场观点;另一方面加强教师的教育理论和名种基础知识的学习。过去的经     

校长如何实现对教育思想的领导

教师的教育教学行为一方面受到学校的各种制度与外在管理的激励与约束,另一方面也与教师所持有的教育思想、教育观念密切相关。前者属于学校教育行政方面领导的范畴,后者则属于教育思想领导的范畴。校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导,这是著名的教育家苏霍姆林斯基提出的学校管理理念。在《帕夫雷什中学》一书中,苏霍姆林斯基指出:“我竭力做到居于我这个校长工作首位的,不是事务性工作,而是教育问题……应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中,”又说,“我们总是力求做到使学校全体工作人员——从校长…     

校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导。但是,部分校长却存在“被领导”的现象,其典型表现为：校长去干副校长、中层干部甚至普通教师的事情,而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚,评头品足。     

校长领导教学要回到课堂原点

引领和指导教学,构建学校高品位的教学文化,是校长工作的核心使命。江苏省南京市教育局局长徐传德曾经说过:"校长是一校之魂。但魂要附体,如果魂不附体,那就失去了价值。这个体是什么?就是学校的教育教学!校长必须回到教学指挥的位置上来。"那么,校长如何领导教学?如何在学校的教育教学改革中发挥核心作用?笔者认为,应该走以变革课堂教学为原点的教学领导     

校长领导机智在学校管理中的应用

任何校长在学校的管理中都不可避免地会遇到各种难以解决但又必须立即解决的问题。而这些问题的解决就需要校长的领导机智。校长领导机智应用受到校长的"情绪管理能力"、气质类型、对教育教学工作和师生的态度、管理经验和所处环境等因素的影响。校长要想很好地应用领导机智就应该有宽阔的胸怀、容人的态度,能够随机应变,还要将领导机智与领导艺术有机结合。     

校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导.但是,部分校长却存在“被领导”的现象,其典型表现为:校长去干副校长、中层干部甚至普通教师韵事情,而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚,评头品足.     

校长如何实现对教育思想的领导

教师的教育教学行为一方面受到学校的各种制度与外在管理的激励与约束，另一方面也与教师所持有的教育思想、教育观念密切相关。前者属于学校教育行政方面领导的范畴，后者则属于教育思想领导的范畴。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导，这是著名的教育家苏霍姆林斯基提出的学校管理理念。在《帕夫雷什中学》一书中，苏霍姆林斯基指出：“我竭力做到居于我这个校长工作首位的，不是事务性工作，而是教育问题……     

教研沙龙--一种新的理论学习管理方式

苏霍姆林斯基曾把校长对学校的管理精辟地理解为:"领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导."作为校长,对教师的培养和提高,首先要引导教师关心教育理论的学习和讨论.教师思想活跃了,才会站在育人的高度去思考如何改进具体的教育教学工作,学校的教育教学工作才能真正地搞活.那么,如何开展教育理论的学习?     

校长首先要提供教学领导

校长工作千头万绪，但首先要向学校提供教学领导。提供教学领导要求校长首先保证对学校教育思想的领导。教育思想就是办好学校的一系列主张和观点。对于学校的近、中期和长远的发展要有系统的考虑；对于人才的培养目标要有明确的方向；对于教学管理要有一整套的章法……，所有这一切，构成了校长的教育思想。对教育思想的领导不能期待用行政命令的办法去解决，而要通过校长的领导艺术把它变成全校师生员工的实际行动。只有当全校师生员工熟练地运用校长的教育思想于教育、教学实践中的时候，校长才真正实现了对学校教育思想的领导。教育思想…     

我們领导政治課教学工作的点滴經驗

政治课是党在学校向学生系统进行政治思想教育的主要课程。教学质量的高低直接影响到学生思想政治水平的提高。我们支部为了加强对政治课教学工作的领导,支书亲自挂帅,以支部委员为核心,吸收工会和团委负责人、政治教师,班主任代表成立政治思想教育研究组,由支部书記任组长并亲自教课,组识委员负责专抓,调整了教学力量,增派党团员任政治課教員。党支部在每期开学时,便直接领导政治教研组     

校长听评课有“四度”指针

作为一名校长,要克服认识上的局限性,全面了解学校的教育教学状况,帮助、指导教师探讨教学规律,总结教学经验,改进教学方法,全面提高教学质量,必须把深入课堂听课评课作为一项重要工作去完成,这是校长制定学校发展规划,加强教育思想领导的前提。