基于工作过程系统化的汽车机械基础课程教学改革

基于工作过程系统化的课程开发模式,以汽车机械基础课程为例,介绍了课程开发的背景,阐述了课程教学内容、教学过程的设计及教学评价等问题,以期改变现有教学方法,推动应用型技术人才的培养.     

基于工作过程的机制事业课程体系构建

文章以国家示范性高职院校重点专业建设为契机,借鉴德国双元制的工作过程导向型课程体系,通过聘请行业技术专家和职业研发专家,针对电动工具人才的工作领域,全面分析了其工作领域的工作任务和职业能力,构建了国家示范重点建设专业——机械制造与自动化（电动工具）专业的课程体系,完成了该专业的课程标准,并进行了专业课程的项目化教学方案设计。论述了基于工作过程的机制专业课程体系构建步骤。     

基于工作过程的高职会计专业课程体系的构建

根据对企业会计人才需求状况调查分析,确定基于工作过程的教学模式及教学内容,以期构建基于工作过程的高职会计专业课程体系。     

高等学校机械基础课程体系教学改革研究

构建机械基础课程体系;分析以创新为核心,以能力培养为主线,以贴近实际为切入点的教学改革模式;对理论课程和实验实践课程的教学内容、教学方法、教学手段以及考核模式进行了深入的研究。     

基于工作过程课程体系的实施

基于工作过程的课程体系是完成职业岗位完整、典型的工作任务所涵盖的知识与能力、工作过程知识的总和,由不同类别的课程组成。对基于工作过程的课程体系进行了论述,通过教师、教材、教法等层面介绍了基于工作过程构建的课程体系与学科课程体系的区别及其实施过程。     

构建基于应用型人才培养的机械基础系列课程新体系

本文根据应用型本科机械工程专业人才的培养定位,对机械基础系列课程进行了改革,构建了适合培养本科应用型人才的机械基础系列课程体系。     

基于工作过程导向的高职艺术设计类专业课程体系的构建

基于工作过程导向的高职艺术设计类专业课程体系的建设是高职教学改革的重点。本文从构建基于工作过程导向的课程体系的步骤和实施条件两个方面,谈谈新时期构建此课程体系的建设思路。     

基于社会生活过程的高职公共基础课程体系的构建

与专业技术课程开发原则相对应,公共基础课程的开发应遵循基于社会生活过程的原则。高职学生的社会生活素质是其胜任职业岗位及社会生活过程需要的主体机能,因而必须从学生的社会生活素质养成出发,重新建构基于社会生活过程的公共基础课程体系,才能实现高职教育高素质、高技能的人才培养目标。     

基于工作过程的高职物流管理课程体系的构建

我国物流人才的缺乏已严重制约了国民经济的快速发展。高职物流人才的培养和教育将面临新的挑战。高等职业院校作为培养技能型物流人才的关键力量,必须积极构建基于工作过程的系统化课程体系,强调工学结合的教学改革,确保高职物流管理专业学生的综合能力和综合素质有效提升。     

我国机械基础系列课程体系改革二十年述评

为探析我国高校机械基础系列课程体系20年改革的现状和成效,广泛参阅了上世纪90年代以来的相关文献,论述了改革的必然性;通过若干典型案例,从整合重组课程群、课程体系的模块化设计、课程高度综合化、精选和适时更新教学内容等四个方面论述了二十年改革的举措与内涵,最后做了简短的综合评析,总结了改革的得失。     

基于工作过程的《国际贸易实务》课程体系构建

在"能力本位、工学结合、教学做统一"的原则指导下,高职高专的《国际贸易实务》课程体系的构建应遵循国际贸易业务的一般程序,以外贸业务员的具体工作为主线,在国际贸易相关岗位职业能力分析的基础上,以项目和工作任务为中心,整合相应的知识、技能,在真实性基础上构建良性的学习环境。在实施过程中应重视教学项目化,强化实践,突出课证融合和双语教学,开发校本教材和教学资源,注重师资建设。     

工程造价专业工作过程系统化课程体系构建——课程体系建设

文章以工程造价课程体系优化为前提,应用工作过程系统化,以行动能力为本位对课程体系进行了全面的优化。在优化的过程中从调研到岗位群的形成,再到典型工作任务的提取进行了研究,最后确定了学习领域课程,形成了工作过程系统化的课程体系。     

纺织专业基于工作过程的课程体系构建与实施研究

为了建立纺织专业校企合作人才培养模式,本研究旨在构建基于工作过程的整体化课程体系,并在课程实施中力求学中做、做中学、做学合一。     

关于构建工作过程系统化课程体系的思考

专业实践教学是高职教育实现课程目标的重要途径,结合高职教学改革的实践,对构建工作过程系统化的课程体系在起点、终点、路线等方面提出了建议,指出了易出现的问题并提出了对策。     

基于工作过程本土化课程体系的实施探索

文章在对基于工作过程本土化课程体系的内涵进行深入分析的基础上,结合湖南铁道职业技术学院的课程改革实践,从课程体系实施的整体思路和具体的实施过程两方面,对"以学习者为中心"校企合作实施工作过程本土化课程体系的实施进行了较为全面的阐述和分析.     

工作过程系统化课程体系构建的研究与实践

文章介绍了基于对应职业领域的工作逻辑及工作特征、目标岗位实践专家职业成长历程、BAG课程开发法,考虑职业教育教学规律及教学条件,以工作任务为主线,从典型工作任务分析,到学习领域课程开发,进行工作过程系统化课程体系开发的过程.     

基于工作过程系统化的职业院校营销类课程体系的构建

基于工作过程系统化的营销类课程体系是满足社会需要、职业需要和学生需要,实现理论与实践无缝对接的课程体系。经理论探索和实践表明,构建工作过程系统化的营销类课程体系,首先,应构建工作过程系统化的课程观;其次,确定工作过程系统化的营销类课程教学模式的培养目标;最后,根据"职业能力为本位"的基本要求,分析职业岗位群,导出行动领域,构建学习领域,设计学习情境,实施教学方案,进行教学评价,通过系统化设计来实现营销类课程体系的全面改革。     

基于工作过程系统化的课程体系构建及案例分析

针对“工作过程系统化”对高职课程改革的影响,本文首先介绍了工作过程系统化的基本内涵,探讨了基于工作过程系统化的课程体系构建思路,按照构建思路,以日照职业技术学院旅游管理专业为案例,重构了适于区域经济发展的高职旅游管理专,lki~程体系。     

高职计算机网络技术专业基于工作过程课程体系的构建

基于工作过程导向是高职课程模式改革的发展方向。根据多年的课程改革和专业建设的研究成果,剖析了基于工作过程的高职计算机网络技术专业课程体系的构建思路和策略。