构建人才培养"一体三桥"教学模式

"一体三桥"教学模式把学生知识积累与能力培养的过程视为一个整体,在基础课、专业基础课和专业理论课和专业实践课四大类课程之间架起"三座桥梁",充分发挥"四个作用",促进学生知识与能力协调发展,实现人才培养过程的一体化.     

让我们进入本期话题——课例研究:对话的窗口,成长的平台

正【编者按】"课例研究是一种以课例为载体,在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教师教育模式"。具体地讲,课例研究是在专业理论引领下,同伴互助、实践反思的过程,紧紧围绕"问题"引发出新旧教学理念在研究过程中发生的碰撞和交锋,为专家与教师之间、同事之间的对话、合作、交流搭建合作的平台。在此过程中,教师是课例研究     

高校军事课教师的专业素质

高校军事课教师是军事课教育的骨干力量,在实施贯彻落实全民国防教育这一战略中将发挥巨大的作用。加强和重视高校军事理论教师队伍的建设,提高军事课教师的专业素质,是提高高校军事课教学质量的关键。文章梳理了高校军事课教师专业素质的内涵,介绍了高校军事课教师专业素质的具体内容,即军事课教师的职业道德、专业知识和专业能力,并分析了高校军事课教师的各专业素质之间的关系。     

完善培养方案 提升水利水电工程专业办学水平

山东农业大学水利水电工程专业通过通识教育课、专业基础课和专业核心课以及专业特色课和个性发展课之间的有机结合,优化课程体系;通过增加专业核心课授课学时和强化实验教学,调整课程内容;通过认识实习、课程设计、综合实习和毕业论文(设计)等,强化实践教学。实践证明,通过完善培养方案,水利水电工程专业人才培养质量得到了稳步提高。     

高校课程设置的问题与挑战

一、目前课程设置存在的弊端 1.课程体系单薄,结构失衡。过去的教育体制习惯于按职业和岗位设专业,按二级或三级学科制定教学计划,由此产生的课程体系则是专业壁垒森严,专业色彩浓厚。除公共课程外,其余课程都是围绕一个狭窄的专业培养目标进行设置。这样的课程体系不仅表现为文科与理科的疏远,即使是文科,此专业与彼专业之间也存在着隔阂。在对口教育指导思想的影响下,由于不重视学生综合素质的培养,各专业的课程结构往往是突出专业课程的比重,在综合基础课与专业课比重之间,专业基础理论、基础知识、基础技能内容比重之间,综合知识课与单门知识课比重之间,造成明显的失衡,重专业轻素质、重理论轻应用或者重应用轻理论、重单门轻综合的现象普遍存在。     

《公路工程地质》课学习方法探讨

《公路工程地质》课是交通、土建类道路与桥梁等专业的专业基础课。学好公路工程地质课除了端正态度、订好计划、保证时间、肯下功夫外,还应注重全面学习、重点掌握;注意表达和动手能力的培养;要充分有效地利用各种地质图件,多在图上下功夫;注重知识之间的内在联系以及适当加强基础知识检查和能力试题练习等学习方法。     

建筑环境与能源应用工程专业系统化核心课程群建设探析

以目前建筑环境与能源应用工程专业新增设的三门专业基础课和专业主干课之间存在的问题为契机,结合建筑环境与能源应用工程专业的培养目标以及学生的特点,重新审视和定位三门新增设的专业基础课和专业主干课的位置和关系,构建系统化的专业核心课程群,调整课程的次序、合理处理课程的衔接、优化课程的内容。通过系统化专业核心课程群的建立和实施,目的是加强学生对本专业认识、建立学生工程概念、强化工程整体性和系统性的特点、增强工程实践能力,体现高级应用型人才培养的目标。     

从校园语言透视舞蹈教育的科学发展

本文试图通过对舞蹈专业的校园语言"孩子、小孩儿、孩子们"、"推课、回课、抠课"和"补台"等三组词汇的内涵、外延及相互关系进行分析,揭示出舞蹈教育的科学发展需要尊重学生的生理、心理成长特点,遵循舞蹈教学实践性的规律,强调部门成员之间、艺术与教育之间和谐关系的环境保证等结论。     

高职院校应用文写作互动教学模式探讨

当前高职院校现有教学体系中,应用文写作学科边缘化现象比较严重,师资力量有待进一步提高,学生综合应用能力偏低,教材老化,教学内容随机性强,通过应用文写作课与学生专业之间的互动,理论讲授与实践写作的互动,多种文种之间的互动,写作课教师与专业专任教师之间的互动,教师综合素质的提升,教学评价机制的改进,促进应用文写作教学科学合理开展,提升教学的针对性与实效性。     

通识教学是大学语文课的发展方向

大学语文不是中学语文课的补充,也不是大学中文专业的文学史课、语言学课。大学语文作为通识课,实质是文化素质课,是为了让非中文专业的大学生感受审美的经验,培养人文情怀,从而能更好地理解人、理解社会、理解人与人之间的关系,也就更好地理解自我,为专业学习和健康人格的养成增添助力。作为通识课,大学语文要改变考核方式和评分标准,目的是减轻学生的压力。大学语文课存在向人文素质课倾斜的必要与可能,可以通过文学名作的审美欣赏和思想阐释来激发学生的想象力、理解力,但要注意三个原则:一是不降低难度,而是调整角度;二是超越专业界限,贴近日常经验;三是以问题为导向,探讨社会文化现象。     

高师数学专业开设高等几何课程的再思考

高等几何课是高等师范院校数学专业的一门重要的基础课.在数学教育专业的课程设置改革中将高等几何变成选修课甚至取消的做法对师范教育都是十分不利的.只要中学几何课不取消,高等师范院校数学专业就应该把高等几何课设置为必修课,这是由高等几何课自身的特点和其与初等几何知识之间联系的密切程度决定的,高等几何在中学几何教学中具有不可替代的指导作用.     

微课、慕课在药理学教学中的应用

微课和慕课是近年来兴起的教学方式,这些新型的教学方式在非医学院校生物技术专业药理学课程中的应用,能够以学生作为教学主体,充分调动"教"与"学"之间的互动性,有助于教学效率的提高。综述微课与慕课在药理学教学中的优越性,以及如何有效提高教学的有效性。     

职业院校汽车运用与维修专业“1+X”课证融通探究

“1+X”课证融通是职业教育改革的创新探索。职业院校汽车运用与维修专业“1+X”课证融通存在学生层次划分不明晰、不注重复合人才培养、教师教学能力有待提升、实训环境不达标等情况。基于此，在具体教学实践中，职业院校要积极探索“1+X”课证融通的新途径，厘清技能证书与专业能力之间的关联性，构建与本专业相匹配的学科体系，并以证书为参照进行教学融合，最终达到课证融通的目标，提高职业教育效果。     

谈高职师范专业钢琴实践课教学

通过对高职师范专业钢琴实践课的定义、教学目的、教学形式及在“实践课”的课堂上存在的一些问题分析及讨论,从不同角度,分析了高职师范专业钢琴实践课的改革方法。即,一要正确对待学生学习等方面的差异,二要在课堂教学中实现学生与教师之间的角色转换,使课堂形式多样化、系统化。     

高专幼儿园英语活动组织与设计课程的说课

根据高职高专说课的要求,从课程定位、课程内容、课程实施、课程评价以及课程特色五个方面阐述英语教育(学前教育方向)专业幼儿园英语活动组织与设计课程的说课,以促进教师在教学实践中反思,和同行之间交流.     

概论课双语教学在外语专业运用的必然性及理论依据——以安徽国际商务学院外语系实施概论课双语教学试点为例

以安徽国际商务学院外语系概论课双语教学的试点为例,从必然性和理论依据两个方面,对“概论”课实施双语教学的必要性进行分析,以期实现“概论”课和外语系专业课之间合乎规律的、互惠共赢的协调可持续发展目标.     

五年制数控技术应用专业实训课程设置的思考

根据社会和企业对本专业人才的需求，充分利用教学优势，对实训(习)课总学时量进行分解与安排，根据相关专业基础知识和能力的需求，通过框架图的形式展示了本专业各工种与其它专业(工种)之间的内在联系，建立理实结合课的基本构思，以及定向(位)培养人才的方式和职业教育的开发与拓展．     

通向职场的新探索:我国慕课微专业的兴起及启示

近年来,国外三大MOOC平台Coursera,edX和Udacity已相继启动了慕课微专业的建设。随着国外微专业建设模式的逐渐成熟,我国的慕课微专业也取得了一定进展。慕课微专业的出现,反映出互联网时代人才培养模式的多样性,模糊了传统高等教育和在线教育之间的界限,由此引出一条通往未来职场的新路径。微专业的发展必须符合我国国情,在发展过程中要充分发挥高校、政府和企业的作用,积极推动高校联盟的建设。     

基于工作工程系统化的《贵州省情》课程改革研究

近年来,党和国家领导人高度重视高校思想政治教育,新形势下在高职思政课教学中引入"工作过程"理念,有助于提高思政课的教学质量和水平。基于工作过程的《贵州省情》课改革理念,其核心就是针对学生不同专业进行课程改革,架构起思政课与专业课之间沟通的桥梁,切实提高省情课教学效果。     

浅谈“中国近现代史纲要”教学的几个问题

在"中国近现代史纲要"教学中,问题意识非常重要,教师要注重引导学生去发现和提出问题,并引导学生探求,得出结论.要厘清作为思想政治理论课的"纲要"课与中学历史课、大学本科历史专业"中国近现代历史"课以及"概论"课之间的区别与联系,促进"纲要"课教学效果的提高.还可以历史细节论证历史逻辑的方法来丰富教学手段,增强学生学习、思考的兴趣.